系统论在内科护理见习带教中的应用

内科护理见习是由各要素组成的一个复合系统,它又是整个教学系统的一部分。本文从整体性、动态性、最优化、模型化四个方面阐述了系统论的基本原则在内科护理见习带教中的应用。     

在护理教学中组织学生撰写综述的实践与体会

目的评价撰写综述在护理教学中的应用效果,探讨护理教学方法。方法在《儿科护理学》教学过程中指导学生撰写护理综述,对综述进行统一评述,并了解学生对这种教学方法的看法及反馈信息,期末考试将该章节内容得分与其他章节得分进行比较分析。结果大部分学生认为通过撰写护理综述,对自己的学习很有帮助,认为是一种较好的教学方法;在期末考试中试验章节得分高于对照章节得分,差异有显著性(P<0.01)。结论教学过程中组织学生撰写护理综述,有助于提高学生的学习积极性和自学能力;有助于巩固和丰富专业知识、提高健康教育水平;有助于提高论文写作水平、培养学生初步的科研能力,在护理教学中可适当运用。     

湖南省12所县(市)医院护理人员AIDS知识现状分析

为了解县(市)级医院护理人员AIDS知识现状,于1998年1～3月采用随机抽样法对湖南省8个地(州)市12所县(市)医院的811名护理人员进行了AIDS知识问卷调查.结果表明,县(市)级医院护理人员AIDS知识现状呈现.三低一高.,即:知识认知程度低、护理技能掌握程度低、护理心理承受能力低,要求培训呼声高的特征.本文分析了“三低”的危害及其产生的原因,提出了改变“三低”现状的对策,为研究与开展HIV/AIDS的护理与教育提供了理论依据.     

护士批判性思维能力与人格的相关分析

批判性思维是有目的、自我调控的判断.这种判断表现为解释、分析、评价、推断以及对判断赖以存在的论据、概念、方法、标准或语境的说明.批判性思维者的特质是:寻找真相、开放性思维、分析能力、系统化能力、批判性思维自信心、好奇心和认知成熟度[1].     

护理本科生自我概念与应付方式的相关研究

目的探讨护理本科生自我概念与应付方式的关系，为培养积极自我概念和良好应对机制提供理论依据。方法采用田纳西自我概念量表（TSCS）及应付方式问卷对239名护理本科女生进行调查。结果护理本科生的自我概念总体较积极，多采用成熟的应付行为。不同自我概念水平的护理本科生其应付方式存在差异（P〈0.01，P〈0.05）；自我概念总分和解决问题、求助因子呈正相关（均P〈0．01），与自责、幻想、退避、合理化因子呈负相关（P〈0.05，P〈0．01）。结论护理本科生的自我概念和应付方式相互影响，应重视二者关系，培养其积极的自我概念和良好的应对机制。     

刍议在护理教学中创造愉快的课堂氛围

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."创造愉快的课堂氛围对于提高教学质量、优化课堂教学环境起着重要作用.文章从情境设置、微笑教学、游戏竞赛、音乐融入等几个方面阐述了在护理教学中的富情于教,富教于乐.     

中国优秀传统文化与现代护理理论相容性刍议

中华优秀传统化是先进化的重要组成部分。西方现代护理理论代表了现代护理发展的趋势。“洋为中用、推陈出新”是我们在引进和消化外来化知识时必须遵循的方针。在引进西方现代护理理论的同时，研究我国传统优秀化与西方现代护理理论的异同点，及其在我国整体护理模式实践中的结合点，是当今我国护理理论研究在如何进一步引进、消化、吸收、扬弃外来西方护理理论方面的重要课题。     

概念图及其在护理中应用的研究进展

综述了概念图的特点，对概念图应用于护理领域存在的优点、缺点进行了论述，并对概念图在护理中的应用前景进行了展望。     

护士职业生涯规划

引用职业生涯管理理论，结合我国护士发展的实际情况，将护士职业生涯分为3个阶段，描述我国护士职业生涯的阶段性特一征，并对不同时期所面临的主要问题提供相应的对策，指出职业生涯规划在护士职业生涯发展中的重要意义，提出在护理管理中加强护士职业生涯规划将是我国医院管理的一个重要课题。     

不同学历护士评判性思维能力的调查分析

目的调查不同学历护士评判性思维得分情况,为护理教育提供参考依据。方法采用加利福尼亚评判性思维倾向问卷中文版(CTDI-CV),调查1113名护士的评判性思维得分。结果除高职学历护士外,其他学历护士的评判性思维总分均达到280分;本组评判性思维总分及7个特质的得分按照高职、中专、大专、本科顺序增加。结论教育和实践可以促进护士的评判性思维能力。