The Statistical point of view of Quality: the Lean Six Sigma methodology

Six Sigma and Lean are two quality improvement methodologies. The Lean Six Sigma methodology is applicable to repetitive procedures. Therefore, the use of this methodology in the health-care arena has focused mainly on areas of business operations, throughput, and case management and has focused on efficiency outcomes. After the revision of methodology, the paper presents a brief clinical example of the use of Lean Six Sigma as a quality improvement method in the reduction of the complications during and after lobectomies. Using Lean Six Sigma methodology, the multidisciplinary teams could identify multiple modifiable points across the surgical process. These process improvements could be applied to different surgical specialties and could result in a measurement, from statistical point of view, of the surgical quality.     

医学统计学在硕士研究生脑血管病教学中的应用

目的探讨医学统计学在硕士研究生脑血管病教学中的内容和方法。方法选择首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病专业硕士研究生8名,硕士研究生导师3名,采用文献检索和小组讨论方法学习医学统计学在脑血管病中的应用和方法。结果脑血管病专业硕士研究生能够掌握基础的统计学概念和方法;对复杂统计学问题或高级统计学问题,具备查阅有关书籍或文献的能力及与统计学家交流的能力。结合毕业研究课题的设计、实施和数据统计分析,提高实践应用能力。结论应注重脑血管病硕士研究生基本医学统计学理论和应用能力的培养。     

继续教育医学统计学教学的改革探讨

本文通过分析继续教育医学统计学授课存在的问题,提出在继续教育医学统计学授课中采用PBL教学模式和统计软件辅助教学。结合信息化时代医学统计学的课程特点和PBL教学模式特征,对继续教育医学统计学PBL教学模式的实施方法及统计软件辅助教学的关键点进行探讨。通过PBL教学模式和统计软件的应用提高医学统计学教学效果,有助实现继续教育终身学习的目的 。     

《医学统计学》教学内容与方法的改革与实践

通过一线教学经历,探讨《医学统计学》教学内容与方法改革的实践及效果。在教学中注重教学内容的及时更新与优化、教学方法的改进,教学中采取＂PBL式＂、＂启发式＂、＂形象式＂、＂觅食式＂等多种教学方法综合应用,有助于调动学生学习的积极性和主动性,增强学生分析问题、解决问题的能力,促进教学质量的提高。     

“科研能力导向型”医学统计学研究生课程教学改革的实践

为全面提高医学研究生的医学科研素养，养成科学的统计思维和解决医学实际问题的能力，以科研能力培养为导向，从教学目标、课程体系、教学模式、教材建设、信息化等方面对医学统计学的研究生课程教学开展了实践改革，构建了多元化的医学统计学教学模式，全面提高了医学统计学研究生教学的质量。     

医学统计学实验教学探讨

阐述了医学统计学实验教学中存在的一些问题，并提出了加强教师素质、改革实验教学形式、增加多媒体教学手段和改进实验考核方法的措施。     

“错误案例”在医学统计学教学中的应用

目的探讨“错误案例”在医学统计学教学中的应用效果。方法以临床医学专业三年级10个班学生（307人）为研究对象，其中5个班学生（156人）为传统教学组，教师采用课件结合板书讲解理论知识。布置习题并解析，教学案例均选自所学教材中的例题。其余5个班学生（151人）为教学改进组，在传统授课的基础上，教师对每个知识点均精心设计相关的错误案例供课堂讲解和练习课讨论。课程结束后，对教学效果进行调查并对两组学生考试成绩进行分析。计量资料采用t检验，计数资料采用妒检验，等级资料采用秩和检验。结果教学改进组中对医学统计学感兴趣及认为统计学重要的学生比例明显高于传统教学组（Z=-2．375，P=0．018；Z=-2．971，P=0．003）；感觉学习吃力的学生比例则低于传统教学组（Z=-2．488，P=0．013）。教学改进组对理论课和练习课的满意度分别为84．10％和88．74％，传统教学组的满意度为73．08％和71．79％，差异有统计学意义（χ2=5．530，P=-0．013；χ2=13．841，P〈0．001）。教学改进组学生对参数估计、假设检验和科研设计知识的掌握程度高于传统教学组，差异有统计学意义。结论将“错误案例”引入医学统计学教学可激发学生的学习积极性，提高其综合运用统计学知识分析和解决实际问题的能力。     

医学统计学试题库管理系统的研究

阐述了医学统计学试题库管理系统的设计构想和实现方式。通过分析试题、试卷和系统功能需求，设计出系统的功能模块、数据结构和业务流程，并采用VisualBasic6．0开发系统界面、AcCeSs2003建立试题数据库、word2003作为文档输出端。该系统能够有效实现教考分离，使考试更加规范化、科学化。     

晚清的医学统计

晚清中国医学统计活动基本经历了3个阶段.最初是传教士医生的个人行为.早在16世纪,西方国家即开始注意收集有关中国的相关资料,包含医疗和公共健康信息.1840年鸦片战争之后,随着来华传教士增多,从事医学信息收集与统计的医生也渐次增多,但比较零散.自19世纪60年代起,西方列强窃取了满清政府的海关控制权,在其主导下,中国的医学统计开始了制度化的过程,内容、方法、时间等都有了明显的改进；进入20世纪之后,卫生的现代性成为衡量国家是否具备自主管理资格的标尺,医学统计成为清政府的需求,从而建立了相应的卫生管理机构.在这一过程中,依据参与主体的不同,进行的目的也会有所差异,但从影响上来看,医学统计活动促进了西方医学在中国的传播与发展,并有利于医学科学研究以及中国现代卫生建制的完善.     

某高校医学博士研究生对医学统计学课程的教学评价

目的了解博士研究生对医学统计学课程教学情况的评价。方法对某医学院校2012级272名博士研究生进行问卷调查．调查数据采用计数资料的统计描述，即计算各组的例数和百分比。结果88．00％以上的博士研究生认为医学统计学对他们今后的工作有帮助；60．00％以上认为目前的教学内容合适，93．00％认为考试方式合适，65．00％认为授课学时数太少，部分内容应更详细地讲解。结论博士生医学统计学教学中应兼顾基本统计知识与高级统计方法，适当安排部分统计前沿或热点，并适当增加学时数以扩展教学内容。