军医大学《护理与法》教学需求调查

[目的]了解军医大学护理本科生对《护理与法》课程教学需求.[方法]通过问卷对50名本科生进行调查.[结果]护理本科生具有学习法律知识的主观需求.[结论]将《护理与法》课程列为本科生必修课,培养吸收具备护理学与法学双重知识背景的师资队伍,满足学生对法律的要求.     

护理专业学生校园压力年级差异比较研究

目的 研究护理专业大学生校园压力的年级差异,为针对性进行心理干预提供依据.方法 分层随机选择某校护理专业本科一、二、三年级学生150名,采用大学生压力量表进行测试.结果 校园总压力和消极生活事件分量表一年级最高(11.32士6.64,3.32士3.21),三年级最低(6.07士7.29,1.53士1.65);个人烦扰分量表三年级压力最高(13.67士7.56),一年级最低(8.53士6.95);学习烦扰分量表各年级无显著性差异(P＞0.05).结论 护理专业各年级大学生压力不尽相同,一年级校园总压力最高.     

临床护士美学知识掌握现状的调查及体会

近年来,以美学和礼仪为切入点的人文知识培训成为护理继续教育的一个热点。优质护理的实现需要科技与人文知识的完美结合,但现实中护士的人文素养却相对薄弱,加强人文教育成为护理教育     

中国发展护理博士教育之思考

护理博士教育在我国刚刚起步,课程设置尚待完善,培养目标定位有待商榷,师资力量相对薄弱,但其强劲的发展势头已经初露端倪。所以,为建立完善的、专业特色鲜明的护理博士教育学科体系,建立能激励创新和自由探索的培养机制,实现高水平护理博士教育质量的目标,文中从护理博士的导师队伍建设、招生与培养、课程设置与体系、学位类型与研究领域等4个方面进行分析思考,并提出了合理化建议,为发展国内护理博士教育提供参考。     

护理教育中开展人文教育的思考

人文教育,是一种根据现代社会(或阶级)的要求和人的身心发展特征,有意识、有目的地既教导人怎样做人,又教导人怎样做事的社会现象,是一种铸造现代人文精神,培养现代人文素养的教育.在护理教育中开展人文教育具有十分重要的作用,它是未来护士树立正确的人生观、价值观、职业道德和社会责任感,塑造全人格的必修课.     

“卡”们续曲

在写下这个题目的时候,弟在旁边大声抗议:什么卡缘啊?人家还以为你网线老卡呢!回过头去,我恶狠狠地白了一眼这小子,接着便伸出手来:拿来!。他满眼的笑意迅速被疑惑取代:什么啊?老姐!不是说好了欠你的钱,下周才还么?我坏坏地笑:这周,你帮我搜集的卡呢?     

舞蹈知识与作品欣赏选修课的教学实践与思考

目的 探讨舞蹈知识与作品欣赏选修课教学的方法与效果.方法 多渠道搜集教学媒体素材,在15个学时的医学及护理本科选修课程教学中,以通俗理论为引导,以作品欣赏为主体对481名学生进行教学.结果 学生对该课程的学习收获满意率为90.9%;有实践需者达58.3%;选择自己或小组编排演出作品考试方式者占34.8%;93.3%的学生感到有助于舒缓紧张和压力.结论 学生对舞蹈艺术欣赏有较高的需求,有展现自我的期望,认为欣赏舞蹈艺术有助于促进身心健康;教学过程中教师应重视隐性的、潜在的教学成果.     

风险情境中血缘关系对风险决策的影响

目的 探讨风险情境中的血缘关系对风险决策的影响.方法 采用生死问题决策问卷,以整群抽样的方式,抽取683名大学生,将其随机分成15组.结果 正、负框架之间出现框架效应的是24组(x2=10.83)、3-3组(x2=20.78)和6-0组(x2=7.47),3组均在负面框架下风险选择人数最多,分别为37(78.7%)、40(93.0%)和37(82.2%),差异具有显著性(P<0.01);与基线水平比较发现,仅在正面框架与基线水平间出现效应的是2-4组(x2=5.39)和6-0组(x2=5.83),差异具有显著性(P<0.05);正面、负面均与基线水平间出现框架效应的是3-3组(x2=4.09;7.91),正面、负面与平衡框架下风险选择人数分别为23(48.9%)、40(93.0%)和32(69.6%),差异具有显著性(P<0.05).此外,女性框架效应发生在24组(x2=13.09)、3-3组(x2=18.09)和6-0组(x2=6.189),均差异有显著性(P<0.05);男性仅在3-3组出现框架效应(x2=13.09,P<0.01).结论 血缘关系是影响决策的重要因素,风险情境中不同的人员构成会导致不同的风险偏好.     

关于加强护理师资队伍素质的思考

护理师资队伍素质的高低,与护理事业发展息息相关,作者从４ 个方面对加强护理师资队伍的素质进行了探讨：①提高业务水平;②提高教育研究能力;③培养高尚的道德品质;④合理的能力结构。