地方综合院校基础医学专业研究生创新培养模式刍议

建立操作性强的基础医学研究生培养模式是近年来基础医学研究生培养的热点。华北理工大学基础医学专业研究生培养依托综合院校平台,从培养目标、课程设置和培养模式等方面进行实践。培养目标注重以基础与临床相结合的原则进行培养;课程设置注重专业基础和人文素养并重,充分利用综合院校的学科优势进行设置;培养模式实行基础与临床双导师制的培养模式,探索符合基础医学基本特征的研究生培养之路。     

医学院研究生课程设置的实践及启示

当前医学院校研究生课程设置未能满足医学研究生培养的实际需要,一定程度上存在着重自然科学、轻人文社会科学,重理论课程、轻技术课程,重知识传授、轻能力培养等问题。在此结合重庆医科大学研究生课程设置改革的实践,提出扩充课程资源,丰富课程内容;实施研究生课程二级管理体制;明确不同培养流程及课程名称;注重研究生课程师资建设;完善研究生课程评估体系等建议。     

我院研究生教育的回顾和改革思路

研究生教育是我国高等教育的最高层次,是代表我国教育水平的一个重要标志,探讨和不断改革研究生教育是一项重要和紧迫的任务。本文回顾了我院十二年来研究生教育三个阶段的情况,并根据调查材料、数据,说明我院培养的研究生质量还是符合要求的。十二年来,在招生、课程设置、加强导师队伍建设、加强研究生政治思想教育等方面进行了改革,并收到较好的效果。对如何改革我院研究生教育,进一步提高培养质量,作者提出了优化学科和导师队伍,特别要加强学科建设;建立健全的三级管理体制;调整招生工作;改革课程设置以拓宽研究生的知识面;实行中期考核和筛选制度等意见。其中特别强调加强学科建设是提高培养研究生质量的关键。     

遵循医学教育规律探讨多样化研究生培养模式

研究生教育要有系统性、明确性。近年来国内高教界对于研究生的培养进行了多方面探讨,从现状入手,从研究生培养目标、方式、课程设置、培养过程、导师培养等方面对研究生的培养进行分析,并提出了一些有待深入讨论的问题。     

我国专业学位护理硕士研究生培养现状及思考

目的：：分析我国专业学位护理硕士研究生培养现状,为护理专业硕士研究生教育和培养改革提供依据。方法：广泛查阅文献,对我国专业学位护理硕士研究生培养过程中重点环节如培养目标、培养方向、课程设置、核心能力、临床实践培养、临床考核评价进行综述和分析。结果：我国专业学位护理硕士研究生培养过程中大部分院校培养目标不太明确,专业方向尚未统一,课程设置缺乏统一标准,核心能力要求不太明显,临床实践能力培养不够突出,临床考评体系不太完善。结论：建议今后招生专业设置临床方向要细化,培养过程要突出临床实践,考核内容着重临床护理实践能力。     

《口腔内科学》硕士生课程改革的探索

口腔内科学硕士研究生培养是研究生培养的核心之一,研究生的培养除依靠其自身发展外,很大一部分归功于课程的改革。《口腔内科学》课程的设置不仅要求和本科教学、博士生教学衔接,更要一方面注重基本知识和技能培养,另一方面注重研究生创新、实践能力培养。近年来,笔者在课程建设和改革方面进行了一些探索,     

临床医学专业学位硕士研究生的培养现状调查

目的 了解医学院校临床医学专业学位硕士研究生的培养现状.方法 调查广西2所临床医学专业学位研究生培养单位专业学位硕士研究生(889人)、导师(213人)、管理人员(98人)对临床医学专业学位研究生培养现状、培养指标及课程体系设置(包括学科专业知识、医学科研、工作能力、创新能力)的满意度.结果 17.5％被调查者对临床医学专业学位研究生的26项培养指标非常满意,51.3％的被调查者比较满意;6.7％被调查者对临床医学专业学位研究生培养现状非常满意,44.5％的被调查者比较满意;被调查者总体对学科专业知识培养比较满意的比例最高,达47.4％;大部分被调查者对医学科研培养比较满意(39.7％)或一般满意(33.2％);多数研究生(40.3％)、导师(39.5％)、管理人员(60.2％)对工作能力培养比较满意;73.5％ (882/1 200)被调查者对创新能力培养比较满意或一般满意.结论 广西临床医学专业学位研究生临床能力培养的整体满意度较高,课程体系设置能够反映专业要求及工作需要.     

对中医临床硕士研究生培养的几点认识

中医临床硕士研究生的培养目标 ,是以培养临床应用型人才为主 ,相当于总住院医师水平 ,具有扎实的中医理论基础 ,本学科专业系统的知识、技能 ,以及一定外语水平、科研和教学能力的高级专门人才。由于中医临床硕士研究生教育起步较晚 ,基础较薄弱 ,要达到其培养目标 ,在培养过程中需要注意以下几个环节。1　设置适应需要的研究生课程体系　　课程设置的合理与否 ,对研究生的智能开发和能力培养有很大的影响。从中医学的现代化、国际化发展趋势分析 ,2 1世纪需求的高级中医人才既要有多维立体的知识结构和宽广的知识面 ,更要有独立处理本学科…     

创新卓越医学研究生培养的实践与思考

培养卓越医学人才是医学研究生培养的主要目标,遵义医学院对医学研究生生源入口、科研精神、课程设置、评估机制、质量控制等进行全方位实践创新。以实践能力培养为重点,通过开展专业类型化培养、设置精品课程、培育核心竞争力等方面的积极探索,培养卓越研究生创新和实践能力。     

临床医学研究生的伦理教育现状及改善策略

近年来,临床研究在国内快速发展并逐渐与国际接轨,临床医学研究生临床研究伦理教育的重要性日益突出。从推进临床医学研究生伦理教育的目的出发,阐述开展临床医学研究生临床研究伦理教育的意义,分析国内临床医学研究生临床研究伦理教育的现状及问题,提出加强临床医学研究生伦理教育的对策建议：提高重视程度,合理分配教学资源;注重理论转化实际,增加相关课程设置;明确培养目标,分阶段贯穿式培养;使用多种教学方法,提高培养效果;利用临床研究实践开展临床研究伦理能力培养。     

中医药研究生课程体系构建的思考与探索

课程学习是研究生培养的重要环节,研究生课程建设质量直接影响研究生培养质量。以广州中医药大学为例,分析中医药研究生课程设置现状和存在的不足,提出中医药研究生课程体系构建的思路和措施。     

我国部分护理学硕士研究生培养方案现状研究

为了解我国护理硕士研究生培养方案设置现状,本研究收集我国部分院校的护理硕士研究生培养方案,对培养方案中的培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、临床实践和教学实践环节等内容进行调查研究。结果提示各院校培养类型设置较为单一、培养目标设置基本一致、研究方向较为集中、课程设置差异较大、均较重视临床实践和教学实践。     

中医回归背景下研究生教育之思考

本文通过分析现行中医教育的研究生生源及现行研究生培养与祖国医学本原的背离,初步提出了中医回归背景下研究生培养的基础课程设置和继承创新能力培养方法。     

临床医学专业学位研究生（住院医师）培养质量现状调查

目的了解临床医学硕士专业学位研究生（住院医师）培养质量的现状,分析存在的问题。方法采用整群抽样的方法,运用自制的凋查量表对95名2010级研究生进行问卷调查,对临床医学硕士专业学位研究生住院医师（研究生住院医师）培养过程（包括课程设置、实践教学、教学管理、导师指导、就读收获）进行评价,并与2010级临床医学硕士专业学位研究牛（号业学位研究生）的评价结果进行比较。结果调查结果显示：学生对导师指导评价得分最高为（4．51±0．56）分,课程设置的评价最低为（3．84±0．40）分,总体评价平均（4．45±0．50）分。研究生住院医师与专业学位研究生的评价得分比较差异有统计学意义（P〈0．05）。其中专业学位研究生对于课程设置的评价得分高于研究生住院医师评价得分;研究生住院医师对于临床轮转、临床技能培训与考核、论文导师指导等培养环节的评价得分于高于专业学位研究生。对研究生住院医师培养质量有显著影响的因素是导师指导和实践教学。结论学生对研究生住院医师的培养质量比较满意,其培养模式有利于提高学生的临床能力;但也仔在不足之处,临床实践教学和日常过程管理应得到导师和管理部门的重视。     

临床医学专业学位研究生培养现状分析与对策

目的研究生教育管理者必须重视与研究生的沟通，了解研究生的培养现状，以利于今后培养方案的制定与改进。方法采用随机方式对有关课程设置、考核方式、外语学习、临床技能训练、教学与科研、管理满意度等六方面的问题对研究生进行了问卷调查，并对调查结果进行了统计学分析。结果调查结果显示，在研究生教育的协调管理、优化培养方案上还存在一定问题。结论今后要进一步优化培养方案，协调各相关部门的关系，全面实施医学研究生教育创新工程，以培养适应社会需要的高级复合型医学人才。     

神经病学研究生课程设置创新的初步探索

文章通过中美同类研究生课程设置的比较,结合同济大学神经病学研究生培养实践工作,反思神经病学研究生教学,主要针对课程设置中尚存在的问题,初步探讨了神经病学研究生课程设置的经验和优化设想,提出了医学教育者可在实践基础上,借鉴国际先进经验,对神经病学研究生课程设置不断探索和改良,以满足专业学科及社会发展的需要.     

护理研究生人文素质教育存在的问题与建议

当前,我国护理研究生的教育受生物医学模式理念的局限,人文素质教育渗透不足,表现在培养理念、培养目标、课程设置、教学方法等各个方面。建议在培养理念上融入人文精神;培养目标明确人文要求;课程设置加大人文科目;教学方法结合人文需求;加强教育工作者人文素质培养;注重营造校园人文氛围。     

中医回归背景下研究生教育之思考

本文通过分析现行中医教育的研究生生源及现行研究生培养与祖国医学本原的背离，初步提出了中医回归背景下研究生培养的基础课程设置和继承创新能力培养方法。     

探讨中医肿瘤学研究生教育培养模式

肿瘤专业研究生的培养周期需要3年,在规范化培训的3年里,设置33个月的通科轮训,在肿瘤科的时间仅为9个月,其余24个月在内妇儿外轮训,欲使肿瘤科研究生在9个月里很好地掌握肿瘤专业知识,具备一定的临床科研思维能力,是我们肿瘤科研究生导师思考的问题。肿瘤科研究生培养模式:①树立医者仁心,强化医患沟通,提高临床疗效;②夯实中医经典,重视跟诊学习,提高中医自信;③注重名医传承,梳理大家医案,积淀中医精华;④探究真实世界,撰写专业论文,促进科研思维方法;⑤做好开题报告,激发科研能力,申报更多高级别课题;⑥树正确就业观,要从基层做起,坚信天生我材必有用。以这种模式培养研究生以期提高肿瘤科研究生的临床能力,更好地适应临床和社会的需求。     

临床医学研究生培养现状调查分析及应对策略

通过对我院部分临床医学研究生有关课程设置、考核方式、外语学习、临床技能训练、带教与科研、管理满意度等七方面的问题进行问卷调查,建议在实施医学研究生教育创新工程中,要建立长效机制,进一步优化培养方案,协调各部门关系,培养适应社会需要的高级复合型人才.