不同Ⅱ类牵引模式对无托槽隐形矫治磨牙远移作用的比较：三维有限元研究

目的:构建隐形矫治器上颌磨牙远移中两种Ⅱ类牵引的生物力学研究模型,分析矫治体系在不同加力模式、不同牵引力大小作用下的初始位移及应力分布特点,为该技术的临床应用提供参考。方法:建立隐形矫治推上颌磨牙向远中及两种Ⅱ类牵引模式(牙套加力组与牙齿加力组)的三维有限元模型,采用非线性有限元法分析2种不同加力方式及5种不同载荷(100 g、150 g、200 g、250 g、300 g)下的牙齿移动方式、牙套形变、牙周膜应力分布等,比较其增强前牙支抗效果的异同。结果:不同力值不同加力方法下所有组Ⅱ类牵引均可以使前牙内收,抵抗磨牙远中移动过程造成的前牙支抗丧失,但其牙齿应力分布、牙套形变效果不同：牙齿加力组集中在直接受力的尖牙上,分布不均匀;牙套加力组分布更均匀,随距尖牙距离由近到远逐渐减小,但总体大小较牙齿加力组大。牙周膜等效应力除300 g牙套加力组[(2.87×10 -2) MPa]过大外,其余各组均在牙周膜可承受范围内。 结论:100 g的Ⅱ类牵引即可抵抗磨牙远移反作用力造成的前牙支抗丧失,300 g牙套加力作用下的牙周膜受力过大,尽量避免使用。     

小康社会与护理教师意识的培养

全面建设小康社会是党的“十六”大报告中确立的新时期战略目标,它不仅仅是单纯经济生活水平上的意义,与初级阶段的低水平小康社会相比,它至少涵盖了物质小康、政治小康、精神小康和生态小康四个方面,全面建设小康社会就是要在这四个基本方面使我们的社会达到一个相当的水平,并使之整合成一个具有鲜明优越性的社会主义社会。面对即将到来的小康社会,护理教师要培养出能适应社会发展,充分发挥自身潜能,为病人提供更优良服务的学生,需要下大力气做扎扎实实地工作。按古人的说法,教师的职能是“传道授业解惑”,这首要的“传道”就是思想意识的…     

美育在护理教学中的应用

如何在护理教学过程中结合专业特点融入审美教育 ,是护理教育工作者值得思考和研究的课题。1　认识美育在护理教学中的意义与作用1 1　美育有助于开发学生智力和创造力。护理课程是科学美与创造美的综合体 ,它体现了护理学科知识中的理性美、智慧美、内涵美等诸多审美因素[1] ,因此 ,把这些美感因素渗透到护理教学中 ,通过对科学美的揭示 ,如人体结构的对称、各系统的协调 ,以及整体观念的护理等 ,不仅能够深化对科学理论的认识与理解 ,而且还能唤起学生的审美意识 ,启迪智慧 ,发展人的思维想象力 ,学生有了丰富的想象思维能力 ,就可以去发…     

对军医大学口腔与护理专业本科生实习前自尊与社会支持及幸福感的调查

目的 了解军医大学不同专业本科生在实习前的心理卫生情况,为实习前教育与实习中指导提供依据.方法 采用自尊量表(SES)、领悟社会支持量表(PSSS)和总体幸福量表(GWB)的问卷调查方式对军医大学140名医学本科生和90名护理本科生进行调查,调查数据用SPSS 13.0软件进行统计分析.结果 军医大学不同专业本科生在实习前的自尊感、社会支持和幸福感情况比较理想,分别＞30分、＞50分和＞60分;家庭支持和对情感和行为的控制在不同专业本科生之间差异有统计学意义(P＜0.05),而其余各项在不同专业本科生之间差异均无统计学意义;自尊与社会支持关系无统计学意义,而与幸福感之间存在一定联系.结论 军医大学要加强实习前的教育,缓解本科生实习前的焦虑,并加强实习期间的管理,预防事故发生.     

右侧脑肿瘤患者空间认知功能障碍的研究

目的探讨右侧大脑肿瘤患者认知功能障碍的特点。方法采用认知侧化成套测验(CLB)对26例右侧大脑肿瘤患者(实验组)及正常对照组进行研究。结果实验组4项空间认知能力测验成绩明显低于对照组(P<0.05),4项语言-序贯能力测验成绩中系列声音分测验成绩明显低于对照组(P<0.05),余3项成绩与对照组无明显差异(P>0.05)。实验组认知功能测化商数为负值,说明左半球信息加工能力基本正常。结论右侧大脑肿瘤对患者的空间认知能力有影响,CLB可以作为评估其认知功能障碍的一种方法。     

护理本科生《护理与法》课程设计与探讨

为了有效提高护理工作者的法律和服务意识,保障患者和自身的合法权益,对护理本科生开设《护理与法》课程,通过课程设置背景、内容设置与实践、教学反思三方面对课程设计进行不断探索与思考,最终达到提高教学水平的目的。     

公共健康背景下对护理职业伦理的思考

伴随公共健康事件而来的各种伦理问题,对政府、公众、医护人员均提出了新的挑战。护理人员应当在护理教育、护理实践及个人成长方面培养良好的职业道德观念与伦理决策能力,在公共健康事件发生时能做到牢固无私奉献的天职观念、深化以善为先的仁爱品质、崇尚追求真理的科学精神,以应对公共健康事件对护理伦理提出的新要求。     

医护人员工作家庭冲突比较研究

目的分析医护人员工作家庭冲突特征。方法采用方便抽样法,选取西安市综合医院医生和护士239名,使用工作家庭冲突量表进行资料收集。工作家庭冲突量表包括2个因子:工作干涉家庭因子和家庭干涉工作因子。结果 55.65%的被试工作家庭冲突程度高于平均水平;在工作干涉家庭因子方面,冲突程度高于均值者占56.49%;在家庭干涉工作因子方面,冲突程度高于均值者占45.61%。此外,医生与护士不同的职业类型、有无子女及婚姻状态等均会对工作家庭冲突强度产生影响。结论医护人员需要社会和家庭更多的理解和关爱,医院管理人员应给予医护人员更多的人性关怀。     

护理美育课立体化教材建设的创新性研究

立体化教材是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台,以传统纸质教材为基础,以学科课程为中心,以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合[1].立体化教材的表达形式由主教材、教师参考书、学习指导、CAI课件、素材库及教学支撑环境等部分构成[2].     

急救护理的基本程序

建立急救护理基本程序和遵循急救护基本原则，对急症救治工作起到规范和指导作用。本文根据救护理学科的现状，在总结多年临床急救护理经验基础上，提出急救护理基本程序，即：诊断、病情评估→建立有效静脉通道→氧疗→对症护理→病情观察→后送六个部分，同时提出急救护理应遵循严格执行操作规程及各项制度；搬动护理；各管道护理；体位护理以及完整、准确，及时记录急救过程的五项护理基本原则。