住院初产妇对新生儿护理知识需求的调查

目的了解初产妇对新生儿护理知识的需求情况,根据需求情况进行健康知识教育,使新生儿得到更好的护理。方法采用自行设计的调查问卷对120名产妇进行新生儿护理知识认知情况调查,收集资料进行分析。结果在调查内容的各方面产妇均有一定的认知水平,但认知程度高低不一。结论需采取多种形式对产妇进行正确的育儿知识及方法的健康教育,使新生儿在出生起就受到科学健康的护理。     

床旁护理模式在初产妇母亲角色适应中的应用

目的:探讨产科床旁护理在初产妇母亲角色适应中的作用.方法:将120例初产妇随机分成两组,观察组实施床旁护理,产妇及新生儿各项护理操作及健康教育由专科护士在床旁进行;对照组实施传统护理模式.调查两组产妇及家属对健康教育知识、新生儿护理技能掌握情况从而了解母亲角色适应的程度.结果:观察组产妇及家属健康知识知晓率、新生儿护理技能掌握、母亲角色适应情况均优于对照组(P＜0.05).结论:床旁护理能较好地帮助初产妇进行母亲角色适应.     

初产妇中健康教育与新生儿护理知识认知分析的应用

目的：探讨健康教育对提高初产妇新生儿护理知识认知的作用。方法选择175例初产妇的临床资料，对全部孕妇在孕第35周及36周的周末进行新生儿护理知识相关培训。采用自拟调查问卷，对比观察产妇对新生儿护理知识的认知情况。结果产妇经培训后，新生儿生理特点培训前后分数分别为（7.5±1.9）、（16.4±4.2），新生儿基础护理培训前后分数分别为（11.5±2.9）、（17.8±3.5），新生儿常见问题培训前后值分别为（10.9±2.4）、（17.5±3.6），母乳喂养相关知识培训前后分别为（10.1±3.2）、（16.5±3.9），疫苗接种培训前后分数分别为（9.8±1.5）、（16.7±2.4），合计分数培训前后分别为（49.8±3.7）、（84.9±4.5），全部知识培训后均得到不同程度的提高，与培训前比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过给予初产妇系统的新生儿护理知识，可以有效地提高产妇的新生儿护理相关认知，提高自我护理能力，这对于新生儿的成长发育具有积极的意义。     

母婴同室产妇健康教育效果分析

健康教育是母婴同室护理的重要组成部分,通过向产妇及家属进行产褥期卫生保健及新生儿护理知识的健康教育,提高产妇的自我护理及新生儿护理的能力［１］。采取自身前后对照的方法,对１１７例产妇健康教育前、后产褥期、新生儿护理知识与技能两方面的对比,以了解母婴同室健康教育的效果。１　对象１９９８年８～１１月在我院住院分娩无合并症,并住院三天以上的产妇１１７例,其中阴道分娩７３例,剖宫产４４例;初产妇１１２例,经产妇５例;平均住院日５．１２天。年龄２１～３９岁。文化程度高中以上者８４例,初中及以下者３３例。２…     

一对一协同家庭支持护理对初产妇产褥期知识及行为的影响

目的研究一对一协同家庭支持护理对初产妇产褥期知识及行为的影响。方法选择2013年1月—2014年5月在该院收治的产褥期初产妇300例,将产妇按随机数表法随机分为观察组和对照组,各150例。对照组产妇出院前进行常规的出院健康教育的宣教;观察组在此基础上实施一对一式协同家庭支持护理,定期对二组患者进行随访,观察二组初产妇的产褥期健康知识及生活行为情况。结果二组护理后健康促进生活方式评分较护理前均显著提高(P<0.05),护理后观察组较对照组的健康促进生活方式评分明显提高(P<0.05);护理1个月后,观察组初产妇产后一般知识、新生儿护理知识及母乳喂养知识评分与对照组相比较明显提高;护理1个月后,与对照组相比较,观察组初产妇遵医自我护理、婴儿护理和母乳喂养及社会角色转变评分明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用一对一协同家庭支持护理可以提高初产妇产褥期的健康生活质量,促进产妇进行遵医自我护理、婴儿护理和母乳喂养及社会角色转变的行为。     

母婴同室产妇对新生儿安全状况认知分析

目的:了解产妇对新生儿安全护理知识的认知程度和需求,发现安全认知缺陷,探讨相应的对策。方法:选取174医院妇产科50例初产妇,通过问卷调查收集相关信息,按不同文化程度、居住情况进行统计分析。结果:新生儿护理知识平均得分为(53.7±14.14)分,及格率42%,优良率4%。新生儿安全护理知识的掌握程度与文化程度、居住情况有关。结论:产妇对新生儿安全护理知识有相当大的需求,应加强对流动人口及文化程度低者的新生儿安全护理健康教育的宣传力度,从而降低母婴同室新生儿安全问题的发生,增强产妇安全的认知,确保新生儿的各项安全。     

农村初产妇对产褥期营养保健知识认知及需求调查分析

目的 了解农村初产妇对产褥期营养保健知识认知和需求情况.方法 自行设计产褥期营养保健知识认知和需求问卷调查表,对116例农村初产妇进行问卷调查.结果 及格4人（3.45％）,不及格112人（96.55％）;表示健康教育需求98人（84.48％）;知识来源：通过母亲、网络、电视、家婆、书刊杂志、朋友、同事获得32人（27.59％）,通过医护人员获得8人（6.89％）,无任何来源76人（65.52％）.结论 农村初产妇对产褥期营养保健知识水平偏低,需求率较高,绝大部分无任何知识来源.加强对农村初产妇及其家人产褥期营养保健知识健康教育,以提高他们对产褥期营养保健知识认知重视,加强自我护理,对预防产褥期并发症,促进产妇身心健康及新生儿正常生长发育有着现实意义.     

医院开展产妇自我保健及新生儿护理常识培训的效果评价

目的:通过了解产妇自我保健及新生儿护理、评价对其开展健康教育的效果。方法:采用整体抽样的方法,对参加知识培训的152例产科住院患者进行教育前、后的问卷调查及统计分析。结果:健康教育后产妇对自我保健及新生儿护理相关知识的知晓率显著提高。结论:在产妇中开展相关知识的培训效果明显,医院应加大力度长期、广泛、深入地开展产科健康教育。     

新生儿护理知识认知分析与健康教育在初产妇中的应用效果评价

目的探讨初产妇进行新生儿护理知识认知分析及健康教育的效果。方法选取50例初产孕晚期孕妇为研究对象,分别在家庭护理操作培训及新生儿护理知识讲座进行前后对孕妇进行新生儿护理知识问卷测评,对比评估问卷评分情况。结果经过系统的新生儿相关护理保健知识培训前后,初产妇对于新生儿的生理特点、环境护理知识、基础护理方法、母乳喂养方法及疫苗接种、体检要求等多方面护理内容评分差异有统计学意义(P<0.05),总分差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论初产妇对于新生儿的护理知识、认知分析及健康教育等方面了解甚微,通过全面的护理知识培训能够起到良好的普及新生儿护理知识的效果,通过提前操练提高其自我护理能力。     

聚焦解决模式在新生儿护理中应用研究

目的:探讨聚焦解决模式在对于提高母婴同室病房新生儿护理中健康教育的应用效果。方法:选择产科病房住院初产妇240例随机分为对照组和试验组,对照组由我科护理人员进行常规健康教育,试验组采用聚焦解决模式的健康教育。将两组产妇对于健康教育实施的满意度及新生儿护理知识和技能进行比较。结果:1试验组产妇对于新生儿护理知识及技能的掌握明显高于对照组。2试验组对护理的满意度明显高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用聚焦解决模式对母婴同室病房产妇及家属进行健康教育,更加利于对新生儿的护理,适合广泛推广。     

产科母婴同室初产妇的健康教育

在母婴同室病房,年轻初产妇对产后卫生保健知识、新生儿护理和母乳喂养知识与技巧都缺乏了解,因此对初产妇进行产后健康教育显得尤为必要.     

健康教育路径在正常分娩后的应用及效果评价

目的探讨正常分娩后健康教育路径在临床护理中的应用效果。方法分别对初产妇正常分娩后进行健康教育路径的对比研究。结果实验组产妇奶胀发生率低于对照组（P〈0．05）；纯母乳喂养成功率、相关知识掌握率及产妇对护理工作满意率均高于对照组（P〈0．05）。结论正常分娩后健康教育路径的应用，能显著提高健康教育效果和产科护理服务质量及工作效率，有利于产妇的康复及新生儿的成长。     

初产妇住院期间健康教育需求的调查分析

目的：了解初产妇住院期间健康教育内容及方式的需求情况。方法：采用自行设计的问卷对165例产妇进行调查。结果：产前位于需求前两位的健康教育内容为母婴基本情况（94．5％）、临产征兆的需求（86．1％）;产时各产程中的疼痛和生理知识（92．1％）、医护人员的服务技术及可用资源（66．1％）;产后为新生儿护理及喂养（76．4％）和产后康复情况观察（62．4％）。初产妇最希望得到的健康教育方式包括口头教育、手把手传授。结论：产妇对健康教育内容与方法的需求不同,应结合不同健康方式,有针对性地提供连续性的健康教育,提升健康教育的内涵。     

全方位健康教育在产褥期产妇的应用及效果

目的:探讨全方位健康教育提高产褥期产妇生活质量的效果。方法:将产褥期产妇200例,随机分为观察组100例和对照组100例,对照组采用传统健康教育方法进行相关知识宣教,观察组由护士通过通俗的语言交流、操作技巧的示范和互动,结合发放相关的小册子,记录掌握的情况给予定期的教育指导。包括饮食教育、乳房护理、预防感染、会阴护理、新生儿照料、产后保健、心理护理方面进行逐一宣教。比较两组产妇对产后护理和新生儿护理知识掌握程度以及两组产妇和新生儿护理出现的异常情况。结果:观察组健康教育掌握程度明显优于对照组(P<0.05)。观察组产妇出现13例异常情况,新生儿出现15例异常;对照组产妇出现异常情况43例,新生儿出现异常情况41例。结论:全方位健康教育应用在产褥期产妇,有助于提高产妇产后的生活护理和新生儿护理的认知水平,减少异常情况发生,在有效地促进康复和提高生活质量方面具有积极的作用。     

产妇产后健康知识的需求调查及护理对策

目的通过对产妇产后健康知识需求的调查,改进护理措施。方法采用问卷调查的方式,对住院期间产后3 d的100例产妇进行产后健康需求的调查,调查内容包括:产妇产后康复知识需求,产妇对科学的育儿知识及技能的需求,获得有关健康知识的方法及途径。调查表分别采用单项选择法和多项选择法。结果产妇希望得到科学具体的康复指导、新生儿疾病的观察和护理、日常生活护理、预防接种等知识的指导。教育的方法和途径以医护人员讲解演示和上门家访得到较多的支持。结论通过健康教育需求的调查,有助于调整、改进孕产妇教育结构和提高健康教育质量,显著提高健康教育效果和产科护理服务质量,有利于产妇的康复及新生儿的成长。     

福州市某社区产后访视效果评价研究

目的 通过对社区320例产妇进行产后访视,健康教育指导满足孕产妇健康保健需求.方法 保健人员在产妇出院后3~7天、生后28~30天各访视1次,比较访视前后产妇和新生儿存在的问题改善情况.结果 家庭访视后产妇掌握自我护理及新生儿护理知识和技能明显提高,存在问题有明显改善;访视后产妇母乳喂养率明显提高.结论 通过产后访视,解决了产妇出院后护理支持不足的问题,为产妇提供了连续性的健康照顾,预防疾病,促进产妇和新生儿身体健康.     

产后访视及护理体会

产后访视是为了全面了解产妇及新生儿的健康问题,能有效地对产妇及家属进行母乳喂养知识、健康教育及育几知识进行宣教和指导,使产妇和家属掌握母乳喂养知识、新生儿护理、产褥期自我保健,确保母婴健康安全.     

实施规范化产科健康教育的探讨

目的探讨规范性产科健康教育的内容、实施方式和效果,以提高护理质量.方法 对孕产妇进行相关知识的教育,帮助孕产妇掌握围产期保健知识,对我院2012.1-2012.6收治入院的168例孕产妇实施规范性健康教育的情况,进行评价、总结.结果 通过实施规范化的健康教育提高了孕产妇的认知水平,促进了母乳喂养,增强了产妇及家属对新生儿的健康护理,密切了护患关系,提高了孕产妇及家属的满意度.结论 健康教育可以提高产科护理质量,提高围产期的保健质量,提高护士的整体护理水平和职业形象,提高产妇及家属的满意度.     

浅谈健康教育对提高初产妇母乳喂养认知行为的效果观察

目的 :探讨健康教育对提高初产妇母乳喂养认知行为的临床效果。方法 :对2012年2月~2014年2月期间在我院进行分娩的120例初产妇的临床资料进行回顾性研究。我们将这120例产妇随机分为观察组和对照组,每组各有60例产妇。为对照组产妇进行常规的产后健康教育,为观察组产妇使用健康教育路径法进行健康教育。健康教育结束后,比较两组产妇对母乳喂养相关知识的掌握情况、产后半年纯母乳喂养率及对护理服务的满意度。结果 :健康教育结束后,观察组产妇产后半年的纯母乳喂养率、对母乳喂养相关知识的掌握率及对护理服务的满意度均明显好于对照组产妇,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对初产妇进行健康教育,能纠正其对母乳喂养的错误认识,提高婴儿纯母乳喂养率。此护理方法值得在临床上推广应用。     

“走进您家”活动在产后健康教育中的作用

目的：观察＂走进您家＂活动在产后健康教育中的作用。方法：抽取我院分娩的西宁市区产妇及新生儿出院访视情况,进行调查分析。结果：出院后母乳喂养率较住院时降低,产妇育儿知识及技能缺乏,婴儿皮肤黄染、红臀、湿疹发生率高。结论：加强对孕期,住院期间孕产妇的健康知识宣传,指导新生儿护理知识的宣教,对出院后产妇及时进行家访,为其提供连续性健康教育服务。