中医院校护理硕士研究生教育的现状及对策

目的了解中医院校护理硕士研究生教育的状况。方法自行编制调查问卷对全国7所中医院校52名护理硕士研究生进行调查。结果25.00%的学生明确培养目标;各院校规定研究生应修课程总学分34～52(40.30±4.80)分,23.08%认为学校的课程设置符合自身需求;76.92%临床实习时间1年,学生认为最佳的临床实习时间为6～24个月;23.08%认为自己目前的科研能力较好;55.77%认为导师指导频率灵活;对就业方向,28.85%选择临床护理,51.92%选择护理教育,13.46%选择护理管理;34.61%对护理研究生的前景比较看好。结论中医院校护理硕士研究生教育存在培养类型单一、临床实习效果欠佳、就业取向不合理等问题。应借鉴国内外研究生教育的成功经验进一步加强学生科研能力培养、完善课程设置、制定个性化临床实习方案、加强师资队伍建设,帮助学生树立正确的就业观,以加快中医护理硕士研究生教育事业的发展。     

药理学教学改革体会

本文论述了药理学的培养目标及课程特点，是为了适应社会发展的需要，深入进行教学改革．是提高药理学教学质量的重要方面。     

结合专业特点进行微生物学教学改革

《微生物学及微生物学检验》是医学检验专业本科生必修的一门专业课，包括基础微生物学和临床微生物学及检验两部分内容。本针对医学检验专业学生的培养目标及专业特点，并结合临床实际，从改革教学内容及教学方法等方面做了一些探讨。     

宏观环境改变对构建高等护理教育培养目标的启示

综述了20世纪以来,高等护理教育宏观环境的变化对高等护理人才培养的要求和挑战。提出以学生为本,加强专业核心能力的培养、重视专业价值观与职业道德的建立和培养、良好心理素质培养;以社会需求为导向,调整人才定位、培养宽厚的知识和能力,适应护理角色的多元化;从国际化的人才培养来思考建构适应时代需求的高等护理教育培养目标。     

正确定位高职高专教育的培养目标是办学的核心

高职高专教育是今后一个时期我国高等教育事业大力发展的重点，正确定位这一层次教育的培养目标，是确保高职高专教育健康发展的前提和核心。本文围绕培养目标这一中心议题，简要回顾了几十年来专科教育的贡献和存在的问题，以及新形势下如何大力发展高职高专教育的思路和实现高职高专教育培养目标的具体做法，并对高等专科教育和高等职业教育的关系及在培养目标和办学内涵上的差异进行了叙述。     

发展我国临床专科护理师需要研究解决的问题

针对我国临床专科护理师(CNS)培养初步阶段出现的问题,提出确定CNS名称和培养目标的迫切性,CNS研究生层次培养的可行性,明确CNS角色定位和职能作用的必要性,以及CNS管理模式的紧迫性.     

不同层次临床检验教学模式探讨

随着改革开放的深入开展和科学技术的进步．社会主义建设迫切需要更多的不同层次的高级检验专业人员。为适应社会的需要，我系先后设置了统招本、专科及成人本、专科。面对不同层次、不同生源、不同培养目标．临床检验作为检验专业的一门主干课，如何根据这些特点进行教学．保证教学质量以达到最佳教学效果，     

护理人员院内进修模式的探索

探索护理人员院内进修的形式,提高院内进修的成效.具体方法为,评估护理师资力量,设立院内进修点,确定院内进修方案、目标、形式及考核制度.结果 表明,院内进修具有较强的灵活性,不仅培养了护理人才、提高了护理质量,而且使学习更具针对性和实用性,并可充分利用院内护理人力资源,为医院节省了培训经费.同时,院内进修应注意根据科室人才培养目标及科室的实际需求安排,并以短期目标为主,以真正做到通过院内进修解决临床工作中的实际问题,并发挥进修人员的护理骨干作用.     

中外护理高等教育的文献研究

目的分析国内外护理高等教育研究的现状、热点和发展趋势,为我国护理高等教育提供参考。方法利用PubMed和CNKI检索发达国家(美国、英国)和发展中国家(土耳其、泰国、中国)2000年4月21日至2010年4月21日发表的关于护理高等教育的文献。结果 PubMed收录护理高等教育研究文献1514篇,CNKI收录1070篇。中国关于教学方法的研究多于国外;国内外都比较关注计算机辅助学习(CAL)教学法的研究。课程设置方面,中国的实习模式局限于对"早期接触临床"或"穿插实习"2种模式的研究,国外则包括"以社区为基础"、"服务中学习"等多种模式。国外课程内容的研究具有时代性,而中国还主要集中在对专业基础课等的研究。国外师资的研究多于国内。国外存在多种形式的评价模式,中国对评价模式的研究还是空白。中国关于培养目标的研究较国外多。结论各国对护理高等教育的研究侧重点不同,中国可借鉴国外先进的教学经验,在教学方法、课程设置、师资、教育评价、培养目标5个方面进行改进,以提高我国护理高等教育教学质量。     

实施《护理专业设置方案》的做法和思路

从学习《护理专业设置方案》的体会及其实施的做法和思路2方面,提出以护理专业培养目标为指南,以《护理专业设置方案》为依据,将学生的职业能力培养落实到教学的具体过程中,以更好地发挥职业教育的特点和优势。