以问题为基础的教学评估初探——对COME学生的评估

西安医科大学社区医学教育教学评估,采取形成性与终(总)结性、定量与定性、自评与互评等综合评估方法,建立了较为科学、实用的指标体系,着重探讨实行以社区为定向的课程设置,以问题为基础的教学方法后,对学生知识、能力、态度产生的结果与影响。     

启发式教学在生理学教学中的应用研究

针对生理学课程理论抽象、实验操作复杂等特点,阐述了启发式教学方法取代传统填鸭式教学方法的必然性。因生理学教学难度大、实验操作条件高,故着重介绍了问答式、讨论式、演绎式、归纳式、直观式等五种启发式教学方法在生理学教学中的应用。     

医学考试统计原理与分析方法的应用研究

为实施社区定向医学教育(COME),借鉴了美国新墨西哥大学医学院教学与评估经验。采取PBL教学方法,进行系统地设计(Design)、测量(Measurement)及评价(Evaluation)。按照评估方案与评估指标体系规定的要求,对COME学生与传统班学生,采用了可行、有效的综合评估方法。着重就学生考试成绩(包括态度、知识与技能)所应用的统计学原理和分析方法,进行比较详细的研究和讨论。为提高教学质量,促进教育改革,发挥导向、监控及反馈作用。     

1507例淋病流行病学调查分析

１５０７例淋病流行病学调查分析西安医科大学流行病学教研室（西安７１００６１）魏润民，李志刚西安市新城区预防中心流行病科王靖虹，常敬本文就西安市某区１５０７例淋病资料进行描述与分析；通过性传播性疾病（ＳＴＤ）分布特征的研究，探讨其流行因素，为制订预防对...     

参与式教学在流行病学培训中的效果评估

参与式教学在流行病学培训中的效果评估雷念东，魏润民，李兴唐，熊印钢，彭有源，赵梅玲，肖红，刘来春，车勤（陕西省预防医学研究所７１００５４）众所周知，传统式教学法至少有四大优点，即变个别教学为集体教学；根据学生身心年龄达到因龄施教；使教学有组织、有计划...     

病毒性乙型肝炎病人粪便中检出HBsAg的纵向观察

1982~84年,在××单位乙肝爆发流行后的5~7个月,对13例乙肝病人(其中7人作为系统观察对象),进行了粪便中HBsAg的检测。检测用RPHA和ELISA两种方法,均进行了中和试验,任一方法阳性即判为阳性。检测结果,按人9/13(69.2%)阳性,按采便份数26/86(30.2%)阳性。对14份阳性粪便做了免疫电镜检测,发现3份有小片聚集的20~28 nm类似HBsAg球形颗粒,并发现一份有类似丹氏颗粒和短小管状颗粒。球形颗粒与血中所见极相似。由此看来,在乙肝恢复期,HBsAg消失,抗-HBs或抗-HBc转阳的这个阶段,粪中是可能排出HBsAg的。     

明确教学理念淡化学科界限—基础医学与临床医学相结合的教学初探

1明确教学理念,探寻教学相关规律．是教与学的首要任务 教学是教师与学生在长期传授与学习知识技能的过程中，相互促进、共同提高的过程，教学的目的是为国家培养德、智、体全面发展的合格人才。     

36例中毒性脊髓周围神经炎暴发的20年随访

３６例亚急性中毒性脊髓周围神经炎的流行特征是：发病集中，有明显的家庭聚集性；罹患率５．１％。经流行病学、临床及实验室综合判断，食用污染六六六农药的小麦，是引起本病暴发的原因：其食用量与发病之间，存在着剂量反应关系。通过中西医结合治疗并随访观察２０年，２８例痊愈，治愈率７７．８％；８例仍遗留有不同程度的肢体运动功能障碍，占２２．２％，因此，坚持“三级预防”原则，开展康复医学教育，对防治本病发生与康复