浅谈儿童癫痫病的药物治疗

目的探讨儿童癫痫病药物治疗的一般规律及特点,为临床合理用药提供参考。方法对本院儿童癫痫患者的药物治疗分类进行分析。结果抗癫痫药物的应用剂量个体差异较大,再加上婴幼儿的肝。肾功能发育未完全成熟,对药物的代谢和排泄能力差,容易蓄积中毒,所以用药时最好监测血药浓度。结论根据血药浓度和癫痫选药原则,结合患儿对药物的反应调整剂量,一旦发现有不良反应,应采取药物减量、停药或选用其他药物。     

新医学模式下护理伦理教育的几点思考

医学模式是对人类健康与疾病的特点和本质的哲学概括,是在不同的社会经济发展时期和医学科学发展阶段,认识和解决医学遇见的各种问题的思考。上世纪七十年代美国罗彻斯特大学医学院精神病学和内科教授恩格尔（G．L．Engel）在《科学》杂志上发表了题为《需要新的医学模式;对生物医学的挑战》的文章。提出了生物医学模式的局限性,     

高职高专医学检验专业临床检验基础课教学改革初探

高职高专教育主要培养面向基层的高技能应用型人才。临床检验基础是医学检验技术专业的骨干课和专业课之一,为了培养出适应医院工作需要的高素质检验人才,必须对其进行改革。该文从更新观念、课程开发、加强师资队伍建设、改革教学方法和教学手段及改革实验课等方面进行了阐述。     

PBL与LBL相结合在病理学实验教学中的应用

目的了解PBL与LBL相结合与传统的LBL教学法在病理实验课中的应用效果。方法抽取2008级普招2个班作为研究对象,其中一班在病理实验课中采用PBL与LBL相结合的教学法,一班在病理实验课中采用LBL教学法,将两组实验课成绩进行比较和分析。结果实验组病理学实验考试成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论 PBL与LBL相结合教学法能提高同学们的学习兴趣,提高学习成绩。     

学习型社会背景下职业教育改革和发展方向探索

目的研究与学习型社会发展相适应的职业教育改革方向和措施。方法通过文献分析和对国内外职业教育现状的对比,找出我国职业教育所存在的不足和发展方向。结果由于受传统教育思想观念、落后教育体制等复杂因素的影响,我国职业教育难以适应知识经济发展的需求。结论为了适应学习型社会建设的需要,教师需要在教育观念、运行和管理机制等方面对职业教育进行改革,逐步建立与学习型社会相适应的教育沟通机制、评价和认证支持系统和课程开发体系。     

论医药卫生类示范性高职院校的内涵建设

注重内涵建设、提升教育质量成为近几年高职教育发展的主题,文章通过介绍上海医药高等专科学校和天津医学高等专科学校,两所示范性医药卫生类高职院校在加强内涵建设方面的经验,期望对其他医药卫生类高职院校的建设具有借鉴意义和示范引领作用。     

急性白血病患者骨髓单个核细胞中BAG-1及Bcl-2蛋白的表达

目的:探讨急性白血病(AL)患者骨髓单个核细胞中BAG-1和Bcl-2蛋白的表达及意义.方法:用免疫细胞化学SP染色法分别检测初治AL患者(112例)、急性白血病完全缓解 (AL-CR)患者(57例)、急性白血病难治复发(RRAL)患者(29例)及正常对照者(20例)的骨髓单个核细胞中BAG-1及Bcl-2蛋白的表达.结果:4组间BAG-1及Bcl-2蛋白阳性表达率差异有统计学意义(χ2=61.795、37.866,P<0.001),初治AL组和RRAL组中2者的阳性表达率均高于AL-CR组和正常对照组(P<0.001).初治AL患者骨髓单个核细胞中BAG-1蛋白阳性表达率与白细胞计数及髓外浸润有关(χ2=16.336、19.289,P<0.001),且BAG-1与Bcl-2的表达呈正关联(rP=0.587,P<0.001).结论:BAG-1可能协同Bcl-2参与了急性白血病的发生发展.     

锰锌联合作用下大鼠生精细胞caspase-3和cyto-c的表达变化

目的研究锰和锌对生精细胞caspase-3、cyto-c表达的影响。方法健康雄性SD大鼠80只随机分为10组,空白对照组,ZnCl2对照组,15 mg.kg-1和30 mg.kg-1MnCl2组;15 mg.kg-1MnCl2＋ZnCl2组和30 mg.kg-1MnCl2＋ZnCl2组。锰组分别给予MnCl2.4H2O腹腔注射4周和6周;ZnCl2对照组给予100 mg Zn2＋.kg-1饲料口服;锰加锌组分别染锰4周后再给予含锌饲料口服。各组大鼠分别于第4周末和第6周末处死,免疫组化法检测睾丸caspase-3、cyto-c表达。结果与空白组比较,各锰组和锰加锌组caspase-3阳性细胞率均升高,cyto-c阳性细胞率均降低（P〈0.01）。与同剂量组比较,染锰6周caspase-3和cyto-c阳性细胞率分别较4周升高和降低（P〈0.01）。与同时间组比较,30 mg.kg-1组caspase-3和cyto-c阳性细胞率分别较15 mg.kg-1组升高和降低（P〈0.01）。与同剂量锰组比较,锰加锌组caspase-3和cyto-c阳性细胞率分别降低和升高。各组caspase-3和cyto-c阳性细胞率呈负相关（r=-0.817,P〈0.01）。结论 15 mg.kg-1和30 mg.kg-1氯化锰均可诱发大鼠生精细胞caspase-3和cyto-c表达,并随染锰时间和剂量的增加而分别增加和降低,存在一定的时间-效应和剂量-效应关系,摄入含锌100 mg.kg-1的食物可抑制锰所诱发的caspase-3表达。     

探讨如何使护理学生“有意义学习”医学生物化学

在教学过程中,教师往往着重强调本门学科在本专业的重要性,而忽视了知识的通用性和实用性。该文通过几个简单的问题和具体的事例,说明在生活的方方面面都渗透着医学生物化学的理论、知识和应用,通过将晦涩的生物化学理论知识融于日常生活之中,探讨这种理论联系实际的教学方法在教学过程中的重要作用,将护理专业学生对医学生物化学的死记硬背式的＂机械学习＂转化为与现实生活密切相关的＂有意义学习＂,从而提高他们学习医学生物化学的积极性和主动性。     

基础护理学实训教学存在的问题及对策

实训教学是基础护理学教学工作的重要组成部分,实训教学效果的好坏决定着护生技能水平的高低。本文结合高职护理实训教学的实际情况,分析了实训教学中存在的问题,并提出了具体的改进方法,以达到提高实训教学效果、促进护理人才培养的目的。