学生教学评价指标体系的有效性分析

从学生的角度对教学评价具有重要意义。本文对网上评教指标体系进行有效性分析，建议修改完善针对学生设定的评价指标体系。     

药学专业形成性教学评价体系的研究与思考

分析我国药学高等教育评价的现状和存在的问题,探讨药学专业课程分类评价方法和网络互动教学的评价特点,初步建立基于过程和结果评价相统一的药学专业形成性教学评价体系,为建立科学的药学高等教育评价机制提供有益的探索。     

利用网络论坛进行辅助教学的探索

随着计算机网络的发展和Internet的广泛应用。利用互联网进行辅助教学成为广大教师课堂教学的有益补充。时利用网络论坛作辅助教学的基本思想进行了阐述，井对相关实际案例和教学评价分别作了分析。     

教师教学质量评价的实践与研究

教学评价是对教学进行科学管理和目标管理的手段,其中,教师教学质量评价是教学评价的基础和核心,也是提高教学质量的关键所在.自1994年以来,我院在学习借鉴外校成功经验的同时,积极探索和开展教师教学质量评价工作,建立并不断完善教师教学质量评价制度,取得了良好的效果.目前,我院开展教师教学质量评价工作已连续5个学年,从理论课到实验课,每门课程的主讲教师均进行了一次以上的评价,不少教师已参评多次.此外,我们通过计算机为每年被评教师建立了教学质量评估档案,为教师考核、晋职、评优提供了较为客观的依据.     

药学专业双语教学形成性评价指标体系研究及应用

随着全球一体化步伐的加快和科学技术的飞速发展，能使用两种以上语言获取知识、进行专业工作已经成为高级人才所必备的基本素质。自2001年各高校根据教育部要求开展双语教学至今，双语教学一直没有建立科学的反馈和调节机制，从而导致高校双语教学缺乏系统性、连续性、制度性和有效性，以至于有学者对高校双语教学提出多种质疑和批评，甚至提出高校双语教学应当缓行。     

情景教学法在产科学及护理教学中的应用评价

目的评价情景教学法在妇产科护理学教学中的应用。方法随机选择2010年9月～2011年1月本校学习产科学及护理的助产专业学生60名,按照单双位进行分组,单数学生30名采用情景教学法,本组学生为实验组;双数学生30名采用传统教学方法,设为对照组。通过考试成绩和问卷调查对教学效果进行综合评价。结果对实验组学生发放调查问卷30份,收回30份,结果显示,90%（27/30）的学生认为情景教学方法优于传统教学方法,93.33%（28/30）的学生认为学习内容掌握情况提高;90%（27/30）的学生认为该教学模式更接近临床,易于理解和接受。实验组期中平均考试成绩、期末平均考试成绩、平时平均成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义,P〈0.05。结论妇产科护理学教学中的应用情境教学方法能够培养和激发学生的学习兴趣,增强学生学习和运用知识的技能,培养学生的团队意识和合作能力,同时丰富课堂教学内容,对提高教学质量及实际教学效果具有重要的作用。     

中药学实践教学模式与质量评价体系探讨

以培养实用型高水平中药学技术人才为目标，对中药学实践教学模式进行了优化改革。分析了目前中药学实践教学的模式存在的问题，提出了加强实践教学的建议并对教学质量监控并对评价体系进行了探讨研究。     

基于学生评价的双语教学改进

以管理学概论课程为例,通过问卷调查对比研究高校不同年级学生对双语教学认知评价、对双语教学模式评价、对课程使用教材和教学资料的评价及对双语教学效果的评价。调查结果表明,根据不同年级学生英语水平的差异,应当从教学时间安排、师资、教学方式、模式、教材等方面进行改进。     

非直属附属医院临床教学质量评价探讨

临床教学是把医学生培养成为合格医生的关键阶段。在非直属附属医院,临床医师具有双重身份,他们既是临床医师又是临床课程的教师,既有繁重的医疗任务,又必须承担教学任务,     

情景教学法对临床护理教学评价体系的影响

通过情景教学法在临床护理教学中的应用,从教学评价的内容、方法、重心等方面研究情景教学法对临床护理教学评价体系的影响,从而更好地发挥教学评价的促进与提高功能,适应现代临床护理教学评价体系的改革。     

双项反馈评价法在临床护理实践教学中的应用探讨

临床护理教学是护理学教学过程中的重要组成部分,是帮助学生将以往学到的基础理论知识与有关诊断治疗及护理病人的操作相结合,并获得进入卫生保健系统所必须具备的专业技能、态度和行为[1];是培养学生临床实践能力和良好的职业素质的重要阶段。多年来,在教学中只重视学的效果评价,而忽视了对教的教学反馈,从而不同程度地影     

归纳展开法在新药评价教学中的运用

新药评价涉及新药临床前和临床两大研发阶段，知识面广，信息量大，运用归纳展开法可使学生及时掌握所学内容。本文介绍了归纳召开法的概述、实际运用和体会。     

医学生创新能力评价方法优化及对教学的指导作用

合理评价医学生创新能力是检验教改效果的重要问题,采用创新能力倾向测验量表(GISAT)对临床医学专业的学生进行评价,但评价效果并不理想。本研究首次以GISAT量表为基础进行优化,设计出适用于快速评价学生创新能力的问卷,初步调查得出的结论可用于指导教学。     

社区护理学实践教学设计与实施效果评价

目的探讨社区护理实践教学设计与实施效果。方法选择我院2010级123名护理本科生,采用多样化实践教学,评价教学效果。结果社区护理实践教学设计与安排合理,学生满意度高,教学效果良好。结论社区护理实践教学是社区护理人才培养的重要环节,实践教学的合理设计与有效实施,有助于提高社区护理实践教学质量。     

医学数学建模课程教学存在的问题和对策

根据医学生学习建模的实际情况,提出医学院校数学建模课程存在的6个主要问题和对应策略。     

形成性评价在药剂学教学中的应用

形成性评价是对学生学习过程的评价,其目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法,同时帮助教师了解学生的学习情况和需要,及时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学的实效。该文概述药剂学课程的特点以及目前的教学评价中容易出现的问题,进而讨论形成性评价的理论基础,在此基础上探讨高校药刺学课程形成性评价实施的有关措施,提出建立一套能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系,并在药剂学教学中加以实践、发展。     

过渡型《基础护理学》双语教学效果评价

目的探讨《基础护理学》双语教学效果评价方法。方法对109名护理学专业本科生双语教学前后进行相关内容考核,对实施双语教学的教师及部分学生进行教学内容、方法、效果等相关内容的访谈。结果双语教学授课对学生专业知识掌握有统计学意义,P<0.01;访谈中发现不同英语分数的学生对双语教学的实施呈肯定态度,教学内容在选择上应从简单到复杂,从实践到理论,双语教学的实施可调动学生学习英语的兴趣。结论评价双语教学效果方法应多元化,评价时应以学科知识掌握水平为主。     

基于SPSS的高校学生对教师教学评价的定量分析

通过对我校经管学院学生对教师教学评价的数据用SPSS进行分析,得到了除总分排名外的更为细致的描述性的结果,同时进行了方差分析、因子分析、聚类分析,认为需要重视学生评价的结果,但是要做到对教师公平、公正、客观、人性化的评价需要做更多的工作。     

高校双语教学的思考

现就双语教学的目标定位、教学方法、教材使用、教师培训、学生准备、评价体系等方面提出几点自己的思考。