消化道肿瘤患者血浆尿激酶型纤溶酶原激活物系统的变化及其意义

目的观察消化道恶性肿瘤患者血浆尿激酶型纤溶酶原激活物(u-PA)及其特异性受体(u-PAR)和纤溶酶原激活物抑制物-1(PAI-1)含量的变化及其与肿瘤转移和预后的关系.方法用酶联免疫吸附测定(ELISA)法测定43例消化道恶性肿瘤患者和21例正常人血浆中u-PA、u-PAR和PAI-1含量.结果食管癌、胃癌和结肠癌患者的血浆u-PA、u-PAR和PAI-1含量均显著升高(P<0.05～0.01);肿瘤组中,中、晚期组u-PA显著高于早期组(P＜0.05),已转移组u-PA、u-PAR和PAI-1较未转移组显著升高(P<0.05～0.01).结论消化道恶性肿瘤患者血浆中u-PA、u-PAR和PAI-1含量不同程度升高,并与肿瘤转移和预后相关.     

复方积雪草对阿尔茨海默病大鼠学习记忆的影响

目的观察复方积雪草对阿尔茨海默病大鼠学习、记忆的影响。方法雄性SD大鼠,随机分为5组:对照组、模型组、低剂量、中剂量、高剂量治疗组。采用IBO损毁大鼠双侧迈尼特基底核(NBM),建立AD动物模型,并用复方积雪草连续灌胃30 d,做跳台实验和Y迷宫实验以测学习、记忆能力。结果模型组较对照组的学习记忆能力均显著下降;与模型组比较,积雪草治疗组的学习记忆能力显著升高。结论复方积雪草能够提高AD模型大鼠的学习记忆能力。     

植物雌激素对去卵巢大鼠海马神经元线粒体超微结构的保护作用

采用去卵巢(OVX)SD大鼠模拟女性绝经后神经元的退变来观察雌激素、植物雌激素对海马神经元线粒体的保护作用。雌性SD大鼠分为5组:(1)正常对照组;(2)去卵巢对照组;(3)雌激素治疗组;(4)金雀异黄酮治疗组;(5)依普拉芬治疗组,并于术后12d取材进行超微结构观察和体视学定量分析。结果显示:(1)去卵巢后海马神经元的线粒体肿胀明显,嵴断裂明显,空泡化显著;3个治疗组细胞和线粒体相对于去卵巢对照组均有明显改善;(2)与去卵巢对照组相比较,3个治疗组线粒体的体积密度(Vv)、平均直径(D)、平均表面积(S)明显减小(P<0.05);3个治疗组的比表面(δ)、数密度(Nv)和粒子分散度(Cλz)较去卵巢对照组明显增大(P<0.05)。以上结果表明:雌激素和植物雌激素对去卵巢后大鼠的海马神经元线粒体具有保护作用。本研究结果为雌激素和植物雌激素以线粒体为靶点防治女性更年期后神经元的退变及老年性痴呆可能的作用机制提供了一定的形态学资料。     

消化道恶性肿瘤患者血浆尿激酶型纤溶酶原激活系统测定的临床意义

目的 :观察消化道恶性肿瘤患者血浆尿激酶型纤溶酶原激活物 ( u- PA)及其特异性受体 ( u- PAR)和纤溶酶原激活物抑制物 - 1 ( PAI- 1 )含量的变化及其与肿瘤转移和预后的关系。方法 :用 ELISA法测定 43例消化道恶性肿瘤患者和 2 1例正常人血浆中 u- PA、u-PAR和 PAI- 1含量。结果 :食管癌、胃癌和结肠癌患者的血浆 u- PA、u- PAR和 PAI- 1含量均显著升高 ;肿瘤组中 ,中、晚期组 u- PA显著高于早期组 ,已转移组 u- PA、u- PAR和 PAI- 1较未转移组显著升高。结论 :消化道恶性肿瘤患者血浆中 u- PA、u- PAR和 PAI- 1含量不同程度升高 ,并与肿瘤转移和预后相关     

银杏内酯B对AD模型大鼠学习记忆的影响

目的:观察银杏内酯B对AD模型大鼠学习记忆的影响。方法:采用IBO损毁大鼠双侧Meynert基底核(NBM),建立AD动物模型,治疗组用不同剂量的银杏内酯B连续腹腔注射20 d,做跳台实验和Y迷宫实验,测试大鼠的学习记忆能力。结果:银杏内酯B治疗组较模型组学习记忆能力显著增强(P<0.01或P<0.05)。结论:银杏内酯B可提高AD模型大鼠的学习记忆能力。     

雌激素撤退大鼠海马和基底前脑神经元线粒体超微结构的观察

目的观察在去卵巢后海马CA1区锥体细胞和基底前脑外侧隔核神经元线粒体超微结构的变化情况。方法雌性SD大鼠8只,随机分为正常对照组(4只)和OVX组(4只)。采用去卵巢(ovariectomized,OVX)SD大鼠模型,OVX组行双侧卵巢切除术,术后第12天,常规固定、包埋,透射电镜观察海马CA1区锥体细胞和基底前脑外侧隔核神经元线粒体结构。结果与正常对照组相比,OVX组海马CA1区锥体细胞部分线粒体肿胀较明显,嵴出现断裂和脱落,部分线粒体空泡化;但基底前脑线粒体基本正常。结论大鼠去势12d后,其海马易感区神经元线粒体超微结构发生改变,并可能引起神经元退变,为女性更年期后老年性痴呆易感性增加提供了有益的线索。     

去卵巢对大鼠海马神经元线粒体超微结构的影响

目的:观察去卵巢(OVX)后不同时相点上大鼠海马CA1区锥体细胞线粒体超微结构的变化。方法:雌性SD大鼠分为:正常对照组、OVX-6 d组、OVX-9 d组、OVX-12 d组和OVX-15 d组,正常对照组未给予任何处理即处死,其余4组分别于术后第6、9、12、15天处死进行电镜观察并做体视学分析。结果:随着去卵巢后天数的延长,线粒体变性逐渐明显,OVX-12 d组线粒体的体积密度(Vv)、平均表面积(S)、粒子分散度(Cλz)和比表面(δ)与其他组相比,差异显著或非常显著,但OVX-15 d组有所减轻。另外,各组的数密度(Nv)相比差别均无统计学意义。结论:大鼠去卵巢后海马CA1区神经元线粒体第12天变性最明显,提示线粒体变性可能导致女性更年期后神经元退变或与阿尔茨海默病发病有关。     

基础医学网络实验教学的实施与效果评价

实验课是医学生在教学过程中的重要组成部分。本研究主要依托河南大学医学虚拟仿真实验中心,选取医学虚拟仿真实验中心合适的实验项目及相关知识内容推送给学生,要求学生登录实验中心通过观看实验视频、学习实验原理,加强基础医学实验知识的学习,然后进行虚拟实验操作。教学内容上完成要求的实验虚拟操作,在形式上采取线上实验教学课程和网络直播课程教学相结合的方式。该教学方法学生易于接受,学习热情高涨,对基础医学知识充满了求知欲,显著提高了教学效果。     

基础医学网络实验教学的实施与研究

实验课是医学生在教学过程中的重要组成部分。在冠状病毒疫情形势下，用互联网或移动终端进行在线教学成为大学生教育的必然趋势，通过线上线下结合方式开展基础医学实验教学获得较好的实验教学效果：主要依托本校医学虚拟仿真实验中心，选取医学虚拟仿真实验中心合适的实验项目及相关知识内容推送给学生，要求学生登录实验中心通过观看实验视频、学习实验原理，加强基础医学实验知识的学习，然后进行虚拟实验操作。教学内容上除了完成要求的实验虚拟操作，还增加了新冠病毒肺炎的最新研究进展；在形式上采取线上实验教学课程和网络直播课程教学相结合。该实验教学方法学生易于接受，学习热情高涨，对基础医学知识充满了求知欲，显著提高了教学效果；同时满足了现代医学教育的要求，是培养具有创新思维能力的医学人才的有效的途径，可以作为一种教学手段推广应用。