小班制组织学与胚胎学课程考试改革的实践与探讨

为提高学员主动学习的热情,在非临床医学短学时教学班次中实行课程考试的体系改革,以促使学员成为学习的主体。考试改革由平时测验和现场竞赛考试两部分组成,各占50%。平时测验与日常授课有机结合,由授课展示、看图说话、阶段性测验三部分组成;现场竞赛考试即以竞赛的形式组织最后的考核,各班次之间同台竞技。实践证明,学员以极大的热情参与到考试体系改革中来,有效的释放了学员的学习能力,实现了快乐学习的目的。     

成人医学专科药理学教学探索与实践

成人医学专科学生一般来自基层医疗单位，已经具备了一定的药理学知识。在药理学教学的授课前、授课中、授课后及考试各环节均应注意结合成人学生的特点进行教学。在考试环节上，要灵活设计考试内容，严抓考试纪律。成人医学专科教育应当实现文凭与能力的同步提高。     

全国高等医药院校教材“神经病学”（第四版）总论的授课探讨

目的，探讨神经病学点论的授课方法。方法与结果，从教学依据、授课安排、授课方式与考试等方面探讨了总论的教学法。结论，讲好神经病学的总论是必要和可能的。     

从护士执业资格考试改革思考外科护理教学

从2010年起卫生部对护士执业资格考试进行一系列调整,作为一名外科护理教师应从授课计划、教学方法、考试题型等方面做出相应调整,以使学生适应考试变化,提高考试通过率。     

夜大班药理学教学与考试探讨

成人夜大班的教学与考试，应该采用怎样的模式比较理想。从授课内容、教学方法和考试形式等方面进行了初步探讨。     

由执业护士资格考试改革探讨基础护理学教学

针对国家执业护士资格考试改革,应从授课计划、教学方法、考试题型、考核方式等方面作出相应调整,提高学生考试通过率。现从基础护理学教学如何应对执业护士资格考试提出几点建议。     

临床麻醉学试题库的建立和使用

考试是教学过程中的一个重要环节,高质量的考试能够反映教师的授课质量以及对教学大纲的理解程度,能够体现教学的整体水平,而高质量的试卷是高质量考试的基本保证。     

组织学与胚胎学新教学模式的思考与实践

本研究的目的是在组织学与胚胎学课程教学中实施素质教育.研究方法是由传统的课堂大班授课变为实验室的小班授课;由理论、实验分离式教学变为理论实验一体化教学.降低授课学时,精讲基本内容,开设第二课堂,改革考试方式.研究表明实验班学生综合考试成绩优于对照班学生,新教学模式得到普遍认同.     

基础医学（专科）教学内容与教学方法改革探索与实践

以整体优化的原则将基础医学（专科）包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学与免疫学、病理学、病理生理学、药理学、医用化学（无机和有机）、生物学、人体寄生虫学、医学遗传学等课程教学内容的重组、删减,编写出生命与环境、人体结构、人体功能及代谢、人体遗传与胚胎、病原生物学与机体免疫、人体病理学、药理学等7个分册的课程。初步确定授课时数为514节、按一年的时间安排授课计划（进度）。教学过程中除了采用传统的课堂授课方式进行教学外,10％的授课时间采用以问题为基础（problem-based learning,PBL）的教学。成绩考核按上述7个分册进行,考试课程按百分制,理论考试占70％,平时成绩占30％（含实践考核）;考查课程根据作业、实验报告、测验、课程结束考试等方式按不及格、及格、良、优记分。     

组织学与胚胎学新教学模式的思考与实践

本研究的目的是在组织学与胚胎学课程教学中实施素质教育。研究方法是由传统的课堂大班授课变为实验室的小班授课;由理论、实验分离式教学变为理论实验一体化教学。降低授课学时,精讲基本内容,开设第二课堂,改革考试方式。研究表明:实验班学生综合考试成绩优于对照班学生,新教学模式得到普遍认同。     

引入USMLE,对医学全英教学效果进行客观评价

医学全英教学是医学教育发展的必然趋势,但在应用过程中评价考核体系不完善,是制约医学全英教学发展的瓶颈。引入美国医师执照考试(USMLE)的试题对医学微生物学与免疫学全英教学进行评价,在应用中需注意完善教学大纲、原版教材的使用、考试题型转变等。USMLE可作为对全英教学效果进行客观的评价的一种重要手段。     

医学教育国际化背景下的美国医师执照考试计算机考试系统应用的启示

为推进医学教育国际化,引入了美国医师执照考试,并为其建立了题库,开发了计算机考试系统.经过几年的应用实践和对考试结果的分析总结,发现我国的医学教育在教学内容、教学方法、评价模式等方面都有需要改革和完善的地方.文章从PBL教学、英语教学、客观结构化临床考试、临床基本技能和临床实践能力培养、对教师的要求等方面阐述了需要加强的内容及措施.借此希望能对我国的医学教育改革有所启示.     

非预防医学专业《预防医学》的教学改革探索

根据中国医学发展和卫生服务的需要，借助多媒体教学的发展，结合中国预防医学教育现状，该校对非预防医学专业的《预防医学》课程进行了一系列改革，更新了教学内容，引进了多媒体教学方法，改革了考试方法，开设了新课程，并指出了当前存在的问题，为今后深化改革奠定了基础。     

器官系统整合教学背景下医学本科教育期末理论考试所面临的挑战及思考

为解决器官系统整合教学背景下期末理论考试所面临的问题，此文分析了整合教学模式对医学本科教育期末理论考试提出的挑战和需求，指出传统医学理论考题以记忆为主、一题一点、缺乏多学科知识融合的模式不能满足新需求。通过对美国执业医师考试（United States Medical Licensing Examination，USMLE）理论考题的分析，总结了适合整合教学的期末理论考题的特点，提出可通过直接翻译加工、采用“题模”技术、通过对知识点的梳理分类编写新题目等方法开发适合中国医学本科教育的器官系统整合课程的期末理论考题。对器官系统整合教学背景下期末理论考试的改革，有助于推动整合教学宗旨和目标的实现。     

高职生针灸专业能力培养的思考

针灸是中华传统医学宝库的奇葩。在高职院校针灸课程的教学中,必须重视学生专业素质和实践能力的培养。在教学实践中必须科学安排教学进度,设计灵活有效的教学方法,实行分级教学。在教学改革中要强化综合实训,努力完善能力考核制度。     

美国医师执照考试对我国医学遗传学教学的启示

介绍了美国医师执照（United States Medical Licensing Examination,USMLE）考试中与医学遗传学教学相关的大纲内容,并比较了我国医学遗传学教学范围与美国USMLE测试考点的异同。分析发现USMLE更加注重临床思维的培训以及临床案例的运用,启示国内医学遗传学教学工作应加强运用以问题为基础的教学模式（Problem—based learning,PBL）,提出邀请临床医生参加教材编写,以及在中国执业医师考试中增加医学遗传内容等建议。     

大学本科公共英语教学改革的设想

公共外语教学一直是本科教学的难点。多年来，虽然外语界在教学改革方面作了许多尝试，但是总体 上没能脱离传统的教学模式。自从本科生扩招以来，外语教学遇到了更多的问题。怎样从根本上解决外语教学面 对的困难?教育部提出了全新的改革方针：提高学生的英语综合实用能力。根据目前情况，外语教学应从教学方 法、手段、课程、教材及时间诸方面进行改革。     

医学教育认证下提高医学课程教学质量的策略研究

教学质量是医学院校发展的生命线。为实现医学院校毕业生出口与国家、国际医学教育标准与认证需求的良好对接,围绕全球医学教育标准与认证体系,必须在教学内容、教学方法、考核方式等方面积极探索适合我国地方高等医学院校的课程教学改革模式,对于提高我国医学教育质量和推进我国医学教育国际化进程具有重要的实践意义与理论价值。     

护理学专业系统解剖学课程双语教学模式初探

为探索一种适合护理学专业本科生系统解剖学课程双语教学(bilingual teaching,BT)的模式,笔者近2年来对护理学专业本科生系统解剖学课程实施了双语教学。本文就双语教学中的教学准备、课堂讲授、课后反馈,以及与之配合的考核方式等进行了探讨;同时,分析了双语教学过程中存在的一些问题,并提出了相应的对策,为双语教学的进一步推广提供了参考。     

护理学专业系统解剖学课程双语教学模式初探

为探索一种适合护理学专业本科生系统解剖学课程双语教学（bilingual teaching，BT）的模式，笔者近2年来对护理学专业本科生系统解剖学课程实施了双语教学。本文就双语教学中的教学准备、课堂讲授、课后反馈，以及与之配合的考核方式等进行了探讨；同时，分析了双语教学过程中存住的一些问题，并提出了相应的对策，为双语教学的进一步推广提供了参考。