中药"胃康复Ⅲ号"的药效及毒性实验研究

胃溃疡是临床上常见的一种消化系统疾病.多年来,国丙外主要应用抗酸药物治疗,收到了一定的疗效,但大部分西药都有不同程度的副作用.近年来,我国中西医结合工作者充分挖掘祖国医药宝库,根据辨证施治的理论,将中草药用于溃疡病的治疗,在促进溃疡早期愈合的同时也减少了不良反应的发生,取得了令人鼓舞的成就.     

案例式教学法在临床药理学各论理论教学中的实践

目的：探讨案例式教学法在临床药理学各论理论教学中的教学效果。方法：以2005级和2006级药学专业四年制本科生（不含专升本）共98名为研究对象,根据不同教学内容,两个年级随机交叉进行案例教学和传统教学,以期中考试和问卷调查进行教学评价。结果：不同教学内容下,案例式教学期中考试成绩均优于传统教学（P〈0.05,P〈0.01）;问卷调查表明案例式教学可以使学生积极主动思考问题,培养自主学习能力,提高学习效率,但不易于做笔记。结论：案例式教学法总体效果优于传统教学法。     

参芪扶正注射液对肝癌小鼠5-FU化疗后免疫功能的影响

目的:探讨参芪扶正注射液对肝癌小鼠5-Fu化疗后免疫功能的影响.方法:建立H22肝癌荷瘤鼠模型后,采用5-FU 25 mg/kg连续5 d腹腔注射建立肝癌小鼠化疗后动物模型,然后随机分为对照组和治疗组,治疗组给予参芪扶正注射液40 mL/(kg·d)、80 mL/(kg·d)分别腹腔注射给药,连续7 d;同时对照组予生理盐水40 mL/(kg·d).末次给药后24 h采用免疫器官重量法检测胸腺指数/脾脏指数;同时采用放射免疫法测定小鼠血清中IL-2和TNF-α的含量.结果:治疗组小鼠胸腺指数、脾脏指数均高于对照组(P<0.05);治疗组小鼠血清IL-2水平显著高于对照组,而治疗组TNF-α低于对照组(P<0.05).结论:参芪扶正注射液可提高肝癌小鼠5-FU化疗后的免疫功能,临床上可试用参芪扶正注射液对肝癌化疗后免疫功能低下患者进行治疗.     

葛根黄酮对亚急性衰老模型小鼠抗氧化作用的研究

目的：考察葛根黄酮对衰老模型小鼠抗氧化能力的影响。方法：用D-半乳糖制备衰老模型小鼠,分为正常对照组、模型组、阳性对照组、高、低剂量组,检测各组小鼠血清丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）和谷胱甘肽过氧化物酶（GSH-PX）水平变化。结果：葛根黄酮能显著降低衰老小鼠血清MDA水平,同时可提高SOD和GSH-PX活力水平。结论：葛根黄酮对亚急性衰老模型小鼠具有抗氧化作用。     

天然药物化学教学实践与体会

从三个方面阐述了天然药物化学教学的实践与体会：分析了课程特点和学生知识储备;从激发兴趣、突出重点、多媒体演示和实验教学等方面探讨了教学方法;从关注前沿、重视科研、安排综合性实验、加强道德修养、人文素养和创新素质培育等方面阐述了对教学改革的认识。     

药学专业本科新生入学教育探索与实践

从高中阶段进入大学的药学专业本科新生,面对大学生活、专业学习和今后的职业生涯,难免会迷茫,新生入学教育能起到答疑解惑、排忧解难的重要作用。本文从三个方面阐述了笔者近年来参与我校药学专业本科生入学教育的探索与实践：分析了我校药学专业本科入学新生的总体情况;围绕思想道德教育、学科专业教育和职业生涯规划教育等内容提出了入学教育的主要内容;还探讨了今后进一步完善入学教育的努力方向。     

断血流提取工艺的研究

目的:利用正交试验设计优选提取断血流有效成分的工艺条件.方法:以醉鱼草皂苷Ⅵb的含量为指标,通过L9(34)正交试验设计,对提取工艺的加水量、煎煮时间、乙醇用量和乙醇浓度4个因素进行优选研究,以筛选出断血流的最佳提取工艺条件.结果:影响提取的主次因素为:煎煮时间>乙醇用量>加水量>乙醇浓度.优选得到的最佳提取工艺条件是用12倍量水煎煮3 h,提取液浓缩后加入1.7倍95%乙醇混匀,静置过夜,取上清液浓缩干燥即得.结论:本工艺条件科学合理,稳定可行,可有效保证产品质量.     

案例教学法在药理学教学中的应用及体会

在药理学教学中引入案例教学法,可使药理学抽象的内容感性化,激发学生的学习热情及主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力。同时教师应在教学中不断的总结和探索,提高自身素质,全面提高药理学教学质量。但是,案例教学也有一定的局限性,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用,才能取得更好的效果。     

利脑康药理作用的研究

利脑康片能提高小鼠抗疲劳的能力,促进睡眠,延长脑缺血和缺氧的存活时间,可明显提高大鼠学习记忆的能力。     

不同教学模式在药物动力学教学中的效果比较

药物动力学是药学专业一门重要的基础课程,其教学难点是动力学原理的抽象和数学公式的复杂.以药学专业四年制学生为研究对象,采取随机分组、平行对照等方法,从拓宽知识面、师生互动、提高学习效率、重难点知识的掌握等方面比较了传统教学与传统教学结合多媒体教学模式在药物动力学教学中的效果的差异性,为提高教学质量提供参考.