唐代医学教育制度及教材

唐代不仅从中央到地方设立了医学专门教育机构,而且存在丰富多样的医学师徒相授和寺观宗教医学传播活动。医学教育类型多样,实施分科教学,呈现出多科性与专业性并存的特征;重视教学测评,与科举考试相结合,确立国家办学管理的地位。唐代医学教材建设取得显著成就,对医学教育人才培养发挥重要作用,它与医学教育制度一道对当代医学教育有一定的启示。     

农村留守儿童心理健康教育探析

随着我国全面城镇化进程的持续推进,农村地区所谓的“空心化”趋势不断强化,在这样的时代语境下农村地区留守儿童的教育问题逐渐成了重要的社会问题而受到普遍关注。农村留守儿童的成长环境在一定意义上具有独特性,直接导致这一群体学生在心理健康层面上的问题较为普遍,因此心理健康教育在农村留守儿童整体教育教学体系中至关重要。作者紧密围绕农村留守儿童心理健康教育这一主题,结合当下的具体实践,重点阐述和探讨相应的教育策略。     

基于“317护”健教平台的慢性肝病患者健康教育效果评价

目的探讨"317护"健教平台在住院的慢性肝病患者健康教育应用中的临床效果。方法选择2018年1～6月我院170例15～65周岁的住院患者为研究对象,采用随机数字表法等分为观察组和对照组,对照组由责任护士进行常规面对面的健康教育指导,观察组采用"317护"微信平台开展健康教育,比较两组患者对入院须知、疾病知识、治疗方法、检查须知、药物知识、饮食指导、出院指导等知识的掌握程度,两组患者对所获健康知识方式的满意度。结果观察组患者对入院须知、疾病知识、药物知识、饮食指导等的知晓率达93.95%,知识掌握程度明显高于对照组的81.18%,差异有统计学意义(P0.05),观察组患者对健康教育的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论结合"317护"健教平台的管理模式,能提高患者对健康教育知识的知晓率,促进患者对疾病的自我管理,提高其对护理工作的满意度。     

小组心理护理对抑郁症患者情绪及健康教育效果的影响

目的:临床探究小组心理护理对抑郁症患者情绪及健康教育效果的影响,以为抑郁症患者心理护理提供有价值的参考。方法:采用医学研究样本对比法,在我院住院患者中选取2018年2月到2019年2月90例抑郁症患者为样本勘验研究对象,依照护理环节应用措施差异等分为对照组和观察组,分别采用传统护理和小组心理护理,随访观察两组护理效果。结果:观察组和对照组在两组健康知识知晓率上数值分别为100%(45/45)和80.00(36/45),有统计学意义(P<0.05)。对照组和观察组在心理接受指数、行为转变指数、态度转变指数、信念认同指数上,数值对比分别为(8.1±0.1)和(9.7±0.5)、(7.6±1.3)和(9.6±2.6)、(7.7±0.9)和(9.3±2.1)、(8.7±0.1)和(9.6±0.2),有统计学意义(P<0.05)。结论:小组心理护理在抑郁症患者中的护理成效显著,具有极高健康教育效果,并在患者心理接受指数、行为转变指数、态度转变指数、信念认同等情绪指标上具有显著的提升优势,值得临床治疗中辅助患者来开展,以最大限度的实现患者的及早康复。     

个体化糖尿病教育对初次使用胰岛素的2型糖尿病患者的疗效评价

目的探讨针对初次应用胰岛素治疗的2型糖尿病患者开展个体化糖尿病教育的临床价值。方法对照组患者开展常规的糖尿病健康教育,观察组则在该基础上开展个体化糖尿病教育。结果两组健康教育前SDSCA-6依从性量表各维度评分较低;健康教育后观察组SDSCA-6依从性量表各维度评分均高于对照组(P<0.05);两组健康教育FPG、2 hPG、HbAlc前较高(P>0.05);健康教育后观察组FPG、2 hPG、HbAlc低于对照组(P<0.05)。结论对于首次应用胰岛素治疗的2型糖尿病患者进行个体化的糖尿病教育可以有效提升其依从性,并更好的控制血糖水平。     

思政教育融入针灸学教学的实践

目的探讨思政教育融入针灸学教学的方法与策略。方法在开学第一讲《针灸学》绪论章节,进行主题为"厉害了,我的针!--针灸极具中国特色的世界名片"的报告,从针灸历史发展、国内外应用、世界影响等不同角度介绍针灸疗法。结果通过调研发现,开学第一讲树立了学生专业自信,增强了学生国家荣誉感、历史责任、以及艰苦奋斗的事业心。结论《针灸学》"开学第一讲"是思政融入针灸学教育的有效方式。