大学生的生涯阻碍因素及其对医学教育的启示

文章对大学生生涯阻碍因素及国内、国外研究状况进行综述,指出生涯阻碍因素对开展生涯规划的影响,提出在高等医学教育中加强学生的生涯规划将是我国医学教育的一个重要课题。     

湖南省护理人员AIDS认知情况调查

为了解湖南省护理人员对ＡＩＤＳ的认知情况，１９９７年４～７月采用分层随机调抽样法对湖南省５个市（州）、县的省、市（州）、县级和厂矿１０所医院的６４４名在岗护理人员进行了ＡＩＤＳ认知问卷调查。结果表明，护理人员对ＡＩＤＳ有关知识各类指标的及格率在３６．９％～９７．５％；而护理人员ＡＩＤＳ认知的程度与其是否接受ＡＩＤＳ知识培训及受教育的程度呈正相关。提示当前护理人员不能适应ＨＩＶ／ＡＩＤＳ预防与管理的需要，对护理人员有计划地开展ＡＩＤＳ防护知识的培训至关重要     

临床护理专家的研究进展

介绍了，临床护理专家的研究进展，重点阐述了临床护理专家的发展历史、角色职能、角色的价值评价、资格认证、实践中存在的问题及我国临床护理专家的现状。     

从健康促进的角度看我国护士职业防护存在的问题

护士的职业安全是关系护理队伍稳定的重要因素.从新的卫生理念--健康促进的角度来看,我国护士的职业防护尚存在一些问题,主要表现为环境支持的不足;针对护理职业防护中存在的问题,提出了相应的对策.     

临床护理专家的研究进展

介绍了临床护理专家的研究进展 ,重点阐述了临床护理专家的发展历史、角色职能、角色的价值评价、资格认证、实践中存在的问题及我国临床护理专家的现状。     

浅谈我国高等护理教育的改革思路

我国高等护理教育从1983年恢复以来稳步发展，已为我国培养了大量的护理教育、护理管理和护理科研人才。进入21世纪后，高等护理教育面临着新的机遇和挑战。     

非学历继续教育对护士批判性思维能力的影响

批判性思维(critical thinking)是有目的的、自我调控的判断.这种判断表现为解释、分析、评价、推断以及对判断赖以存在的论据、概念、方法、标准或语境的说明[1].随着护理学科的发展和护理范围的扩展,批判性思维已成为护理职业能力的重要组成部分.继续教育是指对已接受高等学历教育或已获得一定专业技术职称的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高,完善其知识结构、提高其创造能力和专业技术水平的教育活动[2].继续教育包括学历教育和非学历教育,本研究主要探讨非学历继续护理学教育对护士批判性思维能力的影响,现报道如下.     

护生自身练习护理操作的伦理问题及对策

自身练习护理操作就是以护生作为练习对象，相互间在各自身上完成注射、输液等操作练习项目，以达到教学要求。在基础护理的教学中，自身练习对于调动护生的参与感，增加真实感，满足成就感方面起着十分重要的作用。但是，也必须看到在积极效果背后的种种矛盾以及由这些矛盾可能导致的相关伦理问题，这些都是教师应该审视的。     

系统论在内科护理见习带教中的应用

内科护理见习是由各要素组成的一个复合系统,它又是整个教学系统的一部分。本文从整体性、动态性、最优化、模型化四个方面阐述了系统论的基本原则在内科护理见习带教中的应用。     

统招护理本科生与成教护理本科生的压力比较

目的比较在校统招护理本科生与成教护理本科生的压力源及压力程度,为减轻护生的心理压力提供科学依据。方法以生活事件量表进行问卷调查,得出护生的生活事件总分及前7位压力源排序及主要压力水平均值,再将其进行对比分析。结果统招护理本科生生活事件总分为13.82±8.78,成教护理本科生生活事件总分为18.24±12.77(t=2.091,P<0.05)。工作学习压力大、对现职工作不满、生活规律变化及被人误会、错怪、诬告、议论等生活事件对统招本科生和成教本科生均构成了主要压力。结论要针对统招护理本科生与成教护理本科生的压力源及程度差异,采取不同的方法指导学生减轻心理压力,保持身心健康。