精英教育打造全科医师的职业形象

本研究旨在通过学习澳大利亚全科医学的精英教育,改善中国的课程设计和培训方法。通过对澳大利亚全科医师的培训流程,澳大利亚全科医师协会与"全科医学之星"的指导与诠释,全科医学的课程设计与培训技巧的介绍,寻求适合中国的培训方法。最终结合中国国情与目前的培训方式,提出全科医学教育发展的思考与建议:从师资抓起,以发展精英为己任;建立真正的全科医学实习基地,以全科医学的诊疗模式规范化接诊病人;重视沟通,学习沟通技巧。     

基础护理学课程设计的“教学做一体化”

伴随着国家职业教育课程改革的脚步,实施以创新思维和实训能力为重点的素质教育,关键是改变学生的学习方式和教师的教学方式。"教学做一体化"对培养学生的创新思维和实训能力具有重要作用,使课程发生了质的变化。     

传统老年康复保健工学结合课程设计理念与思路

传统老年康复保健是一门体验式新型高职类专业课程。本文探讨以职业能力为核心的工学结合课程设计理念与思路,突出"敬老爱老,以人为本"的职业素养,强调"以学生为本"的主动学习理念,提出采用"DACUM职业岗位分析方法"制定课程目标,运用PBL教学模式,培养高素质的老年服务与管理专业人才。     

中职护理专业《解剖学基础》课程设计与学生个性心理品质培养研究

根据中职护理生个性心理品质培养要求,文章立足于人体解剖学的重要性,探讨其课程设计思路,分析课程设计的优势性、合理性及评价体系.力求在教学中逐步优化学生的个性心理品质,改善学生的思维能力,提高学生的社会适应能力,促进学生的全面发展.     

工作过程系统化理论在《健康评估》教学中的尝试

在护理专业课教学中应用工作过程系统化理论开展教学,教师在课程设计前到医院调研,根据护士工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;在教学中由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,最后再次回到实践岗位实习、工作。它的创造性在于把原来的“教师作为行动研究者”发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者。     

有机磷中毒的案例教学课程设计

有机磷农药中毒是急诊常见疾病,相对于其他临床疾病的课程教学而言,本单元的基本概念和理论相对较少且较为固定,适宜开展案例教学（case based learning, CBL）。有机磷农药中毒的CBL教学课程设计包括课前教学设计、课堂引导教学、课后教学评价和反馈三方面内容。课前教学设计要求教师认真研读教学大纲,选择教学内容,设计典型案例和问题;课堂教学强调气氛轻松活跃,教师引导学生讨论问题,让其自己寻找答案,通过理论和临床实践紧密结合培养学生正确的临床思维;课后教学评价及反馈利于教师总结,促进教学相长。     

全科医学专业病理生理学教学中的问题及对策

全科医学专业是针对全科医生的培养需求设立的新专业,如何做好全科医学专业学生医学专业课教学工作是教学改革中的新课题。病理生理学是医学基础和临床联系的桥梁课,也是培养医学生临床思维能力的必修课。根据军医大学全科医学专业学生文化课基础知识差、学生来源、毕业后参加定向分配等特点,在病理生理学教学中采取“调整授课内容、突出课程重点”“灵活选择教学方法、加强师生互动”“发挥网络多媒体教学优势,开设专题病例讨论”等方法,取得较好教学效果。但如何调整病理生理学教学内容使其更适合全科医学生的培养目标,如何合理设置各门医学专业基础课的顺序等,仍是以后需进一步探索的问题。     

健康教育对降低学龄前儿童意外伤害的效果评价

目的:针对学龄前儿童开展以儿童意外伤害为主体的健康教育,对于影响学龄前儿童意外伤害的相关危险因素进行有效干预,最终提高被伤害对象以及家属的认知行为。方法:本次实验研究对象为学龄前儿童,监测学龄前儿童意外伤害情况,对健康教育(为幼儿教师进行安全课程设计、为儿童进行健康教育、为家属开展健康教育)干预前后家长对家庭环境中危险因素认知情况、儿童意外伤害发生情况等方面的比较。结果:从数据显示结果来看,进行健康教育干预后学龄前儿童意外伤害明显降低(P0.05),家长对于家中危险因素的认识明显提升(P0.05)。结论:对学龄前儿童实施健康教育是必要的,能够有效降低儿童意外伤害比例。     

任务驱动教学法在急救护理技术课程中的应用

任务驱动教学法以学生为中心,以任务为驱动,通过给学生布置操作任务,激励学生主动思考,在自主探索和互助协作中完成任务。急救护理技术是一门实践操作性很强的课程,任务驱动教学法在其教学中非常适用。     

对年轻教师上课的一些建议

上课几乎是每位教师天天面对的事情。对年轻教师来讲,上好一节课要从复习、讲授、小结3个环节上去下工夫,其中,对各环节时间的把握也很重要,尤其在讲授重、难点内容时,更要运用多种方法和形式,力争把知识点讲懂、讲透。年轻教师要在教学中学习他人的优秀方法,以丰富自己的教学经验。