病理学信息化教学设计

信息化教学是现代医学教育的必然发展趋势,根据病理学的知识结构和教学特点,从课堂教学和网络教学两个层面就病理学信息化教学的设计进行了初步探讨.在课堂教学方面,应用计算机技术构建了虚拟组织切片、数码大体标本库及病理多媒体课件.在网络教学方面.进行了病理学网络课程以及教学在线互动系统的建设.     

病理学双语教学网络课程平台的应用与实践

构建病理学双语网络课程,利用网络课程的开放性、时空性、互动性等优点实施病理学双语教学活动,是保证双语教学质量的有效手段,对提高学生专业外语水平和信息获取能力具有重要意义.结合病理学双语网络教学的实践、网络课程平台的构建及其在教学实践中发挥的作用进行了总结和讨论,探索提高病理学双语网络教学质量的具体措施和构建病理学网络课程的思路.     

在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中建立辅助性网络教学体系

本文阐述了在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中构建辅助性网络教学体系五个模块的意义,观察和分析了在病理学与病理生理学课程教学中使用该辅助性网络教学体系的效果,论述了建立辅助性网络教学体系的必要性及其对本科护理专业病理学与病理生理学教学的作用。     

Blackboard 教学平台在病理学教学中的应用

Blackboard教学平台是网络教学的最佳平台之一。利用该平台的教学内容、讨论板、协作、测验等功能模块创建网络病理学课程,并在学生使用过程中不断完善。该平台的应用改革了教学模式,使学生的学习空间延伸到课外,弥补了课堂教学学时不足和师生互动少的缺点,提高了学生学习的主动性和创造性,培养了良好的协作精神,获得较好的教学效果。     

医学高等专科学校病理学实验网络辅助教学的实践与评价

目的对医学高等专科学校病理学实验课程实行网络辅助教学并评价其效果。方法利用本课题组构建的形态学素材库的素材制作病理学实验教学的多媒体课件和网页并置于校园网上。选取程度相当的4个平行班级分别作为对照班和实验班,对照班的病理学实验教学采用传统教学方法进行,实验班采用传统教学和网络辅助教学。结果①成功构建了病理学实验课程网络辅助教学平台;②实验班学生的病理学实验课程考试成绩明显优于对照班学生（P〈0.05）。结论病理学实验课程网络辅助教学能够显著提高医学高等专科学校病理学实验课程的教学效果。     

病理学双语网络教学平台的构建

网络教学平台的构建是实施网络教学的技术基础,促进高等医学院校现代化建设的进程,是保证双语教学质量的有效手段。通过对病理学课程教学特点和现状的分析,阐述了病理学网络教学平台建设的必要性,并介绍了辽宁中医药大学病理学双语网络教学平台的特点。     

病理学双语网络教学平台的构建

网络教学平台的构建是实施网络教学的技术基础,促进高等医学院校现代化建设的进程,是保证双语教学质量的有效手段。通过对病理学课程教学特点和现状的分析,阐述了病理学网络教学平台建设的必要性,并介绍了辽宁中医药大学病理学双语网络教学平台的特点。     

病理学教学从传统模式到网络课程

病理学的教学经历了传统的教学模式、电化教学、多媒体计算机辅助教学等阶段发展到网络课程 ,教学质量和教学效率不断提高。网络课程在充分发挥多媒体和网络技术的优势的同时 ,又注意到改造传统病理学教学 (大课讲授和实验室实习 )的形式 ,使之具有现代化的内涵 ,以适应信息化社会的需要     

翻转课堂在高校计算机公修课教学中的应用研究——以《多媒体设计》课程教学为例

在对翻转课堂教学模式介绍的同时,以新乡医学院开设的《多媒体设计》网络课程为例,分析了网络课程教学中遇到的问题;在此基础上提出翻转课堂教学设计模型,并在《多媒体设计》课程教学中实施和应用,最后对翻转课堂教学效果进行分析和总结;指出通过翻转课堂改进单一的网络教学模式,以寻找传统教学和网络教学的最佳结合点,是提升高校计算机公修课教学水平的一种有效方法。     

网络辅助教学的探索与实践

针对传统课堂教学易受时间、地点等因素制约的缺点,论述了网络辅助教学作为传统课堂教学的一种补充形式,在传统课堂教学的基础上引入网络辅助教学的必要性;介绍了在本校范围内大面积开展网络辅助教学课程建设与应用,以及利用网络辅助教学课程开展教学应注意的几个问题。     

新形势下病理学教学形式与探索

为了提高病理学教学水平和教学质量,文中分析了现阶段病理教学所存在的问题,提出了更新教学内容,增设肿瘤病理学课程,采用高科技手段,加强形象化教学,建立教学网络．开展远程教学等设想。     

传统教学与多媒体教学在病理学中应用

目的 采用多种教学方式,提高病理学课堂教学质量.方法 应用多媒体课件教学与传统教学相比较.结论 在病理学教学过程中做到多媒体课件教学和传统教学的有机结合,才能更好地提高病理学课堂教学质量.     

线上教学在病理学课程中的探索与实践

病理学为基础医学和临床医学之间的桥梁课程,主要研究了疾病的病因,发病机制,病理变化和临床病理联系,学好病理学对于医学生步入临床岗位进行临床诊治工作非常重要.目前,传统教学模式在病理学授课中仍处于主导地位,但由于其方式过于单一,不能与学生的实际需求相结合,学生通常缺乏学习的积极性和主动性.在"互联网+"背景下,各大网络教学平台纷纷涌现,为提高学生对病理学课程的学习热情,增加课堂趣味,本教研室充分利用现有网络资源进行线上教学方法探索.本文以我院2018级中医本科生病理学课程教学为例,介绍线上教学模式的设计方案、具体实施过程和教学思考,为以后课程改革和教学创新提供借鉴.     

病理生理学网络课程教学的设计和应用

为探索以课堂理论教学为主,网络教学为辅的新型基础医学教学模式,设计并建设了病理生理学网络课程平台。实践和问卷调查表明网络课程的应用节约了课堂教学时间,提高了课堂教学效率,丰富了课堂讲授内容,促进了学生的自主学习和师生之间教与学的互动;这种教学模式是可行的,较传统的课堂教学显示出了很大的优势。     

浅谈在病理学教学中应用多媒体课件的利与弊

目的改进病理学教学方法,提高课堂教学质量。方法应用多媒体课件教学与单纯传统教学方法相比较。结果多媒体课件应用在病理学教学过程中有利有弊,但利大于弊。结论在病理学教学过程中应根据实际情况选择教学方法,做到多媒体课件教学和传统教学方法的有机结合,才能更好地提高病理学课堂教学质量。     

基于混合式教学的医学遗传学网络课程的构建

目的:发挥混合式教学(blended learning)的优势,构建医学遗传学网络课程,将网络课程与传统课堂教学有机结合。方法:使用多种软件制作协作型医学遗传学网络课程。结果:构建了基于blended learning的医学遗传学网络课程。结论:信息技术在很大程度上改变了高校教学环境和教学条件,通过基于blended learning的医学遗传学网络课程,能把传统学习方式的优势和网络教学的优势结合起来,发挥其混合式教学的特点与优势。     

基于混合式教学的医学遗传学网络课程的构建

目的:发挥混合式教学(blended learning)的优势,构建医学遗传学网络课程,将网络课程与传统课堂教学有机结合。方法:使用多种软件制作协作型医学遗传学网络课程。结果:构建了基于blended learning的医学遗传学网络课程。结论:信息技术在很大程度上改变了高校教学环境和教学条件,通过基于blended learning的医学遗传学网络课程,能把传统学习方式的优势和网络教学的优势结合起来,发挥其混合式教学的特点与优势。     

病理学教学发展前瞻

20 0 0年 8月 ,教育部下发《新世纪高等教育教学改革工程》 ;同年 ,教育部批准了 34门医学网络课程建设项目 ,其目的在于促进高等医学教育在教学“数字化”和远程教育方面运用信息技术手段的工作上取得大的发展。传统的病理学教学应该如何发展 ,如何利用现代化的教学手段合理高效地组织病理学教学活动 ,传统的教育理念应该如何变化等等一系列问题已成为每一位病理学教师面临的迫切问题。本文基于高等学校教学的一般原则 ,从教学过程的几个环节入手 ,结合日益涌现出来的先进教学技术手段 ,探讨病理学教学活动未来发展趋势及如何实现教学现代…     

网络辅助课堂教学模式在组织胚胎学教学中的应用

将组织胚胎学教学网站与传统课程教学有机结合,探索出一种以网络教学辅助课堂教学的新型基础医学教学模式。网络辅助教学是以教师为主导、学生为主体的教学理念,在不脱离传统课堂教学的条件下,有效结合网络,共同完成教学任务的一种新型教学方式。它充分利用计算机网络技术和网络信息资源,改善教学质量,提高教学效率,从而促进信息技术（网络技术）与学科课程的整合。它不仅具有丰富的教学资源,实现资源共享,而且教学方式灵活多样,实现多向教学交互,不仅为学习者提供了个性化学习的平台、而且为教师提供了因材施教的良好环境。试点和调查表明这种教学模式的可行性和可接受性良好。     

WST在病理学教学中的实施

网络环境支持的教学模式（Web Supported Teaching,WST）是以人本主义学习理论、建构主义学习理论、现代教学设计理论等重要教育理论为基础,要求任课教师必须打破＂以教材为中心＂的传统观念,使课堂教学内容的选定模式从＂机械照搬＂向＂个性化构建＂转化[1]。面对高职高专护理专业的特点与需求,坚持既重视病理学课程,又删繁就简,不追求面面俱到的全书内容授课,除完成病理学基本理论内容外,多安排讲解与护理工作相关的临床病理学内容,安排的课程内容以实用、够用为原则.