我国护理学本科专业设置标准构建的研究

目的构建我国护理学本科专业设置标准。方法在理论研究的基础上初步构建我国护理学本科专业设置标准的草案，再经专家会议和调查研究对指标体系进行咨询论证。结果确立了6项一级指标，12项二级指标和31项三级条目。结论专家权威度、院校代表性、专家意见的集中程度显示了构建标准具有较高的可信程度。     

《护理学基础》教学系统整体优化的研究与实践

该研究以科学的系统观为指导 ,以护理学基础整体教学系统为研究对象 ,通过理论研究、调查研究、实验研究等多种研究方法 ,对教学系统中诸要素的结构与功能进行整体优化设计、调整和改造 ,最终形成了学科教学系统一整套优化的新目标、新教材、新教法、新媒体和新的评价方法。     

一种培养评判性思维能力的护理教学方法--实践反思讨论法的研究及应用

介绍了实践反思讨论法在护理教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评判性思维能力的作用主要体现在四个方面：（１）使学生分享彼此的临床经验，增加实践的丰富性和多样性；（２）提高护士自信和环境适应能力；（３）养成对自己的认知和思维活动过程自觉反思、调控的能力和习惯；（４）了解病人的情感和需要，反省自己的情感和态度，逐步确立正确的学科价值观     

宏观环境改变对构建高等护理教育培养目标的启示

综述了20世纪以来，高等护理教育宏观环境的变化对高等护理人才培养的要求和挑战。提出以学生为本，加强专业核心能力的培养、重视专业价值观与职业道德的建立和培养、良好心理素质培养；以社会需求为导向，调整人才定位、培养宽厚的知识和能力，适应护理角色的多元化：从国际化的人才培养来思考建构适应时代需求的高等护理教育培养目标。     

多发性创伤的急诊室救护

本文分析了35例多发性创伤的急诊室救护资料,并对诸如急救护士分工、建立呼吸通路、早期采取抗休克措施及伤情判断等有关护理问题进行了讨论,认为急诊室争分夺秒、行之有效的抢救护理工作,对提高多发性创伤的救治率具有极其重要的意义。     

中国南丁格尔奖获得者的社会学特征分析

目的通过分析和研究我国南丁格尔奖章获得者的社会学特征，弘扬南丁格尔精神，为我国护理事业发展提供精神导向。方法 平面媒体与电子媒体相结合收集有关南丁格尔奖章获得者的性别、学历、护龄、获奖年龄、所在省份、所在单位和突出成绩等资料并对其甄别、梳理和统计。结果（1）从第29届（1983年）我国参加南丁格尔奖章评选工作，至今（第41届，2007年）有48名护理工作者获得南丁格尔奖章。（2）获奖者中，藏族2名，满族1名，汉族45名；女性47名，男性1名；获奖时年龄（59．13±11．62）岁，护龄（38．88±11．25）年。（3）获奖者中，原始学历本科者2名，中专者46名。（4）46名获奖者担任或曾担任过护理行政职务。（5）获奖者所在地区分布于我国24个省。结论（1）危难时刻是考验护理人员弘扬南丁格尔精神的试金石；（2）南丁格尔奖章将向年轻、普通临床一线护士倾斜；（3）未来将会有更多高学历者获奖；（4）我国南丁格尔奖章比较关注欠发达地区。     

护理人文关怀的概念分析

自2005年,国家卫生部明确提出把护理人文关怀思想落实到护理实践中以来[1],护理人文关怀方面的文章逐渐增多,但护理人文关怀的理论研究尚属空白,护理人文关怀的概念到底是什么?这一最基本的内涵尚未得到科学性的诠释,组成成分仍然模糊.本文就这一学术问题运用概念分析法综述国内外学者的认识与理解,以尝试说明护理人文关怀概念的本质属性及特征,为护理学者提供清晰的借鉴思路,也为本土化概念的研究提供参考与帮助,现报道如下.     

我国护理学硕士学术学位研究生课程设置调查

目的了解当前我国护理学硕士学术学位研究生课程设置,拟为教育主管部门和护理院校优化课程设置提供参考。方法采用问卷调查法,调查了国内66所护理学硕士学术学位研究生培养院校的课程设置情况。结果护理学硕士学术学位研究生课程类型以公共必修课、专业必修课和选修课为主;66所院校平均设有23.44门课程,护理专业类课程资源不足;课程主要包括思想政治教育、医学专业知识、护理基础理论、研究方法等。院校间学分要求有所差异,64所院校平均总学分为32.07分。结论我国护理学硕士学术学位研究生课程体系逐渐完善,但存在院校间学分要求差异较大,护理专业课程开设不足等问题。各院校需结合自身情况,从调整学分要求、加强护理专业课程建设、减少医学专业课程等方面优化护理学硕士学术学位研究生课程设置;教育主管部门应帮助各院校更加科学地设置护理专业核心课程。     

数字故事在护理领域中的研究进展

<正>数字故事(digital storytelling)是指将叙事与多媒体技术(如图像、音乐、动画)相结合,制作成短视频,并通过网站或社交媒体传播给更多的群体,以分享个体的经历[1]。故事的种类繁多,包括生活故事、情感故事、成长故事等。所有的故事都包含着个体的生活经历和人生阅历。目前,数字故事在教育领     

问卷或量表在服药依从性测量中的应用

世界卫生组织认为,患者的依从性是指人们的行为与健康照护提供者所给予的推荐规范一致性的程度[1]。其中,人们的行为包括服药、遵循健康饮食、健康生活方式等。由此,我们可以看出服药依从性即指患者服药的行为与健康照护提供者推荐的规范一致的程度。在慢性病管理中,患者服药依从性