新生儿缺氧缺血性脑病的CT诊断分析

目的:探讨CT对新生儿缺血缺氧性脑病(简称HIE)的诊断及鉴别诊断价值。方法:对98例HIE患儿临床及CT表现进行回顾性分析。结果:结合文献进行临床及CT分度,CT分度与临床表现有一定差异,蛛网膜下腔出血是最常见的并发症。应注意与外伤或产伤所致脑水肿鉴别。结论:结合临床资料根据CT典型表现能做出早期诊断及分型。     

TIPS术前MRA评价

目的探讨磁共振血管成像(MRA)在经颈静脉肝内门腔分流术(TIPS)前检查中的作用。资料与方法对59例拟行TIPS治疗的患者行术前MRA检查,观察引起门静脉高压的病因、肝静脉及门静脉形态、走行,并测量穿刺点处血管管径。结果肝硬化49例、肝硬化合并肝癌4例、门静脉血栓3例、脾静脉狭窄1例、布-加综合征2例;肝静脉分型:三支型占24.6%、两支型占68.4%、一支型占7.0%。肝右静脉、肝中静脉、肝左静脉穿刺点管径符合率分别为91.2%、70.1%、49.1%;门静脉右支和左支安全穿刺点分别位于(14.7±4.2)mm、(12.4±5.3)mm以远。结论动态增强MRA(DCEMRA)是一种有价值无损伤的检查方法,对TIPS术前疾病诊断及血管定位有着重要的意义。     

基于多组分含量测定评价氮酮对通络祛痛膏中挥发性药物体外透皮扩散的影响

目的:考察氮酮对通络祛痛膏中挥发性成分体外透皮扩散的影响。方法:采用垂直式Franz扩散池,以离体乳猪腹部皮肤为渗透屏障进行体外透皮扩散实验。使用含20%乙醇的生理盐水溶液作为接受液,转速300 r·min^-1,样品透过液处理方法为转速6000 r·min^-1、离心5 min,残留样品处理方法为加无水乙醇20 mL、超声40 min。以气相色谱仪测定樟脑、薄荷脑、冰片的累积渗透量、膏片残留量、皮肤滞留量,比较氮酮对通络祛痛膏中挥发性药物的体外透皮影响。结果:添加氮酮和不添加氮酮的通络祛痛膏体外透皮特性基本一致,添加氮酮的通络祛痛膏,24 h上述药物累积透过量高于不添加氮酮的通络祛痛膏;皮肤中的滞留量相对升高,膏片残留量相对下降。结论:该试验证明氮酮可作为通络祛痛膏中挥发性药物的的促渗剂,为通络祛痛膏促渗剂的选择提供参考。     

介入联合γ刀治疗原发性肝癌的疗效分析

目的 探讨肝动脉化疗栓塞(TACE)联合体部γ刀治疗原发性肝癌(PHC)的疗效.方法 120例PHC患者随机分为介入组与介入加γ刀组(综合组).介入组60例,行TACE 1～5次,平均3.5次;综合组60例,先行TACE 1～4次,平均3.1次,2～4周后行γ刀治疗.结果 综合组与介入组1、2年生存率分别为90%、76%和78.6%、40%,2组生存率比较差异有显著性(P<0.05).结论 PHC疗效介入加γ刀优于单纯行TACE治疗,能有效提高生存期,不良反应轻微,是治疗中晚期肝癌的有效方法之一.     

多巴胺加速尿针治疗顽固性大量腹水40例

自 1996年 9月至 1999年 9月我们选择了 40例顽固性大量腹水病人 ,应用多巴胺针加速尿针混合静滴治疗腹水 ,收到了明显的利尿效果 ,腹水消退迅速。1　临床资料与方法1.1　一般资料　本组 40例病人均为我院 1996年 9月～1999年 9月 3年中内一科住院病人 ,男 2 8例 ,女 12例 ,年龄最大 72岁 ,最小 6岁 ,平均年龄 34 .8岁。并发腹水原发病中肾病综合征 14例 ,急性肾炎 6例 ,慢性肾炎 4例 ,急性肾功能不全 4例 ,慢性心功能不全 6例 ,结核性腹膜炎 3例 ,肝硬化门脉高压症 2例 ,肝癌化疗后 1例。1.2　病例选择标准　①有大量腹水的典型症状、体征…     

第二届全国中青年医学教育学术会议在西宁召开

中华医学会第二届全国中青年医学教育学术会议于7月22～25日在西宁召开，来自全国各地高等和中等医学院校的130名代表参加了会议。会议共收到除西藏外的29个省、市、自治区的征文456篇。会议重点讨论了“重新设计和培养21世纪医师”、“目标教学”、“医学教育评估”和“思想品德与医德教育”等当前我国医学教育界的热点问题，会议交流的130篇论文反映了我国中青年医学教育工作者的最新研究成果。本次会议的入选论文，已由当代中国出版社出版，书名为《面向21世纪的医学教育》。经研究决定，第三届全国中青年医学教育学术会议将于1996年7月…     

老年性犯罪折射出社会问题

近年来，一些地区老年人性犯罪案件屡屡出现，每起案件都引起社会各界的极大关注。同时，此类案件也折射出一个被社会忽视的问题：老年人的“性健康”。     

充分发挥医学院校作用 培养医学生医学专业精神

本文对当前医学生医学专业精神培养方面存在的问题进行了分析,指出医学专业精神的培养需要充分发挥医学院校的作用,促进结合我国国情、社会文化传统和具体医疗职业行为的医学专业精神的本土化和可操作化研究;同时,构建系统的培养体系,对医学生的医学专业精神进行全程、全员、多层次、多途径、多角度的培养。