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81.
82.
通过对国内外图书馆健康信息服务实践进行总结归类,依据和借鉴2014年国际标准组织发布的《图书馆影响力评估方法与流程》,从理论层面建立图书馆健康信息服务影响力评估框架,从个体层面、组织/社区层面和社会层面3个维度设置较为具体的评估指标,总结与之相适应的评估方法,以期为图书馆健康信息服务和影响力评估提供借鉴。 相似文献
83.
84.
对3家医学领域的知名出版社Lippincott Williams & Wilkins,Springer,Elsevier的图书分类进行比较分析,指出其图书分类存在的问题,提出改善其图书分类的具体建议。 相似文献
85.
目的:构建传统医学疾病本体,促进中医疾病分类统计的规范化与标准化,推动我国传统医学名词与国际医学术语标准的融合与创新发展。方法:通过借鉴国际疾病本体建设模式,提出复用已有资源构建传统医学疾病本体的新方法。利用精确、向上、向下和相关4种匹配方式,研究新建本体与ICD-11中文版的语义映射。结果:通过复用已有标准中的中医病名、定义、结构体系等资源,完成了传统医学疾病本体构建,并实现了新构建本体与ICD-11中文版的语义关联。结论:新构建的传统医学疾病本体为中医疾病分类统计的规范化和标准化奠定了基础。 相似文献
86.
目的:ICD分类法是目前国际上普遍使用的疾病和死亡原因的分组统计工具,跟踪ICD新版本的更新内容并建立新旧版本的语义映射对于国内卫生信息化建设具有重大意义。方法:通过对其新版本ICD-11的内容结构进行统计分析,并探讨ICD-11与其他知识组织系统建立语义映射的可行方案。结果:从术语量、编码方式、章节内容、信息更新等方面总结ICD-11新版本内容结构,并建立ICD-11中英文版本映射。结论:通过分析ICD-11内容结构和开展语义映射的探索,希望为ICD-11的推广应用和国内卫生信息化建设提供借鉴和参考。 相似文献
87.
目的探讨贝那普利对高血压合并脑梗死患者血流动力学、血压以及认知功能的影响。方法选取高血压合并脑梗死患者110例,采用随机数表法将患者分为观察组55例(采用贝那普利治疗)和对照组55例(采用依那普利治疗)。比较2组患者治疗后的血压、认知功能改善情况以及对血流动力学指标。结果治疗后,2组患者的收缩压、舒张压显著降低,且观察组显著低于对照组(P0.05);治疗后,2组患者的LVEF、CO以及SV都显著升高,且观察组显著高于对照组(P0.05);2组患者的LVESV以及LVEDV都显著下降,且观察组显著低于对照组(P0.05);治疗后,2组患者的MMSE评分以及记忆力评分都显著升高,且观察组显著高于对照组(P0.05);观察组总有效率为96.36%,显著高于对照组69.09%(P0.05)。结论贝那普利治疗高血压合并脑梗死患者的效果显著,能改善患者的认知功能和血流动力学指标。 相似文献
88.
任慧玲 《国际检验医学杂志》2017,38(12)
目的探讨高血压患者外周血中性粒细胞与淋巴细胞比值(N/L比值)对高血压患者心脑血管事件的预测价值。方法选取2013年5月至2014年5月在该院治疗的高血压治疗的660例患者,记录患者纳入研究时外周血N/L比值,所有患者均随访到2016年5月31日,根据患者是否出现心脑血管事件,分为观察组和对照组,对比两组患者白细胞分类结果。采用Logistic回归模型探讨N/L比值对心脑血管事件的预测价值。结果观察组患者吸烟、糖尿病、高脂血症发病率分别为87.5%、72.5%、77.5%,平均动脉压(MAP)水平为(95±12)mmHg,均明显高于对照组(P0.05)。观察组患者白细胞计数、中性粒细胞比例(N%)、单核细胞计数比例、N/L比值分别为(11.6±2.5)×10~9/L、(70.8±5.9)%、(8.3±5.5)%、3.7±1.5,均高于对照组患者(P0.05)。N/L上升10%(P=0.04)、MAP升高10mmHg(P=0.02)、N%上升15%(P=0.03)是心脑血管事件的独立风险因素。结论 N/L比值、MAP是高血压患者心脑血管事件的独立风险因素。 相似文献
89.
目的 探讨回馈式教学法对母婴分离早产初产妇母乳喂养知识认知、乳汁分泌量及母乳喂养率的影响。方法 选取安徽医科大学附属巢湖医院产科2019年6月至2021年7月早产分娩初产妇86例,运用随机数字表法分为对照组和观察组,每组43例,对照组产妇给予常规健康教育,观察组产妇给予回馈式教学法健康教育。观察两组产妇产后3天对母乳喂养认知的掌握程度,产后1~7天内泌乳量,分别在产后 1个月、3个月、6个月评价早产儿母乳喂养率。结果 干预后,观察组产妇产后3天母乳喂养知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇产后1~7天内泌乳量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇产后1个月、3个月、6个月母乳喂养率(93.02%、93.02%、81.39%)高于对照组(48.83%、34.88%、30.23%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 回馈式教学法可有效提高母婴分离早产初产妇对母乳喂养知识的认知,促进乳汁的分泌,提升早产儿出院后母乳喂养成功率。 相似文献
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