学生标准化病人在《内科护理学》实验教学中的应用

目的　探讨学生标准化病人在《内科护理学》实践教学中的应用。方法　选取成都医学院2016级1至10班440名护理本科生为研究对象,每班学生分为9个小组,每组5~6人,在内科实验教学中采用学生标准化病人扮演临床病例的情景教学法,课后发放问卷调查教学效果。结果　90.45%（398/440）以上的学生认为这种教学形式有助于对理论知识的理解及记忆,91.36%（402/440）的学生认为增强了与同学的合作能力,90.23%（397/440）的学生认为提高了临床思维等多种能力,87.27%（384/440）的学生认为标准化病人教学形式能提高教学满意度。结论　将学生标准化病人应用于内科护理学的实验教学中,能够提高学习兴趣、提升教学效果。     

学生标准化病人结合情景模拟教学在内科护理学实践课中的应用

探讨学生标准化病人(SSP)结合情景模拟教学在内科护理学实践课中的应用效果,以期辅助内科护理学实践课有效开展。     

学生标准化病人与高仿真模拟人相结合在内科护理学实践教学中的可行性探讨

目的 内科护理学是一门理论与技能操作双突出的临床护理核心学科,它在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义,它既是临床各科护理学的基础,又与它们存在着密切的联系.学生标准化病人（SSP）与高仿真模拟人（ECS）相结合的教学方式能够提高学生的内科临床护理操作技能水平,尤其是操作过程中的人际沟通能力、评估病人能力、仪表礼仪素养等人文素养能力的提高.本文就此进行可行性探索.     

基于“临床零距离”的内科护理学综合实训模式探讨

目的探讨内科护理学综合实训模式,实现学生与临床的＂零距离＂接触。方法对内科护理学实验课实施综合实训模式,内容包括案例引入、角色扮演、情景设置、视频演示、课后反思体会等,学生参与、模拟病人从入院到出院的整个护理过程。通过学生评教、同行评价、教学督导组评价等方法,评价内科护理学综合实训模式的效果。结果学生对内科护理学综合实训模式在沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力方面的评价均较高,同行教师和教学督导组的评价也较高。结论综合实训模式可以缩短学生与临床的距离,培养学生解决临床实际护理问题的能力,是高校护理实验教育的有效形式,有利于培养贴近临床护理实际的高素质应用型护理人才。     

内科护理学不同教学方法的比较研究

目的研究内科护理学教学效果最好、学生最喜欢的教学方法。方法以传统讲授法作为对照组,临床路径教学法、基于问题教学法、标准化病人教学法、循证护理教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法作为比较组。比较每种教学法的成绩、学生喜欢的程度和每种教学法的优缺点。结果临床路径教学法、基于问题教学法、标准化病人教学法、循证护理教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演教学法学生成绩高于传统讲授法,差异有显著性(P<0.05)。学生最喜欢的护理评估教学法是标准化病人教学法;最喜欢的护理诊断教学法是基于问题教学法;最喜欢的护理措施教学法是临床路径教学法。结论在内科护理学教学中采用多种教学法相结合,有助于提高学生成绩、培养学生多种能力,每种教学法都有各自的优点和缺点。     

开发标准化整体护理模拟病人的设想

护理学作为实践性很强的综合性科学,护理教育不仅包括了必需的理论知识,也包括了多种能力的培养。其中,培养护生的观察能力、沟通能力、动手能力,提高分析问题、解决问题等综合能力是护理教学的关键。护生的临床实习对象问题成为影响护生临床培养的主要矛盾。开发标准化整体护理模拟病人不仅可以解决这一矛盾,还可以替代标准化病人完成教学、训练和考核任务,解决了标准化病人在使用中的局限问题。     

简易标准化病人的应用研究

以简易标准化病人(SSP)替代标准化病人(SP)应用于护士专业内科护理学实践性教学,能较好地发挥SSP作为模拟病人、指导者、考核者的作用,有效地培养护生的问诊、体检技能(P＜0.01)和职业态度(P＜0.05),且在指导者的作用方面优于SP和教师.     

应用简易标准化病人培养学生的整体护理能力

在按护理程序进行内科护理学教学中，应用简易标准化病人（ＳＳＰ）对学生进行多种护理能力的训练，经检验：实验末期学生在健康评估、保健指导、书写护理病历、拟订计划护理单和护理技能方面的成绩优于实验初期，有高度显著差异；通过应用ＳＳＰ与应用病人对学生进行训练的比较，前者在健康评估，保健指导方面优于后者，有显著差异。说明ＳＳＰ具有与标准化病人（ＳＰ）同样的职能和优点，是适合中专护士专业按护理程序教学，培养学生护理能力的较好方法，且可在一定程度上替代临床见习     

标准化病人在内科护理学教学中的应用

对标准化病人在内科护理学中的应用进行探讨,并指出在应用过程中存在的问题,以期为进一步改革提供方向。     

标准化病人在内科护理学病史评估中的应用

目的探讨标准化病人(Standardized Patients,简称SP)在内科护理学病史评估中的应用效果。方法将120名学生随机分为实验组(n=60)和对照组(n=60)。对照组接受传统教学方式教学,实验组在接受传统教学方式的同时接受SP培训,8周后比较教学效果。结果实验组问诊内容、问诊技巧得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 SP在内科护理学病史评估教学中能提高教学效果。     

标准化病人在护理学教学中的应用进展

随着标准化病人在护理学教学中的广泛应用,其优势日益凸显。本文对标准化病人的发展、分类、功能、管理、应用等进行综述,为将其更好地应用于护理学教学提供参考。     

基于护士核心能力培养的内科护理学实训方案的设计

目的探讨五年制高职护理专业内科护理学实训教学方案设计,以提高护生的护士核心能力。方法研究内科护理学教学大纲、五年制高职护理人才培养方案,查阅内科护理学实训教学和护士核心能力培养的相关文献,分析当前内科护理学实训中存在的问题及护士核心能力培养的方法,制订基于护士核心能力培养的内科护理学实训方案。结果初步形成包括内科护理学实训目标、实训内容、实训方法、效果评价等内容的实训方案。结论内科护理学实训方案应以护士核心能力培养为目标、以工作任务为导向、以案例为载体、以护理程序为基本工作方法,构建"双师型"教师队伍,以保障实训教学质量。     

案例结合护理程序在内科护理学教学中的应用

为了提高内科护理学教学效果,将案例与护理程序应用到内科护理学教学及见习中,进而建立一套更符合内科护理学教学客观规律的教学方法.通过采用案例结合护理程序教学方法和传统教学方法进行教学,比较二者在内科护理学教学上的效果,案例结合护理程序的教学方法提高了学生的学习成绩和学习兴趣,活跃了课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型人才的目标.     

关键能力培养在内科护理学实践教学中应用的回顾性分析

目的探索我校内科护理学实践教学中加强护生关键能力培养有效方法。方法在内科护理学实践教学中融入角色扮演法,实验前后对学生的理论与实践成绩进行比较,实验前后对学生关键能力进行问卷调查并对结果进行比较。结果实验前后学生实践成绩比较,实验后有较大的提高;实验后对关键能力的培养均有大幅度的提高。结论关键能力对护生走向社会和岗位是迫切需要的,实验证明在内科护理学实践教学中融入角色扮演的教学方式能培养和提高护生的关键能力。     

学生标准化病人在《传染病护理学》实践教学中的应用

目的 探讨学生标准化病人应用于《传染病护理学》实践教学的效果。方法 将147名学生随机分为两组,实验组学生采用学生标准化病人案例教学法,对照组学生采用传统教学法进行临床实践教学。对比两组学生期末考试理论成绩、操作技能及护患沟通技能,调查学生对学生标准化病人案例教学法的认可程度。结果 实验组学生的成绩明显高于对照组,理论成绩、操作技能及护患沟通技能比较,差异有高度统计学意义（P〈0.01）。实验组70名学生对学生标准化病人案例教学法评价良好。结论 在《传染病护理学》实践教学中采用学生标准化病人案例教学法,有助于提高学生学习的兴趣,缓解教学资源不足,培养学生临床综合能力,提高教学质量。     

职业院校内科护理学教学方法初探

在职业院校内科护理学教学过程中,结合职业院校学生特点不断更新教学理念和护理理念,采取灵活多样的教学方法,对学生的培养从单纯的重视理论教学扩展到注重能力培养和综合素质的提高,提高高职学生学习内科护理学兴趣,能真正确保内科护理学的教学质量.     

内科护理学岗位能力问卷调查报告

调查新乡地区护理服务一线对内科护理学岗位能力的要求,通过调查,结合临床实际,明确内科护理学课程的教学目标,对中职卫校的内科护理学提出教学改革建议。     

标准化病人在留学生心血管内科见习教学运用中的初步探讨

留学生在心血管内科临床见习过程中存在诸多困难。标准化病人运用于心血管内科临床见习教学,可以更有效地规避留学生在见习中医患矛盾,锻炼学生临床技能并培养学生的临床思维,从而调动学生的学习能动性。标准化病人可作为留学生心血管临床见习教学的一种辅助手段。     

Seminar教学法在成人高职内科护理学教学中的应用

目的探讨Seminar教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法将我校2011级成人高职学生96人随机分为对照班和实验班,每班各48人,在内科护理学教学中分别采用传统教学法和Seminar教学法进行教学。结果实验班内科护理学期末考试成绩显著优于对照班（P〈0.05）;80.43%~91.30%的学生认为Seminar教学法能激发学习兴趣,提高自学、语言表达、人际交往与沟通、分析解决问题能力,启发思维和扩展知识面,培养团队合作精神。结论 Seminar教学法是开展研究性学习的有效途径,是培养学生独立思维及科研能力的一种有效方法,能提高内科护理学教学质量。     

标准化病人在健康评估教学中的使用探讨

化病人又称模拟病人,或者病人指导者,即从事非医技工作的正常人或病人,经过标准化、系统化培训后能扮演病人,可以根据自己的感受在专门设计的表格上记录并评估学生的操作技能,充当评估者和教师.我院于2004年开始将标准化病人用于临床医学诊断学教学中,随后又应用于护理学专业健康评估教学中.笔者把标准化病人在健康评估教学中的使用心得进行了总结,现报道如下.