试论加强国际合作与促进我国医学伦理学教育的发展

原北京医科大学（现为北京大学医学部）从20世纪90年代初开始，积极寻求与美国中华医学基金会的合作以促进医学伦理学的学科发展和国际化水平的提高。十几年来，北京大学医学部作为基地和依托极大地支持和引领了我国医学伦理学的教学改革与发展，增强了相关人员的医学伦理意识以及医学伦理学理论对实践的指导作用，促进了伦理学知识和能力的培训，提升了我国生物医学科研伦理的实力，奠定了医学伦理学继续教育的基础，使医学伦理学实现了系统性和跨越式的发展。     

在实践中走向成功——纪念中国医学伦理学研究30周年

改革开放的30年是我国医学伦理学研究在实践中由成长逐步走向成功的30年。从中西方医学伦理学研究差异、传统医学伦理与当代医学伦理冲突及市场机制下医学伦理研究三个维度对文化背景在医学伦理研究中的重要意义进行了阐述,指出在现代科学技术视阈下应引导大众树立科学的生死观,重视学术交流平台建设及在我国特定文化背景下医学伦理学的本土化研究,并回顾了本人从事医学伦理学研究的一些史实。     

试论医学伦理学教学目标的实施

医学伦理学是一门历史悠久而又年轻的科学,发展至今,医学伦理学已经出现了传统的医学伦理学与生命伦理学之分。人们习惯上把传统的医学沦理学称为狭义的医学伦理学,把生命伦理学称为广义的医学伦理学。生命伦理学把医务人员的道德观念从单方位引向全方位,也是传统医学伦理学历史的、逻辑的必然发展。由此可见,     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心，必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题。本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法，希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴。     

医学伦理学专业应如何培养合格的医学伦理学工作者

毫无疑问,伦理学工作者对医生进行职业伦理教育起着非常重要的作用.因为伦理学工作者能对医生的职业伦理观念与意识的树立、情感的培养、伦理行为实践等方面发生系列影响,这些影响反过来又影响医学伦理学学科的发展.随着现代医学科学与技术的日新月异的发展变化,培养合格的医学伦理学工作者     

全国医学伦理学新进展学习班暨南京军区医学伦理学专业委员会学术年会在南京举行

为推动医学伦理学学科发展,促进医学伦理学学术交流,南京军区医学伦理学专业委员会于2011年12月9～11日在南京军区南京总医院举办了"全国医学伦理学新进展学习班暨南京军区医学伦理学专业委员会学术年会"。     

医学伦理学教学现状分析

医学伦理学教学在我国高等医学院校展开已有20年左右的历史,并且有了很大的发展,取得了一定的成绩.通过对我国现行伦理学教学情况的调查,国外医学伦理学教学情况资料检索,对浙江省若干医院医学伦理教育情况和医院领导及医务工作者访谈,本文就如何进行医学伦理学教学进行如下探讨.     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心,必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题.本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法,希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴.     

心理咨询与干预中的道德冲突与伦理原则——写在庆祝中国医学伦理学研究30周年之际

在庆祝中国医学伦理学与生命伦理学研究30周年之际,回顾了在活动筹办之初所阐述的文化背景在医学伦理研究中的重要意义,提出了在现代科学技术视域下对我国医学伦理学发展的思考,并结合自身长期从事心理咨询工作的实践,介绍了心理咨询与干预中的若干道德冲突,并提出了应该把握的伦理原则.     

开展感染管理专职人员医学伦理学教育的意义

目的探讨开展医院感染管理专职人员医学伦理学教育的现实意义。方法通过检索了解近年来,医学人文及医学伦理学教育的知识现状,问卷调查感染专职人员对医学伦理学的认识,分析论证开展医院感染管理专职人员医学伦理学教育的必要性与可行性。结果国内近年来重视医学人文建设的大环境,为感染管理工作者提供了进行医学人文及伦理教育的可能与平台,开展感染专职人员伦理学教育的时机已经成熟。结论开展感染专职人员的医学伦理学教育,可以发挥医学人文属性的作用,提升专职人员素质,促进医院伦理经营理念的形成,为构建医院文化发挥独特的作用。     

改革教学方法 促进学科建设

昆明医学院医学伦理学教研室近年来对医学伦理学的教学方法进行了一些探索和改革．从而实现了医学伦理学教学的目的，学科建设得到了加强．     

基于医学伦理学学科特性的双语教学考量

基于对医学伦理学国际化发展的趋势,医学伦理学理论的整合性符合医学生的知识结构要求,医学伦理学的应用价值满足医学实践的需求,探讨医学伦理学开展双语教学的必要性和可行性：师资是决定教学成败的主导因素和根本因素。学生是制约教学成败的必要因素,教材是教学手段和方式的重要客观载体因素,教学环境与氛围是影响教学可持续发展的外在因素。     

中外医学伦理学教学对比研究与启示

美国、法国和中国医学伦理学教学在课程设置，教学目标和师资赂有其特点，学习与借鉴国外成功的经验，可为我国医学伦理教学改革提供有益的启示。     

北京大学医学部1998-2008年毕业研究生对母校的满意度评价

目的了解北京大学医学部1998-2008年毕业研究生对母校各方面的评价。方法从北京大学医学部1998-2008年毕业并选择在国内就业的研究生中,抽取20%~30%进行问卷调查。结果毕业研究生对北京大学医学部的研究生教育基本满意。北京大学医学部的思想品德教育、职业道德教育、教学管理和教书育人比较令人满意,校园文化生活、社会实践活动、行政管理和后勤服务有待提高。在课程设置上应该重点加强方法学课程、外语课程、专业课程和写作能力课程的建设。结论毕业生对母校研究生教育的总体满意度比较高,提示北京大学医学部的研究生教育基本能够适应社会发展的需要。     

重视学科建设是学科发展的关键——山东大学发展医学伦理学学科的经验和体会

在庆祝中国医学伦理学暨生命伦理学研究30周年之际,回顾医学伦理学学科在山东大学发展的历程,认为重视学科建设是学科发展的关键。具体应做到：始终把医学伦理教学视为该学科的基本使命;始终认为医学伦理的科学研究是学科发展的基础;始终坚信人才培养为学科发展注入不竭生命力;始终坚持学术交流,为学科发展开阔视野、扩大影响。     

科学研究和医疗器械的伦理审查规范化探讨

本文通过介绍首都医科大学附属北京天坛医院医学伦理委员会的建立、会议制度、审查流程、工作的延伸以及持续提高伦理委员会审查能力的措施等五方面,就如何保证伦理委员会运行过程中关于医疗器械和科学研究的医学伦理审查规范化进行探讨.     

论医学道德的三种研究视角

医学道德是医学领域中的道德现象和道德关系,它是医学伦理学的研究对象。本文首先讨论了职业道德视角下的医学道德,然后提出了医学道德研究的另外两种视角：即将医学视为一种技术活动的技术伦理视角,以及将医学视为一种社会建制的制度伦理视角。最后,本文对三种视角进行了对比分析。本文的目的在于阐释一种多视角、多维度的系统研究方法,以求得医学道德更全面、更清楚、更透彻的认识。     

综合、分化与集群——中国医学伦理学与生命伦理学发展研究之二

我国的医学伦理学、生命伦理学,经过20世纪80年代的短暂综合发展之后,便进入了分化发展阶段,形成医学伦理学、生命伦理学学科群,进入集群发展的新阶段。就目前医学伦理学、生命伦理学的发展而言,应进一步培育学科发展方向,凝聚人才队伍,发展学科基地和营造学术氛围。     

基于微博时代医学生医德教育途径的创新

医学是融自然科学与人文科学于一体的学科.医疗职业者的道德品质是从事医疗工作至关重要的保证,而这是需要在医学教育过程中一点一滴培养起来的.我国医学院校传统的道德教育习惯于从思想政治工作角度出发,对医学生进行规范性教育,随着信息技术的迅速发展和新媒体的不断出现,作为网络新媒体的微博逐渐成为公众舆情表达的重要出口,微博开启了信息传播的新时代,给医学生医德教育工作带来了挑战和机遇.如何将微博运用于医学生医德教育工作中,是医学院校思想政治教育工作者共同面临的难题.本文基于微博的特性,分析了微博对医学生思想政治教育的积极作用和消极影响,为创新医学院校医学生医德教育途径提供了思路.     

医学伦理学精品课程建设的基本认识

我院的医学伦理学获得了2005年山东省省级精品课程荣誉称号。通过回顾该课程在我院从开设到成为省级精品课程的三个发展阶段,形成了我们对医学伦理学精品课程建设的基本认识:医学伦理学学科的建设和发展必须有自己的学科带头人;必须有一支结构优化的师资队伍;必须以科学研究做支撑;必须以服务于当地医务界的医德医风建设为平台。