本刊使用中国知网“协同期刊采编平台”

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优秀校友资源融入高校育人工作的实践与探索

优秀校友资源,凝聚了学校、家庭、社会多方培养的心血,是学校不可或缺的宝贵财富。因此,在学校建设和发展的进程中,如何充分挖掘优秀校友资源,加强学生政治思想、学风建设、就业创业等育人环节发挥其突出的作用,是高校教育工作者值得探讨和研究的。结合近年来我校     

全员育人视角下医学院校行政管理人员育人功能探析

在全员育人的视角下,行政管理人员对于大学生的育人作用不容忽视.基于德商理念的有关探讨并结合医学院校学生的特点,行政管理人员需要明确自身职责和定位,增强育人和服务意识,为学生做出良好的行为示范,充分发挥其育人功能.     

中西医协同镇痛方案在人工膝关节置换围手术期的临床疗效观察

[目的]观察中西医协同镇痛方案在人工膝关节置换围手术期的临床疗效.[方法] 2011年8月～2012年2月收治行单侧膝关节置换术患者72例.随机分为实验组(H组)和对照组(C组),每组各36例.分别应用河南省中医院关节外科镇痛方案和长征医院关节外科镇痛方案,对术前、术后静息痛和运动痛、关节活动度及肿胀进行比较.[结果]术前二组患者静息痛VAS评分比较无显著性差异,术后6、12、24、48、72 h静息痛VAS评分H组小于C组,术后72hH组、C组两组间评分无显著性差异(P＞0.05).术前二组患者运动痛比较无显著差异,术后6、12、24、48、72 h运动痛VAS评分比较H组小于C组,但组间比较在统计学意义上无显著性差异(P＞0.05).术后1、3d,1、2周膝关节活动度数据H组大于C组,比较差异有统计学意义(P＜0.05),术后4周随访二组活动度比较无显著性差异(P＞0.05).H组和C组术肢肿胀程度及例数在术后3d二者相近,随术后时间延长,存在明显差异(P＜0.05).[结论]中西医协同镇痛方案在全膝关节置换术围手术期多模式疼痛管理中有助于减轻患者的术后疼痛和肿胀,并减少术后总的麻醉剂使用量.     

医教协同培养儿童药物临床研究人才的探索与实践

目的 在药学专业型研究生培养中探索儿童药物临床研究人才的培养模式。方法 分析儿童药物临床研究者应具备的素质，构建系统化、多层次的医教协同培养机制，以应用为导向优化课程体系，以儿科药物治疗需求为驱动引导学位论文选题，加强培养过程监管。通过促进研究生角色和观念转换，进行儿童药物临床研究技术培训，促进成果转化，强化研究生儿童药物临床研究能力培养。结果 初步建成了基于医教协同理念的儿童药物临床研究人才培养模式，培养的研究生符合社会与行业需求。结论 构建医教协同培养机制是培养儿童药物临床研究人才的重要路径。     

以志愿服务为载体的医学生实践育人模式探析

志愿服务是加强思想政治教育的重要途径,是推进素质教育、促进医学生发展成才的重要举措,更是贯彻"三全"育人理念、践行"健康中国2030"的有效载体。宁养义工、海星之家等多个志愿服务队伍,逐步探索出"以志愿服务为载体,以专业特色为依托,以青年学生为主体,以提升医术医德为目标"的医学生实践育人模式,并形成了"以上级部门为督导,以知名专家为指导,以专业服务为导向"的管理制度,形成"理论+实践+社团活动"的运作形式,充分将理论与实践相结合,让医学生通过实践凝练思想、检验自我,有力地促使医学生理论探求与实践认知的统一,培育良好的医术医德,形成了具有医学特色的实践育人模式。     

我国医联体协同关系的构建和完善——制度约束和策略选择

"协同性"不足是医联体建设的瓶颈。本文根据协同理论识别影响组织协同关系的两个关键因素——"目标一致性"和"权力均衡性",并基于此对我国实践中医联体的不同协同模式进行剖析,对医联体建设的制度约束进行解构,提出推进医联体建设的协同策略和发展方向。本文认为受限于不同机构权力结构不均衡的制度约束,组织一体型协同模式是我国十四五时期推进医联体建设的主要方向,需要进一步打造组织一体化条件下的利益融合、区域整体治理条件下的跨部门协同和治理现代化条件下的机制协同。     

封国生：医联体盼政策协同

尽管卫生部门一直在积极落实相关卫生政策，但人事、财政、价格和医保等政策并未同步推动。     

温胆汤加减协同治疗精神分裂症的疗效

目的探讨分析温胆汤加减协同治疗精神分裂症的疗效及不良反应。方法将本院精神分裂症患者随机分为观察组与对照组。观察组采用温胆汤加减协同富马酸喹硫平片治疗，对照组单用富马酸喹硫平片治疗。结果观察组有效率为92％，对照组有效率为72％。两组治疗后第6周总分、阴性症状积分、阳性症状积分均较治疗前明显下降，观察组下降幅度高于对照组。观察组的药物不良反应发生率低于对照组。结论温胆汤加减协同治疗精神分裂症能够明显地减轻精神症状及降低精神药物的使用剂量。