神经病学与神经解剖学优化整合的评价与分析

目的评价神经病学与神经解剖学优化整合教学法的教学效果,寻找存在的问题及解决对策,为今后的神经病学教学改革提供参考。方法采用问卷调查、访谈的方式,分析神经病学教改后的教学效果、对学生学习态度的影响、教学中存在的不足。结果教改班的教学效果、对学生学习态度的改善优于非教改班(P<0.01)。结论神经病学与神经解剖学优化整合的教学改革效果显著,达到了预期的目的。     

关于研制《多媒体人体NS教学系统》的构思

阐述了多媒体技术应用于医学教学中的特点和优势，根据人体神经生理学、神经解剖学和神经病学的内容抽象出一个系统层次模型。然后依据NS模型的特点提出了总体设计方案，具体的实现方法和使用的技术手段；并根据实施所见，展望了美好的前景。     

神经康复学教学实践与探讨

目的探讨神经康复学教学方法,调动学生学习积极性,提高教学效果。方法在康复专业神经康复学教学过程中,根据教学内容设计教学方案,选择神经解剖学-神经病学-神经康复学相结合的教学模式、模拟教学模式、病例分析教学法中一种、甚至多种教学模式,以调动学生学习积极性。结果通过教学反馈调查,学生学习神经康复学的热情大幅提高,教学效果得到明显改善。结论根据教学内容,设计科学的教学方案,选择正确的教学方法,有助于提高神经康复学的教学质量。     

DeGirolam教授来我院讲学

<正> 应我国著名神经病学、神经病理学家黄克维教授邀请,美国麻省大学医学中心神经病学、神经病理学Paola C DeGirolam教授来我院讲学。趁此机会,我们邀请了本市知名神经内科专家赵葆洵、谭铭勋、陈文俊、陈清棠、朱镛连、薛启冥及本院的解子新、姜宗衡、孟家眉、丁铭臣等教授,以及基础部解剖教研室的六位老师,共同举办了一期神经病学、神经病理学、神经解剖学讲习班。     

神经系统症状学授课体会

神经病学是研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的解剖生理、疾病现象及其与全身关系的一门学科。神经病学教学的第一课就是神经系统症状学 ,它以神经解剖学为基础 ,是整个神经病学教学内容中非常重要的部分。神经系统是人体最重要的器官系统之一 ,其结构和功能复杂 ,是学生们普遍反映最难理解的部分 ,加上在神经病学开课时 ,学生们解剖学已学过两年多了 ,许多内容已淡忘 ,这就更增加了授课的困难。讲好神经系统症状学的内容 ,使学生对本学科的定义、研究内容有充分认识 ,并在以后各论讲授时应用所学过的症状学基础 ,结合具体章节贯…     

多媒体案例结合PBL教学模式在神经病学教学中的应用

神经病学是建立在神经解剖学、神经生理学、神经病理学等基础学科之上的临床学科,教学内容多,抽象难理解。神经系统疾病临床表现多种多样,且与CT/MRI等关系密切,传统的医学教育模式很难达到     

神经病学教学资料库的构建与CAI课件在教学中的应用

21世纪，医学进入全面发展的时代，医学生的教育转变为素质教育，特别是随着我国卫生改革的不断深入，传统的医学教育模式、教学方法面临着严峻的挑战。神经病学是研究神经系统疾病与骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、症状、诊断、预后、治疗和预防的一门学科。同时它也是一门临床医学，它的发展与神经解剖学、神经病理学、神经生物化学、神经药理学、神经组织学、生物信息处理、神经放射学、分子生物学、神经免疫学、神经心理学等互为推动、互为渗透，因此神经病学的教学越来越受到重视。[第一段]     

CPPT课程运用于神经病学教学改革中出现的问题与解决办法

【摘要】 近年来，武汉大学医学院进行全面高等医学教育改革。根据改革的需要，神经病学教学也由传统的课程整合到临床病理病理生理及治疗学（CPPT）的课程中。目前CPPT神经病学采取教师大课讲授理论、小组病例讨论，结合实习课病理切片阅片和临床见习，培养学生自我学习能力和临床思维。在试运行的过程中，由于神经病学的课程特点，使其在教学中暴露出一些问题，如神经解剖学知识掌握不牢固且复习课时相对过少，临床医生兼顾教学可能会因为工作繁忙而影响教学效果，学生参与病例讨论积极性不高等。针对这些问题，可以采取适当增加《CPPT神经病学》中神经解剖部分复习课时数；培养一批专业化的医学教师，充实并稳定教师队伍；适当调整讨论课的内容和形式，提高学生的兴趣度和参与性；同时增设由学生担任的助教岗位辅助讨论课教学等方法，促进神经病学的教学改革。     

神经解剖基础与临床案例相结合的脑血管病讨论式教学模式教学效果观察

目的:观察在临床本科学生神经病学课程教学中引入案例教学(CBL)与PBL教学方式并结合神经解剖学基础知识的教学效果.方法:以包头医学院2017级临床医学本科生为观察对象.2017级临床本科2班40名学生为观察组,进行以神经解剖为基础,结合CBL与PBL讨论式教学方式,对神经病学中脑血管病内容进行教学;以2017级临床医学本科3班、4班的83名学生为对照组,进行传统的讲授式神经病学脑血管病部分内容教学,教学结束后发放教学满意度调查表,并观察两组学生的神经病学课程期末考试成绩,同时对应用新教学方法教学期间的学习内容得分情况进行分析.结果:观察组学生的期末平均成绩(86.84±1.47)分,对照组学生的平均学习成绩(84.16±2.01)分,观察组学生的期末学习成绩与对照组相比,差异无统计学意义(t=0.451,P=0.194);观察组学生应用新教学方法对于所授课内容部分的得分为男生平均得分(20.47±1.94)分,女生得分(19.16±2.70)分,分别高于对照组学生中男生(18.54±0.67)分和女生(17.06±1.48)分(P<0.05);观察组学生的学习满意度高于对照组学生(P<0.05).结论:(1)以神经解剖学为基础,结合临床案例进行脑血管病的讨论式教学,能够提高学生的学习兴趣,取得较好学习成绩.(2)CBL结合PBL的教学模式,有利于培养学生的临床分析问题能力,学生的满意度较高.     

多模式教学在神经电生理教学中的应用

神经电生理教学是神经病学教学的重要组成部分。神经电生理这门学科具有技术性及操作性强的特点,牵扯到很多脑、周围神经及肌肉的解剖学知识和神经内科临床知识。采用传统的教学模式进行教学,学生们会感到枯燥,难于理解及记忆。为了提高临床神经电生理的教学水平,利用神经内科现有的电生理平台,在神经电生理教学中,结合神经电生理检查的特点,将多媒体教学、PBL教学、病例导入教学及学生在教学中亲自动手操作等方法结合起来,提高了学生学习神经电生理的兴趣,增强了学生主动学习的意识,让学生更加直观地学习了各项神经电生理检查的知识。同时,加深了他们对神经系统疾病的理解和认知,提高了神经电生理教学的教学效果。     

人类锥体束功能解剖学和临床生理学某些近代观点(综述)

锥体束是脑内最明显的传导束并具有重要的机能,因而自1664年 Willis 对它描述以来,一直为神经学科工作者所关注。近30年来,由于神经解剖学、电生理学、神经病理学和神经病学的研究技术不断更新,从而对锥体束的研究日益精确和深入,有关锥体束的旧有观点已有不少被修正,有些则待重新评价。本文就其解剖学和临床生理学方面某些近代观点,作一简略介绍。     

如何提高神经病学临床教学质量

临床教学是医学教育的必不可缺的重要阶段,是将理论与实践相结合的重要阶段,是医学生顺利进入临床工作职业生涯的必经之路。神经病学临床教学作为整个临床教学的重要组成部分,与基础医学及临床各学科之间有着广泛而密切的联系,同时也具有专业性强、内容抽象复杂、涉及较多神经解剖学知识以及需要严密逻辑推理过程的特点。因此,如何使实习生在较短时间内掌握神经病学的查体及诊断思路,有一定难度。作者就如何提高神经病学临床教学质量谈了几点自己的体会。     

病案库在神经病学临床教学中的应用

神经病学涉及复杂、抽象的神经解剖学知识。神经系统功能多样;检查内容繁多,专业性较强;临床诊断需要在病史、查体及恰当辅助检查的基础上进行严密的逻辑推理。因此,要求临床实习的医学生在较短时间内掌握神经病学教学大纲要求的内容,有一定难度。所以,如何提高教学效果和质量,以便医学生在较短时间内认识和掌握神经科常见疾病的诊断及处理方法,建立基本的临床思维，是神经病学临床教师不断探讨的问题。     

幻灯片动画在神经解剖学教学课件中的应用

人体解剖学是重要的医学基础课程,神经解剖学是人体解剖学的重要组成部分,教学内容多,学时少,学生普遍反映难学、难记、难理解,如何提高神经解剖学教学质量是每一位神经解剖学教学工作者都要面对的重要课题。现将如何利用幻灯片自定义动画帮助学生学习神经解剖学知识介绍如下。     

PBL教学法在神经内科临床实习中的应用

临床神经病学是建立在神经解剖学、神经生理学、神经病理学、神经生物化学等基础学科之上的临床专门学科,教学内容多、抽象而不容易理解,寻找和探索切实可行而有效的良好教学方法尤为重要。以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning,PBL）是一种新的教学模式,PBL教学法注重培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考能力和逻辑思维能力,现已成为西方医学教育的主流模式之一,     

利用因特网(Internet)网络资源改进神经外科学教学

目前Ｉｎｔｅｒｎｅｔ在我国已几乎是家喻户晓，网络正走进并改变着我们的生活。有效利用网络资源能给我们的教学工作带来崭新面貌。神经外科学是一门复杂的学科，它包括神经解剖学、神经生理学、神经生物化学、神经病理学、神经免疫学、神经药理学等基础学科内容，也包括影像诊断学、临床神经病学、神经外科学等知识和技能，错综复杂，难以形象、直观地讲解，并且其中很多机制至今尚未明了。因此要深入浅出地讲授这门学科，使医学生清晰地理解、记忆、掌握相关知识非常困难。而Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络中存在大量的信息资源，利用Ｉｎｔｅｒｎ…     

非英语国家留学生神经病学教学方法探索

神经病学留学生教育是西医专业的重点,涉及到神经解剖、神经生理、神经病理、遗传学等多学科的知识,知识信息量大、内容复杂,且强调实践技能的培养,教学难度较大,全国多数医学院校在留学生教学上尚处于起步阶段,尤其对来自非英语国家的留学生教学缺乏经验。作者根据多年来积累的医学留学生教学经验,深入分析适合我国国情及教育现状的神经病学留学生全英文教学方法与模式。     

在神经解剖学教学中开展学生第二课堂活动的实践初探

目的：充分利用第二课堂的时间和空间,拓展学生神经解剖学知识的深度和广度,从而调动学生学习神经解剖学的积极性,提高学生动手操作能力及科研创新能力。方法：在医学本科生第二学期的神经解剖学学习阶段,开展了＂海马结构大体及断层解剖研究＂第二课堂的实践活动。结果：通过在神经解剖学教学之外开展第二课堂活动,使得学生动手操作、语言表达、科研意识等多方面的能力获得了提升。结论：在神经解剖学教学阶段开展学生第二课堂活动,丰富了同学的业余文化生活,增加了学生的专业知识,拓宽了学生的知识视野,提高了同学探索神经科学宝库的积极性和主观能动性,提高了同学的综合素质[3],但应该选取哪些更适当而多样的形式和内容,尚需在以后的教学实践中进行更深入的探索。     

对提高小儿神经病学实习质量的思考

小儿神经病学和成人神经病学相比较有其自身特点,小儿神经发育是一个复杂的动态过程,不同年龄阶段具有不同临床特点;婴儿不会描述病情及表达自身感受;查体时小儿哭闹不合作等等,增加了小儿神经病学实习及教学的难度。通过对小儿神经病学临床实习带教工作的思考,认为充分利用教育媒体、整合临床知识简明教学内容、避免某些带教误区、加强培养临床思维,可以切实提高小儿神经病学的临床实习效果。     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学,是医学生必修的重要医学基础课程之一,与其他后续医学课程联系紧密.神经系统作为解剖学知识的一部分,是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容,因此,如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将病例分析教学法引入神经解剖教学,取得了良好的效果.