PBL教学模式在新生儿科实习带教中的应用

临床实习教学是医学教学环节中的重要内容,是培养医学生临床分析思维能力和实践技能的重要环节。近年来,“以问题为基础的学习”（Problem-Based Learning,PBL）的教学模式正逐渐引入医学教育。新生儿科学是一门专业性和实践性很强的临床学科,如何在新生儿科实习带教中正确引入PBL教学法,对培养医学生的临床思维,掌握新生儿疾病的临床特点具有重要意义。     

标准化新生儿模型结合PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用

目的 探讨标准化新生儿模型结合PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用.方法 对照组采用传统见习带教模式,实验组采用标准化新生儿模型结合PBL教学法.带教结束时对学生进行教学满意度调查及出科考试.结果 不论是教学满意度还是理论和操作成绩,实验组均明显优于对照组,差异有显著性（P＜0.05）.结论 标准化新生儿模型结合PBL教学法能够提高学生的学习主动性,培养临床思维,是值得推广的教学模式.     

标准化新生儿模型结合PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的开展效果观察

目的探究新生儿科临床见习带教中应用标准化新生儿模型结合PBL教学法效果。方法选择本院新生儿科见习的38名学生作为研究对象,分为研究组(n=19)和常规组(n=19),常规组行普通教学,研究组行标准化新生儿模型结合PBL教学。结果两组在出科考核成绩方面,研究组笔试以及临床操作分数均高于对照组,组间对比差异呈现统计学意义(P0.05)。结论新生儿科临床见习带教中应用标准化新生儿模型结合PBL进行教学效果显著,可以提高学生操作能力和理论知识水平。     

以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式在眼科临床专业学位研究生培养中的应用

目的探讨以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式在眼科临床专业学位研究生培养中的应用。方法以24名中国医科大学附属盛京医院眼科临床专业学位研究生为研究对象,随机分为实验组(采取以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式)与对照组(采取传统LBL教学模式),对比两组教学效果。结果实验组出科考试成绩及教学满意度明显高于对照组。结论在眼科临床专业学位研究生培养中应用以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式,有利于提高教学效果,为社会培养优秀的眼科临床医师。     

PBL模式在留学生病理生理学教学中的探讨

PBL是以问题为基础、学生为中心、培养学生自主学习能力的一种新型教学模式,是病理生理学教学改革的核心。从留学生教学的特点、PBL教学模式在病理生理学教学中的意义及应用探索方面阐述了PBL教学模式为留学生病理生理学教学提供了一种合理有效的方法,为PBL教学模式在其他学科中的推广提供参考。     

浅谈PBL教学法在《分析化学》实验教学中的应用

PBL(Problem-based-learning)是一种以问题为核心,以小组为单位进行讨论学习,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的新的教学法。笔者尝试将PBL教学法应用于分析化学实验教学中,对PBL教学模式进行了探讨。     

在人体解剖学PBL教学中教师的角色行为探讨

为培养创造型、实用型医学人才,结合实践介绍了在人体解剖学教学中进行以PBL教学模式为核心教学改革的做法.指出与传统教学模式比较,PBL教学模式要求教师角色进行根本性的转变,即教师要从传统教学中为注意的中心和知识的源头,转变为学生获得知识的指导者.     

“以问题为中心”教学模式与医院图书馆信息服务探索

“以问题为中心”（Problem based learning,PBL）的教学模式是当前世界一些发达国家和地区诸如加拿大、美国和我国的香港地区教育界实行的一种很有特色的教学模式。PBL的核心是以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点,以学生为中心进行启发式教学。几年来,国内医院在临床教学中对PBL教学法的探讨渐次增多,PBL教学法的进一步开展,对医院图书馆信息服务提出了新的要求。     

PBL教学法在留学生人体解剖学教学中的应用初探

PBL是以问题为基础、学生为中心、培养学生自主学习能力的一种新型教学模式，具有提高学生学习兴趣，增强学习能力等优点，是国际现代解剖学教学改革的核心。文章从PBL教学模式的衍生发展、留学生教学的特点及本校留学生解剖教学中PBL模式的应用探索等方面阐述了PBL教学模式为留学生解剖课程教学提供了一种合理有效的方法，也是留学生基础医学教学的发展趋势。     

"以问题为中心"教学模式与医院图书馆信息服务探索

“以问题为中心”（Problem based learning，PBL）的教学模式是当前世界一些发达国家和地区诸如加拿大、美国和我国的香港地区教育界实行的一种很有特色的教学模式。PBL的核心是以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，以学生为中心进行启发式教学。几年来，国内医院在临床教学中对PBL教学法的探讨渐次增多，PBL教学法的进一步开展，对医院图书馆信息服务提出了新的要求。     

以问题为核心的教学模式对临床营养教学的启示

结合教学和临床实践,尝试在临床营养学各论部分采用以问题为核心的教学模式(problem based learnng,PBL)。从临床营养教学中开展PBL教学的必要性、应用PBL教学的可行性以及面临的挑战几个方面入手,阐明了在临床营养教学中开展PBL教学的做法。     

视频与人体模型结合的教学模式在新生儿科实习教学中的探索

目的:探讨视频与人体模型结合的教学模式在新生儿科本科临床实习教学中的效果。方法:选取典型临床表现的病例及临床操作过程,制作成视频,在教学过程中向学生演示;设计新生儿医学人体模型,指导学生在模型上进行临床操作技能练习。通过出科测试成绩和问卷调查对这种教学模式效果进行分组比较。结论:这种教学模式加深了学生对于新生儿各种疾病特点的了解,对临床操作技能获得感性认知并得到强化练习,是新生儿科值得推广的一种新型教学模式。     

中医院校病理生理学PBL教学模式初探

目的：探讨中医院校PBL教学模式对病理生理学教学的影响。方法：以PBL教学模式为实验组,传统讲授教学模式为对照组进行比较,观察PBL教学模式的特点。结果：PBL教学模式在病理生理教学中优于传统讲授教学法。结论：PBL教学模式能激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力和思维。     

局部解剖学教学中PBL教学模式的实践与思考

为培养创造型、实用型医学人才,近2年来,我们在局部解剖学教学中进行了以PBL为核心的教学改革,并获得了较好的效果。与传统教学模式比较,PBL教学模式能明显优化学生的学习态度,能明显提高学生"自主学习、分析问题、解决问题"的能力,能明显提高学生的专业学习成绩。     

PBL教学模式在我国医学教育中的应用研究

PBL教学模式是一种以学生为主体,以问题为导向的教育模式。西方国家的PBL教学模式研究处于国际领先地位,我国医学教育领域PBL教学模式研究仍处于探索阶段。本文通过深入解读国内外PBL教学在医学教育中的应用,了解其发展历程和研究现状,针对我国PBL教学模式实施过程中存在的问题提出相应的发展对策,以期对我国医学教育改革提供有益的借鉴。     

基于PBL教学模式的医学统计学理论教学案例设计

以问题为基础的学习（problem‐based learning ,PBL ）自1969年在加拿大被提出以来,逐渐被西方的教育体系所接受,并在众多的国际知名的高等学府中开展［1］。但PBL教学模式在我国高等教育中的迅速推广和应用仅是近10年才出现的,现在已逐渐成为我国高等医学教育改革的一个趋势。PBL是一种以学生的自主学习为中心的教学模式,多项研究表明PBL教学模式对促进学生主动学习、双向交流、临床思维及团队协作等能力有积极作用,也能够提高课程考试成绩［2‐4］。在PBL教学模式中,PBL教学案例的选择和构建是这一教学模式的核心,好的案例是PBL 课程成功的必备条件［5］。目前,国内高等医学院校的PBL教学没有统一的教材,PBL教学案例有的是引进的案例,大部分院校是自行组织编写［6］。自编PBL教学案例可以克服引进案例的“水土不服”,更符合我国医疗卫生和医学教育现状,以及课程本身的实际。     

医学心理学PBL教学中的“问题”设计

以问题为基础的教学（PBL）是以信息加工心理学和认知心理学为基础,以学生为中心,教师为引导的一种教学模式。在教学中,设计一个劣构、真实、有效的＂问题＂是整个教学活动的起点和核心要素。在此结合实例探讨医学心理学PBL教学中的＂问题＂设计。     

PBL教学模式在高职医学教育中的探索

以复旦大学上海医学院PBL教学模式为例,结合高职医学院校特点,从高职医学院校实施PBL教学的意义和困难,探索PBL教学模式如何在高职医学教育中的应用。     

PBL教学法问题情境设计研究进展

PBL的教学模式是以学生为主体,是真正意义上围绕问题的主动学习,而不是围绕课程程序学习,目的在于提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力。而问题情境的设计,关系到PBL教学模式的成败,问题情境要真正出自于学生的需求和兴趣,以大纲为核心,考虑到教学目标,学生的现有水平、知识结构、动机态度等因素,要有一定的深度和广度。     

多媒体结合PBL教学在留学生难产教学中的应用

难产教学内容是产科教学的核心,针对当前教育环境探索多媒体结合PBL教学,以利于解决留学生难产教学面临的困境。难产教学模式在设计上应遵循以病例为主线、以问题为引导、理论与实践充分结合原则。该教学模式得到大多数留学生的认可,值得推广。