南充市三级甲等综合医院老年科护士姑息护理知信行水平现状调查研究

目的调查南充市三级甲等综合医院老年科护士姑息护理知信行现状,为姑息护理发展提供基础资料。方法采用一般资料问卷、姑息护理知识问卷(PCQN)、姑息护理态度问卷、姑息护理行为问卷,对南充市两家三级甲等综合医院老年科护士进行调查。结果问卷总平均分(68. 68±4. 93),得分率为57. 23%,处于中等水平,其中知识维度平均分为(8. 47±2. 53),得分率为42. 35%,处于低等水平、态度维度平均分为(25. 28±3. 02),等分率为42. 08%,处于低等水平,行动维度平均分为(34. 63±3. 57),得分率为86. 65%,处于高等水平。结论南充市老年科护理人员姑息护理知识水平及态度水平较低,有待提高,行为水平应继续保持。     

基于跨理论模型对中青年2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 基于跨理论模型制定干预措施,改善中青年2型糖尿病患者的行为,提高患者生活质量。方法 采用随机对照干预研究,根据所建立的排除和纳入标准,在南充市某三甲医院内分泌科,选择住院治疗的2型糖尿病患者130名为研究对象。对照组给予常规护理干预,干预组在常规护理的基础上基于跨理论模型,评估患者所处的行为阶段,根据患者的情况制订相匹配的实施方案,然后分阶段实施干预两组患者均在干预前(T0)、干预第3个月(T3)和6个月(T6)采用行为改变阶段量表、生活质量指标进行评估,对比分析患者的行为改变和生活质量的改善情况。结果 干预前,比较两组患者的行为阶段得分,得分均无统计学意义(P>0. 05),两组患者的基线情况一致;干预结束时,两组患者行为改变为100%,向前跨3阶段的患者:干预组47例(72. 3%),对照组20例(30. 3%),干预组行为改变优于对照组;两组患者的生活质量在时间和干预上存在交互效应(P<0. 05)。结论 基于跨理论模型,对中青年2型糖尿病患者制定干预措施,促使患者采取积极的应对方式,改善了患者的行为,提高了患者的生活质量。     

规范化管理对三甲医院职业陪护自我效能感的影响

目的：探索规范化管理对职业陪护自我效能的影响。方法随机抽取60名职业陪护,分成观察组和对照组,对观察组进行规范化培训和管理,对照组按原方式管理,时间为6个月。结果干预前两组陪护自我效能感评分差异无统计学意义(P>0．05);干预后观察组陪护的自我效能感评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0．05)。结论规范化管理能有效提高职业陪护的自我效能感,帮助其更积极地工作和生活。     

传染病流行期间我国医护人员心理状况研究进展

从传染病流行期间我国医护人员的心理状况、产生的原因、干预措施等方面进行综述。提出传染病流行期间医护人员容易产生不同程度的焦虑抑郁等情绪,影响身心健康及疫情抗击工作。管理者应加强医护人员应急救治能力培训,切实保障防护物资,合理安排工作时间,提供心理援助等。     

延续护理对银屑病患者生活质量的影响

目的：探讨延续护理对银屑病患者出院后生活质量的影响。方法：选择皮肤科80例银屑病患者为研究对象。将80例银屑病患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规出院健康宣教和电话随访,观察组实施延续护理半年。比较两组患者在实施延续护理前后的生活质量情况。结果：两组患者生活质量在出院时比较无差异（p=0.37）,实施延续护理后观察组患者生活质量明显高于对照组（p<0.05）,差异具有统计学意义。结论：延续护理可有效提高银屑病患者生活质量。     

南充市社区中青年2型糖尿病患者生活质量及影响因素分析

目的 了解四川省南充市社区中青年2型糖尿病患者生活质量现状,并探讨影响因素。方法 采用中文版的生活质量SF-36量表对四川省南充市四个社区184例中青年2型糖尿病患者进行调查,并采用独立样本t检验及多元线性回归分析其影响因素。结果 社区中青年2型糖尿病患者的生活质量各维度、生活质量生理健康心理健康得分均低于全国常模,社区中青年2型糖尿病患者生活质量中的生理健康分别受到职业、受教育程度、个人月收入、特殊门诊的影响,其生活质量中的心理健康受到性别,个人月收入,受教育程度、职业及婚姻状况的影响。结论 社区中青年2型糖尿病患者生活质量偏低,需要护理人员根据患者自身生理及心理需求提供针对性护理。     

多种教学方法在内科护理教学中应用效果研究

目的 通过对<内科护理学>课堂教学方法的改革,提高学生的临床思维能力和临床决策能力.方法 在目标教学的基础上,将情境教学法、讨论法及案例分析法综合运用于<内科护理学>的课堂教学中,自制调查问卷表,对349名学生进行了问卷调查,从而了解学生对课堂教学改革的评价.结果 学生认为多种教学方法的综合运用有利于激发学生的学习兴趣、调动课堂氛围、培养学生的临床思维能力,减轻了学生进人临床实习的焦虑.结论 <内科护理学>课堂教学方法的改革,注重对学生临床思维能力和临床决策能力的训练,缩短了理论课与临床实践的距离,能有效提高教学质量.     

全科护士规范化培训课程设置初探

目的：探讨适用于三级甲等综合医院开展全科护士培训的课程设置,为建立全科护士规范化培训模式提供技术支持.方法：编制全科护士培训课程设置内容专家咨询表,对20名省内外三甲医院及教学医院知名专家发放3轮问卷咨询,确定课程内容、学时分布及学分设置.结果：最终确定了人文课程（必修）、专业理论课程（必修）和系统理论课程（选修）三个理论课程群,一个专业操作必修课程并将科室轮转纳入其中,共5大模块,12个培训科目.结论：最终形成的12个培训科目具有良好的代表性和权威性;本研究作为全科护士规范化培训课程设置的初步探索,为全科护士规范化培训模式的建立打下了基础.     

Taba教学法培养临床低年资护士评判性思维能力的效果评价

目的探讨Taba教学法在临床低年资护士评判性思维能力培养中的应用与效果。方法从我院内科片区临床科室中随机选择10个科室的低年资护士,其中5个科室护士为观察组(n=53),5个科室护士为对照组(n=50)。两组均遵循医院一般护理培训,观察组在此基础上实施Taba教学法。6个月后比较两组评判性思维意向问卷(CCTDI)得分并分析观察组Taba教学评价结果。结果 CCTDI量表测试结果显示观察组开放思想、分析能力、系统能力、自信心、求知欲5个维度和总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);83.02%的观察组护士认为Taba教学法能够提高临床决策能力,81.13%认为能够增强交流沟通能力,94.33%的护士认为能够适应Taba教学法,92.45%认为该法值得推广。结论 Taba教学法运用于临床低年资护士培训有助于提高护士的评判性思维能力。