浅谈临床病例在病理教学中的应用

本文从临床病例在教学中的作用,有关病例的收集,以及结合多种教学手段如:多媒体、比较法、启发式法及讨论法等探讨了临床病例在病理教学中的应用.笔者认为将临床病例引入病理教学有利于培养学生理论联系实际和临床思维能力,有利于提高教学质量,同时也有利于提高教师的综合教学能力.     

典型病例讨论在儿科临床见习中的应用

目的探讨典型病例讨论在儿科临床见习中的作用。方法在临床见习中部分与教学相关内容的实施典型病例讨论的教学方法,并通过问卷调查了解教学效果。结果绝大多数学生认为典型病例讨论在提高学习兴趣、帮助理解大课内容和培养临床思维能力上都好于传统临床病例示教,赞成典型病例讨论的实施。结论典型病例讨论对在见习阶段培养学生的临床学习能力具有重要作用。     

病例分析在诊断学实验教学中的运用

目的:探讨病例分析的实验教学效果.方法:在诊断学实验课教学中加入典型病例,组织学生围绕病例进行讨论.结果:实验课上的病例分析充分调动了学生学习求知的积极性.结论:诊断学实验课组织学生进行病例分析是一种切实可行的教学方案,能启发学生对临床疾病的理解,提高学生的临床思维能力.     

高职医学生临床思维能力的培养

全科医学高等职业教育是我国一种新的培养临床及社区医务人员的教育模式,注重能力、加强实践、培养思维能力、培养创新精神是新教育模式的核心。病理学作为基础医学与临床医学的桥梁课,发挥好其“承前启后”的作用,这就要求我们医学教育工作者要建立和实行一套有助于培养学生临床思维能力的教材和方法。全科医学专业是天津医科大学1999年招收的高职班,笔者在四届高职班的病理教学过程中,通过运用病例讨论的教学方法,逐步培养高职医学生对常见病的分析判断能力及临床思维能力,并取得了一定的效果。1病例讨论教学的组织和方法1.1教学活动的准备为达到培养学生获得知识和临床思维能力的目的,病例讨论需要周密的教学设计,其内容包括病例的选择,认真地备课及周密地计划和安排。要求教师精通相关的解剖学,生理学,病理学和临床医学知识,有组织地启发学生,培养其临床思维和分析能力。1.2病例的选择临床病例有很多,但进行病例讨论一定要选择合适的病例。故在选择病例时,遵循由浅入深,由简单到复杂的原则,按疾病分类选择病例。病例的内容除突出临床表现外,还能显示形态和机能之间的联系,如:风湿性心瓣膜病合并左心衰的病例,既有典型心瓣膜病的表现,心衰的体征,又有尸检资料;门...     

实例式教学的中医临床思维能力培养

在课堂教学设计过程中,先介绍中医阳虚证候的临床表现和判断依据,然后由班级学生自愿主动扮演病人陈述病史,其他同学扮演医生,运用中医四诊方法收集真实病例的详细资料,再进行综合分析,判断其病位和病性,然后教师再进行评说,拉近了理论与临床的距离,在收集临床资料和分析病情的过程中逐步培养学生的中医临床思维能力,激发学生学习中医的兴趣。     

实例式教学的中医临床思维能力培养

在课堂教学设计过程中,先介绍中医阳虚证候的临床表现和判断依据,然后由班级学生自愿主动扮演病人陈述病史,其他同学扮演医生,运用中医四诊方法收集真实病例的详细资料,再进行综合分析,判断其病位和病性,然后教师再进行评说,拉近了理论与临床的距离,在收集临床资料和分析病情的过程中逐步培养学生的中医临床思维能力,激发学生学习中医的兴趣。     

病例讨论式教学在病理生理学教学中的应用

病理生理学是一门重要的医学基础课,同时,它是架起基础课与临床课的"桥梁"学科.在病理生理学教学中,运用病例讨论的教学方法不但能将教学内容和实际病例相结合,完成桥梁的作用,而且能将抽象的理论感性化,激发学生的学习兴趣,明确学习的目的,更重要的是培养学生临床思维能力和知识综合运用的能力.     

内分泌科临床实习带教方法探讨

目的讨论内分泌学科临床实习的教学方法。方法对内分泌科室内实习的学生,设计全面的实习方案,重点加强基础知识点的综合教学,培养学生形成全面的临床思维能力,在传统教学基础上,开展系统的病例讨论学习,同时增加多站式考核环节,注重沟通能力培养。结果制定科学、可行的临床实习管理办法,能够全面应用于教师教学和学生实习的各环节中。结论针对内分泌科学生实习情况进行的一系列举措,师生互动学习得以加强,学生的实习效果明显提高。     

PBL教学在泌尿外科实习教学中的应用

为探索以问题为基础的学习方法(PBL)在泌尿外科临床实习教学中应用的可行性及教学效果,作者根据教学目的收集了典型病例,建立了PBL教案,在泌尿外科实习学生中成立了PBL小组,开展了PBL教学。发现根据典型病例建立的分幕教案能有效调动学生学习积极性,学生通过讨论发现问题,记录所需知识点,确定学习目标,利用各种资源进行学习,查找解决问题的办法,共同讨论分析最终解决问题。医学生实习期间,有条件开展PBL教学,能够提高学生的自学能力,培养其临床思维能力,更为系统牢固的掌握医学知识,为从学生到医生的转化奠定基础。     

病例为中心教学法在专业学位研究生临床能力培养中的作用

具备良好的临床诊治能力和临床思维能力是临床专业学位研究生的基本职业素养。目前临床专业学位研究生的临床能力培训大部分还仅限于临床轮转,时间较短、接触病种有限以及对指导老师的过度依赖。病例为中心教学法(Case Based Learning,CBL)强调以病例为中心、以学生为主体、教师为引导,注重培养学生独立分析和解决问题的能力。北京大学第三医院心内科近年来在保证临床轮转基础上,定期进行CBL讨论,结果显示CBL讨论弥补了临床轮转的不足,有利于专业学位研究生临床思维能力及诊治能力的提高。     

模拟病例讨论在内科学见习教学的应用

在我国目前的医学教育中，基本上以课堂讲授为主，这对于培养学生扎实的理论知识起到一定的作用，但对于临床见习阶段，讲授式教学将有悖于临床医学的应用性原则，不利于学生的成长，此阶段的学生们表示应该多接触病例及分析病例，注重临床思维的培养，如何使学生把课堂中学习到的知识，结合错综复杂的临床表现和内容繁多的检验结果，正确进行综合分析、演绎推理和鉴别诊断，是内科学见习教学的关键所在。模拟病例讨论是培养学生临床思维的重要措施，本文是从下面几个方面进行模拟病例讨论教学的。     

临床病例讨论在骨科教学中的应用及评价

目的研究病例讨论在骨科教学中的应用。方法将2009级五年制临床本科两个班分别作为实验组（47人）和对照组（42人）。实验组骨科教学采用临床病例讨论导入式教学,参与收集典型病例、课堂理论学习、临床见习等教学过程;对照组采用传统教授式教学。教学效果以理论考核和见习考核方式进行评价。计数资料采用t检验,以P〈0．05为差异具有统计学意义。结果实验组期末理论考试、见习考核（临床操作、病例讨论报告）成绩均高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论临床病例讨论导入式教学模式应用于骨科教学,可加强学生对基础知识、基本技能的掌握,培养学生的临床诊断思维。有利于提高教学质量。     

病例讨论在农村医学专业妇产科学教学中的应用

在农村医学专业妇产科学教学中广泛开展病例讨论,培养了学生学习的主动性及综合思维能力和创新能力,提高了灵活应用知识的能力,体现了"以学生为主体,教师为主导"的教学思想。     

病例教学方法在实验诊断学教学中的应用

本文探讨了病例教学方法在实验诊断学教学中的应用。在教学中,通过划分知识模块,重新设计实验教学程序,组织学生采集病例和标本,指导学生操作、讨论结果并进行病例诊断,以提高教学效果。通过上述训练,配合有效的考评,锻炼了学生的临床思维能力,增强了学生与患者、学生与临床带教教师之间的沟通能力,培养了学生的合作能力。     

病例教学法在耳鼻喉科教学中的应用

在耳鼻喉科教学中,把病例放在课后,或穿插于课中讨论或做作业,不仅讲典型诊治病例,而且讲延误诊治病例,有助于培养学生应用知识的能力。1方法1.1课堂病例讨论课堂上组织学生对病例进行分析讨论是病例教学的重要环节,有利于充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生由被动接受知识变为主动探索学习。可分若干小组,要求每个小组成员都充分发表自己的意见,倾听他人的分析和见解。每组推荐一位学生负责收集、综合本组讨论结果,并在全班进行介绍。如讲完鼻炎、鼻窦炎性疾病后,介绍病例:患者,男,36岁。主诉双侧鼻塞,左侧渐加重伴牙痛3个月。鼻腔检…     

PBL结合病例讨论教学模式对医学生临床思维的影响分析

目的:探讨PBL结合病例讨论教学模式对医学本科生临床思维的影响。方法:在PBL教学基础上结合病例讨论,根据所选的病例提出问题,让学生查找相关资料,并讨论分析查找最佳的治疗方案。结果:多数学生通过PBL与病例讨论教学模式对学习产生浓厚兴趣,且善于查阅书籍、文献,临床上容易发现问题,临床思维及操作技能均得到明显提高。结论:临床教学中,用PBL结合病例讨论教学模式有利于培养学生的临床思维和科研能力,值得在临床教学中推广。     

病例讨论在牙体牙髓病学教学中的应用

我们从临床病例中精心选取典型病例 (涵盖牙体牙髓病学常见疾病 ) ,正式讨论之前 1周～ 2周发给学生准备。讨论时 ,主要由学生分析病例 ,教师主要起引导作用。最后 ,进行病例讨论口试。该教学法巩固了学生的理论知识 ,使综合素质、临床思维能力有所提高 ,为学生顺利进入临床实习奠定了基础。     

病例讨论在牙体牙髓病学教学中的应用

我们从临床病例中精心选取典型病例(涵盖牙体牙髓病学常见疾病),正式讨论之前1周～2周发给学生准备.讨论时,主要由学生分析病例,教师主要起引导作用.最后,进行病例讨论口试.该教学法巩固了学生的理论知识,使综合素质、临床思维能力有所提高,为学生顺利进入临床实习奠定了基础.     

医学影像学在提高骨科临床实习教学质量中的应用探讨

探索医学影像学在提高骨科临床实习教学质量中的应用, 提高医学生骨科临床实践能力的教学方法.包括介绍X线、CT和MRI等在骨科中的应用特点,介绍PACS系统在骨科临床的应用优点;在学习骨科医学影像学的同时,培养学生独立临床思维能力,促成实习医师向住院医师的转变,包括影像学与临床实践的理论与实践相结合;通过骨科一些典型的经验教训病例或者发生过医疗纠纷的病例进行病例讨论,起到激发学生学习兴趣、加深印象、辅助记忆,培养其临床理性思维能力,提高责任心意识,强化安全医疗等.     

以学生为中心教学理念在临床研究生培养中的探讨

在临床研究生培养中实施以学生为中心的教学模式,这要求提高学生学习的主动性和积极性,提高教师队伍建设,充分发挥其主导作用,开展以学生为主、教师为辅的临床病例讨论,进行阶段性的考核,这样有利于培养学生临床思维能力,提高临床教学效果。