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目的探讨阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)对老年冠心病患者全因死亡的影响。方法选取2015年1月—2016年1月西安交通大学第一附属医院结构性心脏病科收治的老年冠心病患者504例,其中合并OSAHS患者285例纳入观察组,余患者219例纳入对照组。患者出院后每6个月随访1次,随访时间截止于2018年6月,以患者全因死亡为研究终点。收集并比较2组患者临床资料、呼吸功能、心功能、血糖、血脂、炎性因子水平及死亡原因,采用多因素Cox回归模型分析老年冠心病患者死亡危险因素。结果观察组患者低通气指数(AHI)、氧减饱和指数(ODI4)、血氧饱和度低于90%的时间占总监测时间百分比(SIT90)高于对照组(t/χ~2=12.410、18.729、38.823,P均=0.000),体质量指数(BMI)、高敏C反应蛋白(hs-CRP)及白介素-6(IL-6)水平高于对照组(t=5.061、38.063、6.981,P均=0.000),冠心病病死率、全因死亡率高于对照组(χ~2=9.334、15.863,P=0.002、0.000),累计生存率低于对照组(P<0.05),hs-CRP、BMI、OSAHS、SIT90均是老年冠心病患者全因死亡的独立危险因素(P<0.05)。结论 OSAHS是老年冠心病患者全因死亡的独立危险因素,在临床上应引起足够的重视并给予相应的治疗手段。 相似文献
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目的 研究高血压健康教育教学使用情境教学法的思路.方法 2020年5—7月,针对60名参与课堂教学的学生,其中男29名,女31名,对于应用情境教学的方式研究情况进行统计,并对学生在情境教学前后的健康教育知晓度进行观察分析.结果 班级60名学生,教学前的健康教育知晓度为(86.32±4.57)%,教学后的健康教育知晓度为(92.73±4.61)%,在高血压健康教育教学中实施情境教学方法,有利于加深学生对健康教育的认识和认可,让学生掌握了高血压健康教育的形式和内容.结论 高血压临床教学中,培养学生实施健康教育的能力水平,利用针对性教学方法保障教学质量,在高血压健康教育教学中引入情境教学模式,有利于培养学生的能力和意识,符合医学教育发展的需要.情境教学法能够将高血压健康教育教学中所展现的内容灵活展现,从而给学生较强的体验感和带入感,激发学生的学习热情,把高血压健康教育教学的内容和过程传达给学生. 相似文献
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目的 探讨经导管介入治疗复合型先天性心脏病的方法 及疗效.方法 63例复合型先天性心脏病患者中2例并发3种畸形,余均为2种复合畸形.经导管介入治疗原则:同期治疗应先行瓣膜球囊扩张术纠正瓣膜狭窄,其次行室间隔缺损(VSD)封堵术,再次行动脉导管未闭(PDA)封堵术,最后行房间隔缺损(ASD)封堵术;特殊情况时则遵循个体化原则.结果 63例中,2例VSD并PDA患者因年龄小于3岁,体重不足10Kg,而进行分期介入治疗,其余患者均行同期介入治疗.63例患者均荻成功,术中未发生任何重要并发症.19例ASD合并肺动脉瓣狭窄(PS)者,术后跨肺动脉瓣平均压差较术前明显降低(P<0.05).4例Lutembacher综合征患者,术后二尖瓣瓣口面积均明显增加.术随访后3d、1个月、6个月,所有患者房室水平及大血管水平分流均消失,扩大的心腔进行性缩小,封堵器位置固定良好,无移位及脱落;X线检查显示肺血均明显减少,心电图检查未记录到严重心律失常.结论 复合型先天性心脏病介入治疗虽较复杂,但只要术前严格掌握适应证,术中治疗策略合理、操作规范,同样可获得良好的治疗效果. 相似文献
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目的:观察应用40 mm以上国产封堵器治疗巨大房间隔缺损(ASD)的近期、中远期治疗效果。方法:纳入57例ASD患者(男24例,女33例),年龄20~66(34±18)岁,术前超声心动图检查ASD最大直径为30~40 mm,全部病例右房、右室明显增大,左房同时增大者有38例。应用国产40 mm以上封堵器闭合。术后1、3、6和12个月各随访1次;1年以上每年随访1次;随访时行心电图、经胸心脏超声等检查。结果:所有患者均成功封堵,植入的封堵器腰部直径为40~46 mm。其中,40 mm封堵器41个、42 mm封堵器8个、44 mm封堵器6个和46 mm封堵器2个。全部病例完成12个月随访。与术前比较,右心房内径、右心室内径于封堵术后1个月明显缩小(P0.01),在其后的随访中,内径进一步缩小(P0.01),术后1年恢复至正常水平。左心房内径在随访期间变化不明显。左心室内径逐渐增加,与术前相比差异显著,但仍在正常范围内(P0.05)。整个随访期间未发现主动脉壁穿孔、心脏穿孔和心包积液。结论:应用40 mm以上封堵器治疗巨大ASD可获得良好的中远期效果。 相似文献
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目的了解小白鼠体内寄生虫感染情况以及寄生关系。方法采用解剖法取小白鼠肠道内容物于光镜下检测。结果共检出肠道寄生虫4种:微小膜壳绦虫、管状线虫、四翼无刺线虫和鼠贾弟鞭毛虫,并且以混合感染为主。结论贾弟鞭毛虫与其它3种寄生虫之间共生;微小膜壳绦虫与管状线虫之间竞争;微小膜壳绦虫与四翼无刺线虫之间竞争;管状线虫与四翼无刺线虫之间共栖。 相似文献