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红医精神教育共同体是一群关注、研究红医精神教育,并志于做好红医精神教育的个体或组织,基于共同的价值认同、理论基础和实践目标,在协同合作的基础上形成的包含教育工作者、教育对象、教育机制和教育平台等要素的有机统一体。鉴于教育共同体思想与协同理论在理论和实践上的契合性,医学院校应该找准协同理论视域下红医精神教育共同体建设面临的问题,努力通过强化教育共同体意识,优化红医精神教育主体;整合共同体育人资源,完善红医精神教育内容;健全共同体教育机制,打造高质量教育共同体;构建共同体教育平台,实现红医资源共建共享,不断提升红医精神教育效果,服务医学生成长成才。 相似文献
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近年来,我国医学教育体制改革不断取得突破,其中,“医教协同”模式扮演着重要推动者的角色,为医学院校人才培养提供了重要保障。然而,这一模式也对教学医院的人才培养提出了新的要求,给临床教学尤其是临床医学专业学位硕士研究生的教学带来了不小的挑战。学习共同体是课堂教学改革的重要理念之一,已被应用于多个专业领域中,具有重要的理论意义和实践价值。文章对医教协同背景下医学人才培养模式进行深入探讨,创造性地将学习共同体理念融入医学教育中,提出构建临床学习共同体的基本思路和方法,有望进一步加强临床团队的紧密沟通与协作,平衡临床工作和医学教育的相互牵绊,达到提高临床教学质量的目的。 相似文献
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猪苓多糖协同卡介苗对巨噬细胞表达CD11b、CD18以及协同刺激分子的影响 总被引:3,自引:1,他引:3
目的:了解猪苓多糖协同对巨噬细胞J774 A.1CD11b、CD18及协同刺激分子表达的影响.方法:应用流式细胞术检测猪苓多糖协同卡介苗刺激J774 A.10.5 h、1 h、3 h、6 h、12 h、24 h及48 h后,其CD11b、CD18及协同刺激分子CD86、CD40表达的变化.结果:BCG(50 mg/L)组作用1 h后,J774 A.1 CD11b、CD18的表达高于空白组;联合应用PPS(50 mg/L)组刺激12 h,其CD11b、CD18的表达明显高于BCG组(P<0.05).BCG组0.5 h、3 h、12 h、24 h、48 h,其协同刺激分子的表达增高;联合应用PPS协同刺激J774 A.10.5 h、1 h、3 h、6 h,协同刺激分子的表达高于BCG组.结论:卡介苗能提高巨噬细胞CD11b、CD18及协同刺激分子的表达,联合应用猪苓多糖可使其作用增强. 相似文献
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复杂手术常需多科医生协商制定综合性治疗方案,网络协同三维可视化软件可使方案制定直观而精确。我们采用VTK工具包对DICOM格式CT图像数据进行三维重建并作网格简化,将结果所得多边形网格模型无缝集成到用HOOPS/3DAF所开发的图形系统进行显示,并用HOOPS/Stream工具包转成适合网络传输的HSF无损压缩流文件,再用HOOPS/NET工具包实现基于Client/Server架构的协同三维交互可视化系统。所得三维重建结果清晰,协同三维可视化操作实时度高。本研究实现了一个协同手术仿真开发平台,该架构易于进一步添加模拟手术操作与修复体设计功能。 相似文献
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已有报道,T细胞的活化表面协同刺激分子CD80及其配体CD28结合提供的协同刺激信号可能不是引起乙肝病毒携带者病毒持续感染的主要途径。但CHB轻度与重度患者肝功能长期不稳定,主要原因是细胞免疫功能紊乱,其中第二信号是关键,会直接导致细胞的活化和无能。共刺激分子CD28、CD152和病毒载量与疾病严重程度的相互关系探讨,可能为临床的免疫调节药物的疗效评价提供平台。 相似文献
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DAF与CD3协同刺激人外周血T细胞活化的实验研究 总被引:3,自引:1,他引:3
目的:探讨人促衰变加速因子(decay-accelerating factor,DAF)作为共刺激分子参与T细胞活化的作用机制。方法:观察3株针对DAF不同SCR的单抗单独使用或者与抗人CD3单抗联合使用时,对人外周血T细胞增殖、IL-2分泌以及胞浆Ca^2 水平的影响。结果:所用3株抗人DAF单抗不能活化T细胞,而抗人DAF单抗与抗人CD3单抗可以协同刺激T细胞增殖,促进IL-2分泌以及提高胞浆Ca^2 水平。结论:抗人DAF单抗与抗人CD3单抗可协同刺激人外周血T细胞活化。 相似文献