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食管双重染色对内镜检出特殊肠化型Barrett食管的诊断价值 总被引:1,自引:0,他引:1
目的观察不同的染色方法对内镜检出Barrett食管(BE)的影响。方法对101例胃镜检查中怀疑BE食管的病人,随机分为单染组和双染组,在胃镜下分别用复方碘溶液(单染组)或复方碘溶液-美蓝(双染组)在食管下段进行染色,单染组在GEJ以上不着色的柱状上皮区即可疑BE上皮区,按四象限活检方法多点取活检送病理学检查;双染组未着色者按四象限活检方法在GEJ以上不染区取材,着色病例在蓝染区多点取材送组织病理学检查。结果单染组各种病理类型的BE(即柱状上皮)均不着色,正常食管黏膜(即鳞状上皮)呈棕色;双染组特殊肠化型BE着蓝色,责门型及胃底型BE仍然不着色。双染组肠化型BE的检出率为22.45%,而单染组肠化型BE的检出率为7.84%。双重染色中蓝染区诊断肠化型BE的敏感性84.62%,特异性94.74%,未着色区未检出肠化型BE。结论胃镜下用复方碘溶液-美蓝双重染色,采取“靶点活检”,提高了BE食管肠化型的检出率。 相似文献
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我科2009年1月~2011年12月收治机械通气的清醒患者168例,在临床护理工作中通过使用语言及非语言交流[1],取得了良好的效果,护理体会报告如下.
1 临床资料
我科3年中收治重症机械通气的清醒患者有168例,男100例,女68例,年龄6~81岁,平均58.6岁.其中气管插管108例,气管切开60例,机械通气时间最长为68天,最短1天;141例为术后的患者,27例为非手术患者,经治疗好转转往其他科162例,自动出院4例,死亡2例. 相似文献
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基于全科医师职业能力的专科层次临床医学专业(全科医学方向)课程体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 深入分析全科医师职业能力,构建专科层次临床医学专业(全科医学方向)的课程体系.方法 分层随机抽样选取社区卫生服务机构12名全科医师进行问卷调查和小组访谈,让其填写1个月的工作日志.基于全科医师职业能力的专科层次临床医学专业(全科医学方向)课程体系经两轮专家咨询(Delphi法)后确定.结果 社区全科医师的主要任务依次为留观患者、疾病诊治、常见症状诊治、社区健康教育、健康体检、健康咨询、慢病管理等.按全科医师工作任务和职业能力从"预防、保健、医疗、康复"四方面构建以社区为基础的课程体系.结论 建立基于全科医师职业能力的专科层次临床医学专业(全科医学方向)课程体系,推行"以社区为基础的教育结合社区为问题的学习"(CBE-PBL)的培养模式,才能适应社区卫生服务发展对全科医师培养的需要. 相似文献
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目的检测过敏性紫癜(HSP)患儿全血中血小板膜糖蛋白GPⅡb/Ⅲa(CD41a/CD61)、P 选择素(CD62P)及血浆中血管性假血友病因子(vWF)的表达水平,探讨它们在HSP发病机制中的作用。方法应用流式细胞仪和酶联免疫吸附试验(ELISA)分别检测HSP患儿(急性期44例,缓解期40例)及健康对照儿童(18例)空腹血CD41a/CD61、CD62P及vWF水平。结果HSP患儿急性期CD41a/CD61、CD62P、vWF水平明显高于缓解期和对照组(P均<0.01);肾受累组CD41a/CD61、CD62P、vWF水平高于非肾受累组(P<0.01)。结论血小板的活化及血管内皮的损伤在HSP的发病机制中起着重要作用,CD41a/CD61、CD62P、vWF水平的测定有助于了解HSP患儿早期的凝血异常,为抗凝治疗提供依据。 相似文献
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随着社会的飞速发展,对护理服务质量要求越来越高,呈现出多层次、多样化、个性化的需求。手术室护士所面对的患者往往病情凶险、复杂、变化快、时刻都有生命危险,稍有不慎就会酿成医疗护理差错和医疗纠纷。笔者结合工作实际,对影响手术室护理质量的相关因素进行分析,并总结防范措施,现报告如下。 相似文献
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背景:在腹股沟疝囊复发的卵巢癌比较罕见,在英闻文献中,仪有1例发生在腹股沟疝囊的恶性卵巢癌报道。FDG正电子发射断层扫描(PET)联合计算机断层扫描(CT),可能对复发卵巢癌进行早期诊断和解剖学定位有潜在作用。病例报道:这是首例联合应用FDG-PET/CT检测出的复发卵巢癌,表现为隐性转移至右侧腹股沟疝囊。结论:术前联合应用FDG-PET/CT,可能会检测出卵巢癌的隐性复发并对其进行解剖学定位,这可能会增加完整切除肿瘤的概率。 相似文献
60.
计算机辅助教学(CAI)在机能实验教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
医学实验教学经历了记纹鼓时代、示波器时代、记录仪时代之后 ,目前已逐步进入计算机辅助教学 (CAI)时代。一方面 ,以计算机为核心的生物信号处理系统替代了常规实验仪器 ,另一方面 ,计算机多媒体的文本、图像、动画、视频、音频等功能决定了它在医学实验教学中的作用。机能学是将生理学、药理学和病理生理学实验有机融合在一起的一门实验课程 ,内容非常广泛 ,我们开设了基础性实验、综合性实验 ,同时还开设了慢性实验及开放性实验等。为了让学生更好地掌握基本实验方法和技能 ,提高动手能力、分析问题和解决问题的能力 ,掌握科学研究的… 相似文献