对孩子唠叨是最笨的教育方式

父母们爱唠叨的原因很多,最常见的原因主要有:一是不自信也不相信孩子;二是急于求成;三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。家长们总是错误地认为,一次不听,就说两次,两次不听,就说三次,只要自己多说几次,他们总会听进去吧?但这种心理恰恰忽略了孩子是一个有主体意识的人,父母不懂得耐下心来听取孩子的意见,一味的灌输、强化自己的观点和     

泉州市外来务工人员子女自我意识的现状调查分析

目的:了解泉州市外来务工人员子女自我意识的状况。方法:以泉州市外来务工人员子女较多的两所学校的1 322名学生为研究对象,采用儿童自我意识量表检测。结果:外来务工人员子女躯体外貌与属性、幸福与满足因子得分小学高于初中,焦虑因子得分小学低于初中,差异有统计学意义。外来务工人员子女行为、智力与学校情况、焦虑、合群及总分几个因子得分男生均低于女生,差异有统计学意义。与本地儿童相比,外来务工人员子女女生躯体外貌与属性因子的得分较本地儿童低,初中学生躯体外貌与总分因子较本地儿童低,差异均有统计学意义。结论:泉州市外来务工人员子女的自我意识有明显的年龄和性别差异,与本地儿童比较躯体外貌和属性意识水平偏低。     

自我的枷锁来自哪儿?

Q有时候我自己给自己套链子,其实没有人关注我,但是我总觉得我的行为别人都会很在意,所以总是很谨慎,怕在众人面前出丑,很担心自己给别人的印象不够好。我活得很累,感觉时刻被一个枷锁限制着,我怎么才能摆脱这个怪圈呢?     

不同学业成就学校恐惧症患者人格特征和自我意识比较

目的 分析不同学业成就表现的学校恐惧症患者的人格特征和自我意识状态.方法 收集门诊学校恐惧症患者,将其分为学业成就高组38例和学业成就低组19例,应用艾森克人格问卷（儿童版）和儿童自我意识量表进行测评.结果 艾森克人格问卷中精神质分值学业成就高组明显高于学业成就低组[分别为（51.67±9.12）分,（45.48±8.52）分],神经质分值学业成就高组明显高于学业成就低组[分别为（59.38±8.65）分,（46.36±6.93）分],差异有统计学意义（P＜0.05）;学业成就高组的儿童自我意识量表总分[（59.12±8.69）分]、行为[（12.27±3.08）分]、智力与学校情况[（11.89±3.11）分]高于学业成就低组[分别为（45.56±9.62）分,（8.40±2.58）分,（8.15±3.73）分],高学业成就组焦虑分值[（8.03±2.78）分]低于学业成就低组焦虑分值[（10.46±2.54）分],差异有统计学意义（P＜0.05）;不同学业成就组的人格特征与自我意识存在一定程度的相关.结论 不同学业成就的学校恐惧症患者具有不同的人格特征和自我意识状态,需要个性化的治疗方案.     

关于人的本质及伦理意义的思考

我国的传统观念认为人的起点是出生,从而将社会的人与受精卵、胚胎、胎儿区分开来.但没有进一步指出这些出生之前的生命实体是什么.西方的传统观念认为人的起点是受精,从而将受精卵、胚胎、胎儿与动物区分开来.但没有进一步指出这些出生之前的生命实体与社会的人的质的区别.当代的新观念从本体论地位和道德地位上将社会的人与生物的人、生物的人与动物区分开来,从而克服了我国和西方传统观念的局限,奠定了研究和解决医学有关伦理问题的理论基础.     

对立违抗性障碍儿童的自我意识及家庭环境因素分析

目的探讨对立违抗性障碍(ODD)儿童的有关影响因素。方法对34例ODD患儿和34名正常对照组儿童采用Piers-Harris儿童自我意识量表(CSCS)及家庭环境量表中文版(FES-CV)进行评估。结果ODD儿童CSCS中的行为分量表得分低于对照组儿童,差异有显著性(t=2.274,P<0.05);ODD儿童FES-CV中的矛盾性分量表得分高于对照组儿童,差异有高度显著性(t=2.725,P<0.01)。结论自我意识程度低以及家庭环境中高的矛盾性,可能是儿童发生ODD的危险因素。提示改善家庭环境,采用科学的养育方式可能有利于预防和减少儿童ODD的发生。     

大学生逆反心理的产生、分析及对策

大学生历来都受到心理学家、教育学家的特殊关注。从18岁到20岁左右，是大学生生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，大学生心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。     

电击伤后皮肤紫癜1例

临床资料患者女，42岁。因面颈部瘀斑于2006年6月12日来诊。患者昨晚在家中使用电热水器淋浴，洗浴期间户外下雨，雷声、闪电频繁。患者自我意识到有电击，随即晕倒，右后枕部着地，于数分钟后自己清醒，自觉手、脚酸胀，有麻木感，头部触地部位出现小包块，颈部、耳后、面部皮疹，无疼痛及瘙痒。