浅析网络教学平台在眼科学本科教学中的应用

将网络教学平台应用到眼科学本科教学之中,可丰富眼科学教学内容、培养学生学习兴趣及分析解决问题的能力。本文结合眼科学教学特点,分析了网络教学平台的特点、优势及其与传统教学模式的不同,瞻望了网络教学平台的巨大发展空间。     

网络课程答疑系统的研究与实现

在网络教学环境下,如何设计强大的答疑系统,有效地发挥教师对学生的指导作用是教育工作者研究的重点问题.文章剖析了现有答疑系统存在的问题,对Web技术、Java平台和NetMeeting软件进行了讨论,在此基础上设计并实现了以J2EE为技术框架、以同步和异步方式相结合、答疑与激励相结合的网络课程答疑系统.     

口腔修复学网络教学平台的开发与探索

运用口腔修复学精品课程网络架构开发网络教学平台,利用其中的教学论坛开设教学课件展示?课后作业?答疑?病例讨论等众多模块,充分发挥网络教学的及时?互动及跨时空优势,实现激发学生自主学习热情,改善教学效果的目的?     

七年制医学遗传学网络教学的实践与探索

针对目前医学遗传学七年制教学的现状及七年制学生的特点,应用引入网络教学的新型辅助教学法,对七年制教学进行三方面的改革探索:建立了七年制医学遗传学网络互动平台,包含了教学材料、答疑讨论、课程问卷、试题库等数十个栏目,与学生形成良好互动;建立数字化显微互动实验室,利用新的形式在实验上提高学生动手能力;BBS创新实验互动教学平台的建立,为启发提高七年制学生科研能力提供了互动平台.     

试论眼科临床见习带教模式

眼科是一门独立的专门学科,由于视器解剖学的特点及其机能的复杂性,检查方法也和其他的临床学科有很大的区别。但是在目前本科医学生学业负担重、学科多的情况下,眼科学的临床教学时间非常有限,眼科临床见习带教的主体及其角色、带教课程设计及教学实施等方面,讨论眼科临床见习带教模式。提出运用多元化的、创新的教学模式,提高教学质量,从而达到预期的教学目的。     

我国眼科学教育改革探析

根据最新资料,本文总结了我国眼科及眼科学教育中存在的问题.当前,我国眼科医师缺乏、分布不均,医院眼科资源结构、技术水平极不平衡,眼科患者多、但眼科经费少、患者就医条件差;而在眼科学教育方面,本科生处于学时不精、用时已忘的状态,研究生教育及继续教育参差不齐、无章可循,非政府组织培训覆盖面小、受益者少.针对这些问题,本文提出我国眼科学教育应当实施如下改革：眼科学本科教育要明确教育目标、优化教学大纲、改进教学方法、采用网络教学与传统教学相结合的模式;要重视眼科学研究生教育和继续教育,城乡医师互助,建立规范的眼科学继续教育网络,加强农村及偏远地区网络建设,对可避免盲疾病进行教育宣传,减小地区间差异;要加强眼科学非政府组织的培训;要建立统一的眼科医师从业标准.通过眼科学教育改革,达到全面提高眼科从业者职业素养,促进眼科学可持续发展的目的.     

眼科本科教学中学生综合能力的培养

总结眼科本科教学中培养学生综合能力的方法.中山大学附属第一医院在眼科学教学经验中总结出要重点培养学生主动学习、善于沟通、勇于创新和勤于科研的能力,为医学本科学生成为二十一世纪高素质的医学人才打下坚实的基础.     

网络教学在医院发展应用的思考

以网络为依托、多媒体信息为传输媒介的远程化教学系统称作网络教学，为教学主要辅助手段之一。网络教学通过计算机、通信网络，实时多媒体传送实现远程可视教学[1～4]。网络教学可用于本科教育、继续教育、成人教育，成为一所大学教育信息化水平的重要指标，远程网络教学平台和校园内网络教学平台出现在众多医学院校，分布在国内多数城市，有国家、省级和地市级精品课程网站、网络教学平台、校内达标网络课程等[5]。数字化医院的建设逐渐引起人们的重视，已成为临床教学新契机，传统的临床教学模式远远不能适应数字化医院的发展趋势。因此，以计算机网络为基础、以多媒体为平台的网络教学模式将成为医院教学的主要手段之一[6]。     

网络平台在本科生眼科教学中的辅助作用

随着现代科学技术的发展和广泛应用,网络平台的建设在现代教育中发挥着愈加重要的作用。利用网络平台开展眼科教学,构建眼科学网络教学系统,能够有效辅助现行的教学模式,对学生进行更全面的教学指导,进而培养学生的学习兴趣,提高临床医学本科生眼科学教学质量。文章从学生学习方式、师生教学交互、教学资源共享、教学评价四个方面介绍了网络平台在本科生眼科学教学中的辅助作用。     

构建校园网络信息平台 提高高校整体教学水平

校园网络信息平台的构建是高等教育走向网络化、国际化和现代化的基本保证.充分、合理、有效地利用校园网络教育资源,构建校园网络信息平台,可以强化本科院校的教育教学和管理工作,促进师生之间广泛交流,全面提高高校整体教育教学水平.     

基于校园网的网络教学综合辅助系统

针对高校教师授课需求,提出了一种基于校园局域网的小型网络辅助教学综合系统方案。该系统适用于以课堂讲授为主的教学方式,课后通过网络辅助复习答疑和自测。系统具备灵活实用的优点,整个过程完全由教师自行控制,在目前情况下,能够满足一些大型平台无法顾及的需求。     

借力精品课程建设全方位开展免疫学教学

通过学生座谈会等形式深入调查分析免疫学教学中的难点要点，借助精品课程建设的良好契机，积极拓展课堂外的教学形式。通过网络教学平台、实验室开放、编写教学讲义、编写小故事和教学画廊、网上答疑平台互动等多种形式，并充分利用国际互联网上的免疫学教学信息，以问题为中心，鼓励学生开展自主学习、探索性学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。与扎实精练的课堂教学相结合，努力提高医学免疫学教学效果。     

多元优化考核在眼科学本科教学中的应用

教学质量的考核是眼科学本科教学工作中的重要环节。在眼科学教学中对学生考核方式进行优化改进,采取试卷考核、课堂考核及诊疗环境模拟考核等多元方式,可以促进学生眼科学理论知识的掌握及实践能力的提高,完善教学质量监督管理体系和评价系统,从而对构建应用基础型眼科学人才培养体系起到积极作用。     

多媒体信息化技术在眼科教学中的应用

分别从应用多媒体技术开发眼科临床教学课件和信息化技术构建网络化眼科临床教学互动平台两个方面,探讨眼科教学改革新方法,并逐步形成眼科教学的新模式,论述多媒体信息化技术在眼科教学中的作用。     

PBL教学模式在医学本科眼科学教学中应用的可行性研究

目的:调查分析PBL教学模式应用于临床医学本科眼科学教学的可行性。方法:通过匿名问卷调查的方式对183名已经完成眼科学教学的川北医学院2012级临床医学本科学生开展问卷调查并进行统计分析。结果:对传统眼科学教学模式满意和比较满意的分别为64.57%和16.57%,但仍有84.57%的学生赞成在课堂中开展PBL教学方法;学生认为它更有助于提高自学能力(81.14%)、激发学习兴趣(77.71%)和培养团队意识(58.86%);82.29%的学生提出不是所有眼科学授课内容都适合开展PBL方式。但是学校的教学硬件和软件还存在不足,主要是教学资源和教学师资不足。结论:PBL教学模式在临床医学本科眼科学教学中的应用是可行的,各高校可结合各自的实际情况建立相应的教学模式。     

《动物寄生虫病学》网络教学平台的构建与初步应用

目的 构建<动物寄生虫病学>网络教学平台,初步应用于教学,并对其效果进行评价.方法 借助计算机技术构建课程网络平台,网络平台设计时坚持自主性、开放性、双向互动性、先进性、科学性和实用性,平台包括课程概况、师资队伍、理论教学、实践教学、教学研究、学科建设、试题试卷、答疑系统、相关链接、最新动态等模块以及相应的子栏目.选择一个班级进行教学应用,采用问卷调查的方式进行效果反馈,并通过与上一届学生期末考试成绩的比较分析和学生评教得分进一步比较教学效果.结果 成功构建了本课程的网络教学平台并进行了初步应用,提高了教学质量和效果.结论 网络教学平台有助于提高教学质量和效果,本课程初步成为了一门有自身特色、教学内容新颖生动、教学方法与手段先进、教学效果较好的课程,提升了我校人才培养的质量.     

北京中医药大学远程教育学院

2000年7月,经教育部批准(教高厅[2000]9号文),北京中医药大学成立网络教育学院(2002年更名为“远程教育学院”),开展现代远程教育试点工作。学院成立迄今一直致力于开展面向在职从业人员的中医药教育,运用现代远程教育手段,为国家培养合格的中医药专业人才。北京中医药大学开展远程教育的教学形式有广域网课件点播、广域网交互答疑、局域网VOD点播、远程双向视频交互、学习中心面授辅导等等。针对远程教育的特点,北京中医药大学自主开发了教学管理平台,利用教学管理平台系统,组织教学内容、编辑课件、审批作业、组织在线答疑、统计分析学…     

网络环境下病理学实验课团队学习教学实践

目的　探讨网络环境结合基于团队的学习（team-based learning,TBL）在病理学实验课教学的效果。方法　选取112名临床医学本科学生为研究对象,实验组（56名）在网络环境下利用数码显微互动教学平台,在病理学实验教学中,通过网络教学环境使用培训、教学计划说明、分组、布置教学任务或提出问题、团队学习交流、讨论等步骤实施TBL教学;对照组（56名）在无网络环境和数码显微互动教学平台,采用传统教学法（教师讲授为主）。通过成绩分析和问卷调查进行教学效果评价。数据行t检验,学生对TBL教学及网络环境学习资源的评价以百分比表示。结果　实验组平均成绩为（85.5±3.11）分,期末考试平均成绩为（83.8±2.53）分;对照组学生期末考试平均成绩为（76.4±11.89）分,2组间差异有统计学意义（t=7.018, P=0.000）。调查显示大部分学生认可网络学习资源结合TBL教学。结论　网络环境下TBL教学在病理学实验教学中具有可行性和有效性,学生的学习积极性普遍提高,TBL教学效果令人满意。     

临床本科教育层次留学生医学影像学教学实践与探索

针对临床本科教育层次的留学生特点,结合医学影像学全英文课程教学实践,探索如何提高留学生教学质量和教学效能,本文从影像教学模式的探索、综合运用多种教学手段,以PACS网络系统为平台的实践教学方面展开讨论。     

网络资源平台的构建及在眼科学教学的应用?

随着科学技术的发展,网络资源平台的优势日趋明显。以青岛大学医学院眼科学网络精品课程为基础,介绍如何充分利用先进的眼科光影电子检查设备及仪器获取一线临床资料,构建及完善眼科学网络资源平台,为学生提供丰富的临床教学资源,为教师提供全新的网络授课环境,为师生互动提供更为广阔和便捷的平台。积极开展基于眼科学网络资源平台的多种教学模式,充分应用到理论学习、见习和实习过程中,增进学生自主学习的兴趣,促进师生互动交流,满足学生对知识的渴求,从而不断提高眼科学的教学质量。