湖南省12所县(市)医院护理人员艾滋病知识现状分析

随着艾滋病 (ＡＩＤＳ)流行情况日趋严重 ,开展ＡＩＤＳ病人临床护理及人免疫缺陷病毒 (ＨＩＶ)感染者社区护理已成为急待研究与解决的护理问题。据湖南省卫生行政部门资料统计 ,湖南省报告发现的ＨＩＶ感染者及ＡＩＤＳ病人 ,近 80 %发生在县 (市 )及县以下农村 ,75 %的感染者是农民。由此可见 ,县 (市 )级医院护理人员ＡＩＤＳ防护知识及护理技能掌握情况如何 ,对能否正确开展ＡＩＤＳ护理 ,控制ＡＩＤＳ流行 ,意义至关重要。为调查了解当前县 (市 )医院护理人员的ＡＩＤＳ知识现状 ,笔者于 1998年 1～ 3月对湖南省 12所县 (市 )医院的 81…     

1113名护士批判性思维能力及特征调查

[目的]调查护士批判性思维能力的现状及特征,为护士的批判性思维能力的培养提供参考依据。[方法]采用彭美慈等修订的批判性思维量表中文版,调查1113名护士的批判性思维总分及7个特质得分,所收集的数据采用SPSS12.0统计软件进行统计分析。[结果]1113名护士的批判性思维总均分为293.01分;除寻找真相的得分低于最低认可分40分外,其他特质得分都大于40分,得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维的自信心、系统化能力、认知成熟度和开放思想。[结论]1113名护士总体有正性批判性思维能力,但离批判性思维能力强的要求还有差距;护士的求知欲和分析能力较强,但寻求真相能力较差。     

场独立—场依存认知风格理论与医学教育

素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展[1]。起步较晚的高等护理教育对本科护生的个体差异关注较少。美国心理学家泰勒认为,个体差异主要表现在能力差异、个性差异及风格差异这三个维度。其中,认知风格的差异是个体差异的一个重要方面,对学生学业成就具有较大影响[2],因此它是因材施教的一个重要依据。1场独立—场依存认知风格理论介绍1.1场独立—场依存认知风格的定义英文“style”一词译为“风格”,在心理学领域,它是指个体在认知、学习、个性等侧面的一贯性的外在表…     

刍议在护理教学中创造愉快的课堂氛围

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”创造愉快的课堂氛围对于提高教学质量、优化课堂教学环境起着重要作用.文章从情境设置、微笑教学、游戏竞赛、音乐融入等几个方面阐述了在护理教学中的富情于教,富教于乐.     

1113名护士批判性思维能力及特征调查

[目的]调查护士批判性思维能力的现状及特征,为护士的批判性思维能力的培养提供参考依据.[方法]采用彭美慈等修订的批判性思维量表中文版,调查1113名护士的批判性思维总分及7个特质得分,所收集的数据采用SPSS12.0统计软件进行统计分析.[结果]1113名护士的批判性思维总均分为293.01分;除寻找真相的得分低于最低认可分40分外,其他特质得分都大于40分,得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维的自信心、系统化能力、认知成熟度和开放思想.[结论]1113名护士总体有正性批判性思维能力,但离批判性思维能力强的要求还有差距;护士的求知欲和分析能力较强,但寻求真相能力较差.     

从健康促进的角度看我国护士职业防护存在的问题

护士的职业安全是关系护理队伍稳定的重要因素。从新的卫生理念———健康促进的角度来看,我国护士的职业防护尚存在一些问题,主要表现为环境支持的不足;针对护理职业防护中存在的问题,提出了相应的对策。     

运用布卢姆教学思想 培养实用型护理人才

科学地确定教育目标并围绕实现目标而实施教学,是布卢姆教学思想的精髓。结合护理教学的实际,学习和运用布卢姆教学思想及其所倡导的教学方法,将培养实用型护理人才,确定为护理教学的目标,围绕教学目标提供教学条件,采用集体教学与个别辅导相结合的教学方法实施教学,对于深化护理教学改革,改进护理教学方法,提高护理教学质量很有帮助。笔者结合自己的教学实践,对如何运用布卢姆教学思想培养实用型护理人才,搞好教材编写和护理教学谈几点浅见。     

临床医学和护理学专业本科女生场依存性-场独立性认知风格分析

目的了解中南大学临床医学和护理学两专业女生的场依存性一场独立性（FDI）认知风格发展趋势及其个体差异。方法采用分层随机抽样方法抽取447名两个专业女生,采用《镶嵌图形测验》对其进行团体测试,对所收集的数据进行方差分析、卡方检验、t检验。结果（1）对样本总体均数和大学生场依存性一场独立性认知风格常模进行t检验,结果表明两者之间差异极为显著（P〈0．01）;（2）对不同年级不同专业的医学女生的测试平均分所进行的方差分析表明,各年级女生的FDI认知风格差异无统计学意义（P〉0．05）;不同专业女生的FDI认知风格差异显著（P〈0．01）;年级和专业之间不存在交互作用（P〉0．05）;（3）对同一年级不同专业医学女生的测试平均分所进行的t检验表明,一、四年级两专业女生的测试平均分没有差异（P〉O．05）,二、三、五年级的医学女生的测试平均分差异显著（P〈0．05）。结论（1）场依存性一场独立性认知风格发展,同一年级不同专业的女生差异显著;同一专业不同年级（除临床专业一、三年级间）的女生差异不明显;（2）场依存性一场独立性认知风格理论在教育实践中的应用有其优越性和局限性,护理教育工作者在教育实践中应扬长避短。     

不同学历护生的应对方式分析

压力是某种事物对人的生理或心理造成的一种紧张反应状态，人在一生中会经历各种各样的压力和挫折，不同人群采用的应对方式可能不同。本文对本科、大专和中专三个层次护生面对压力和挫折时采用的应对方式进行分析，了解这3类施教群体的心理特质，以利因材施教。     

循证护理教育国内现状及展望

综述了国内循证护理教育的现状,从改变教学观念、改善课程设置、加强师资培养、改革教学方法4个方面提出循证护理教育的发展与展望.