教师如何做好示范教学

示范教学是提高教学质量，增强教学意识的重要手段。示范教学不仅能起到传授知识、引导培养学生自学能力和激发学生求知欲的作用，而且对提高教师授课水平有一定的促进作用。同时启发广大教师努力学习掌握教育理论和教学法，熟悉教育规律，减少教学中的盲目性。授课比赛从某种意义上讲也是示范教学的～种方式，怎样才能达到示范教学的最佳效果呢？这就是本文所要探讨的问题。豆．选择好课四星示范技学成功的共江从我校近三届全校性的授课比拉来看，不难发现授课示范的效果好坏，离不开选题的恰当与否。示范教学时一般要求在较短的时间内，应…     

留学生解剖学理论课教学浅谈

根据多年来我校留学生理论课教学的经验 ,总结了在实践过程中的一些体会 ,供其他基础课及临床学科教师参考     

断层解剖学教学改革的探索与实践

总结近年来断层解剖学的教学体会,在教学手段多样化的今天结合我校实际,探索更有效的授课方式和途径,供其它基础课及临床学科教师参考。     

人体解剖学双语教学的几点体会

为适应经济全球化和科技革命的挑战,国家教育部于2001年发出通知,要求各高校大力推广使用外语讲授公共课和专业课。我校随后在人体解剖学等4门医学基础课采用双语教学授课方式。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课,为其它医     

痴呆模型大鼠背海马结构内淀粉样蛋白沉积的免疫细胞化学研究

用ＡＩＣＬ３灌胃，建立大鼠老年性痴呆模型。用免疫细胞化学ＡＢＣ法，观察了β－淀粉样蛋白（β－ＡＰ）样免疫反应（ＡＰＬＩ）神经元在大鼠双侧背海马结构的分布、形态、大小和数量。结果显示在痴呆模型大鼠背海马结构各部均可见较多的ＡＰＬＩ神经元。阳性反应产物主要位于神经元核周质和突起。细胞大小不等，多数ＡＰＬＩ神经元胞体为梭形和锥形。背海马结构内ＡＰＬＩ神经元主要分布在ＣＡ１、ＣＡ２、ＣＡ３和ＣＡ４区的锥体     

阿霉素肾病大鼠肾小球中足细胞数量及nephrin、VEGF的表达变化

目的 探讨足细胞的数量及nephrin、VEGF 在阿霉素(ADR)肾病大鼠肾小球中的表达变化及意义.方法 建立ADR诱导的大鼠肾病模型,于不同实验时间点检测血尿生化指标;光镜、电镜观察肾脏病理学改变;免疫组化技术观察足细胞数量、nephrin、VEGF的表达变化.结果 肾病模型组大鼠在第2次注射ADR后1周末足细胞nephrin表达减弱(P<0.05);8周末肾小球VEGF表达增强(P<0.05)、足细胞数量减少(P<0.05);nephrin、足细胞数量与24 h尿蛋白定量、尿素氮、血肌酐呈负相关;VEGF与24 h尿蛋白定量、尿素氮、血肌酐呈正相关.结论 足细胞nephrin的表达减少和分布方式改变可能是大量蛋白尿发生的重要因素,VEGF既参与蛋白尿的产生,又参与肾小球硬化.     

维生素E抑制痴呆模型大鼠海马结构淀粉样前体蛋白表达的实验研究

目的观察VE对AD大鼠海马β-APP表达的影响。方法使用三氯化铝诱导建立AD模型大鼠。用VE(10mg/d/只)对AD模型大鼠进行灌胃治疗3月。采用行为测试,光镜免疫细胞化学ABC法,观测大鼠海马结构淀粉样前体蛋白反应阳性神经元的数目和β-淀粉样前体蛋白表达的变化。结果VE组大鼠受电击次数和潜伏期较对照组明显减少和延长(P＜0．05);VE组大鼠海马结构齿状回和CA1区淀粉样蛋白反应阳性神经元的数目较对照组均有明显减少(P＜0．05),β-淀粉样前体蛋白呈弱阳性表达。结论VE可以改善AD模型大鼠的学习记忆,降低海马结构β-淀粉样前体蛋白过度表达。     

川续断对Alzheimer病模型大鼠顶叶皮质内淀粉样蛋白沉积的作用

目的 研究川续断和VitE对Alzheimer(AD)模型大鼠学习记忆力及顶叶皮质内淀粉样蛋白沉积的影响。方法 用行为学、免疫细胞化学结合图像定量分析手段，观察研究川续断和VitE在不同时间段对AD模型大鼠的作用。结果 行为学测试表明各时间段各组间均有显著性差异（P＜0＝05或P＜0．01）；AP－LI神经元主要分布在顶叶皮质的第Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ层，在脑血管壁上也见有β-AP沉积；图像分析提示，川续断和VitE处理AD大鼠后，顶叶皮质内淀粉样蛋白样免疫反应（AP－LI）神经元的截面积和光密度都有减少和降低，与对照组间有显著性差异（P＜0．05或P＜0．01），同时随处理时间的延长，这种变化更加明显。结论 川续断可能具有与VitE相似的抗AD作用，其机制可能是通过抑制和清除β-AP沉积和抗细胞过氧化作用而实现的。     

PBL教学模式在解剖学教学中的探索和应用

探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式在解剖学教学中的应用。解剖学作为重要的医学基础课程,引入PBL教学时,在课程设置、教师角色、教学过程和成绩考核等方面都带来新的挑战,在探索实践中,总结了一些心得体会与同行讨论。     

淀粉样蛋白联合L-型谷氨酸诱导类阿尔茨海默病模型

目的采用淀粉样蛋白联合L-型谷氨酸诱导建立类阿尔茨海默病(AD)大鼠模型。方法将β-淀粉样蛋白25～35(Aβ25～35)注射到大鼠双侧CA3区,或联合L-谷氨酸(Glu)分别注射到大鼠双侧CA3区、侧脑室制备类AD模型,用Morris水迷宫和免疫组化方法分别检测大鼠学习记忆力和胆碱乙酰转移酶(ChAT)及NMDAR1脑内表达。结果 Aβ联合Glu诱导的类AD模型大鼠学习记忆力明显降低,与假手术组和单纯Aβ注射组相比,均有统计学差异(P<0.01或P<0.05),同时海马CA3区及顶叶皮质内ChAT及NMDR1表达也降低明显(P<0.01)。结论采用淀粉样蛋白联合L-型谷氨酸诱导建立类AD动物模型比单纯Aβ注射效果好,能模拟出AD学习记忆力减退和相关的主要病理学变化。