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教学质量是学校赖以生存的根本,是高等院校的生命线.为不断提高高等职业教育人才培养工作水平,保证人才培养质量,结合高等职业教育特点,深入研究教学质量保障体系,建立各环节质量标准,形成规范化的运行程序,并通过内部质量审核对重点环节进行监控,形成良性的教学质量监控机制,构建高等院校教学质量保障体系. 相似文献
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地方医学院校构建质量保障体系有利于改进教学管理、激励教学工作者、保证教学质量.安徽医科大学以教育部本科教学水平评估方案及医学教育标准的具体指标为指导,以培养创新医学人才为目标,强化理论教学和实践教学,着力建设基础教研室(教学系)和临床教研室“两个平台”,初步建立了教学质量保障体系,为提高医学人才培养质量发挥了积极作用. 相似文献
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本文基于新时代药学一流本科人才培养要求,在总结分析我国中医药院校药学人才培养的规律、现状及院校实际的基础上,结合广州中医药大学药学国家级一流本科专业建设点的建设经验,在人才培养模式改革、师资队伍建设、课程体系优化、教学模式创新、质量保障体系构建和创新创业教育等方面探讨一流药学人才培养的改革与实践,以期进一步提升人才培养质量,为卓越药学人才培养提供参考。 相似文献
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围绕国家教育及卫生事业发展的总体目标,以培养“岗位胜任力”为目标,构建卓越医生人才培养体系;以“医学专业认证”为标准,完善卓越医师人才保障体系;以“质量工程建设”为推动,促进卓越医生人才教育体系改革. 相似文献
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教育教学质量是职业院校生存、发展的生命线,是衡量职业院校人才培养水平的主要标准。为保证技能应用型人才培养质量,职业院校必须建立有效的内部质量保障体系,建立"五纵五横一平台"的立体化保障体系,按照PDCA质量管理循环模式,诊断教育教学过程中存在的问题并不断改进,持续提高人才培养质量与办学水平。 相似文献
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本研究以川北医学院为例,首先分析医学本科人才培养质量存在的问题,比如创新和实践能力较低、专业知识欠缺及文化素养水平较低等。然后分别从学生、教师、外界因素和学校环境4方面对医学本科人才培养质量存在的问题进行解析,并提出医学院校人才培养质量的提升对策;如提高生源质量,促进师资队伍建设,合理安排教学经费,加强专业和课程建设,构建教学质量保障体系和增强学生的创新动手能力。 相似文献
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医学质昔保障体系的核心是学校自身的教学质理保障工作.从分析影响教学质量的主要因素--教师、学生、教学环境以及教学管理着手,借鉴全面质量管理理论,利用网络信息技术辅助质量保障体系的实施,构建出五大系统组成的质量保障体系框架,形成网络化教学质量保障观. 相似文献
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邵文锦 《菏泽医学专科学校学报》2006,18(3):85-87
高校学报是高校的学术窗口,在促进学术交流和人才培养中发挥着重要作用。改革开放20多年来,高校学报获得了长足的发展,同时也成为中国科技信息产业的一个重要组成部分,这就要求学报质量有一个更好的保障体系。要构建学报的质量保障体系必须注重学报刊载论的学术质量、编校质量和学术期刊相关标准规范,这三个方面互为补充,缺一不可。下面就这一问题谈几点认识和体会。 相似文献
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以教学为中心,提高人才培养质量是地方医学院校的核心任务。文章对地方医学院校人才培养质量保障体系进行了理论阐释与实践探索,并进行深入思考。 相似文献
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目前高职高专院校教学质量“诊断与改进”工作的开展,主要依赖于“五纵五横一平台”式内部质量保证体系的运行。实践教学是医学教育的重要组成部分,其教学质量生成主体主要在实习医院,难以纳入现有的“五纵五横一平台”式内部质量保证体系中。在此,通过深度剖析医学实习教学质量生成要素,尝试构建一个“五点七线”式医学实习教学工作诊断与改进体系,旨在持续保障医学实习教学质量,作为医学院校内部质量保证体系的补充与完善。 相似文献
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人才培养方案是学校人才培养的纲领性文件,是教学质量的重要保证。本文针对泸州医学院新一轮医学本科人才培养方案修订中出现的重视不够、课程设置不合理等问题,提出了相关的改进措施,为确保人才培养质量奠定了坚实的基础。 相似文献
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党和国家历来十分重视人才和人才问题。本文对人才资源、人才战略、人才制度、人才管理、人才规划、人才政策、人才预测、人才素质、人才协作、人才决策、人才引进、人才培训、人才职称、人才保险、人才保护、人才结构、人才关系、人才心理、人才发现、人才开发、人才选拔、人才考核、人才评价、人才统计、人才使用、人才摇蓝、人才群落、人才成功、人才生产、人才投资、人才银行、人才群体等人才问题进行了初步探索,以供广大领导管理工作者和科研教学工作者参考。 相似文献
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高等教育的核心是人才的培养质量,研究生综合素质是研究生人才培养质量的体现,人才的培养模式决定了人才的培养质量。从医学学科的实践出发,针对不同专业学生,开展个性化教学及培养,使研究生的能量得到充分发挥;建立和完善研究生教学、科研及临床多方面系统培养教育模式,使研究生具备多方位就业选择;改革研究生课程教学方式,培养其创新思维;实验室全天候开放,充分利用有利条件,提高研究生的实际动手能力。 相似文献
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骞宪忠 《中国高等医学教育》2012,(2):131-132
对山西医科大学非学历研究生教育的一些经验进行了总结,在此基础上提出构建非学历医学硕士研究生教育培养质量保证体系的设想,并对该体系的内容和运行方式进行了阐述,为提高非学历医学硕士研究生教育的培养质量提供参考。 相似文献