沈阳医学院大学生应激生活事件及应对方式调查分析

目的：调查了解沈阳医学院在校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为我院开展大学生心理健康教育提供依据。方法：采用填写学生生活应激问卷及特质应对方式问卷的调查方式,对我院本科、专科共761名学生进行了调查。结果：我院医学生面临的主要心理应激问题是自我强化、各种压力以及外界环境突然变化;情绪反应是学生心理应激反应的主要表现;本科与专科学生的应对方式均以积极为主,主要表现在能很快将不愉快忘记,对困难和痛苦能较快适应等几方面;应对方式与应激反应存在显著相关。结论：我院大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成,应对方式的不同对大学生身心健康有一定的影响。     

医学生心理骨干自杀知识水平及影响因素的调查研究

目的:了解医学生心理骨干自杀知识水平及影响因素,为构建医学生心理危机干预网络提供科学依据。方法:采用自杀知识问卷,对广西某医科院校1～3年级所有学生心理骨干共617名进行自填式调查。结果:医学生心理骨干自杀知识总平均得分为(11.68±2.60)分,应答正确率为58.40%;仅有9.1%的医学生心理骨干接受过危机干预方面的讲座或培训;临床专业、一年级大学生心理骨干的自杀知识水平较其它专业及其它年级大学生心理骨干高(均P<0.05),女生心理骨干的自杀知识水平较男生高(P<0.05);多元逐步回归分析,自杀知识水平的影响因素有年级、专业、性别(均P<0.05)。结论:医学生心理骨干的自杀知识水平亟待加强,需对在校医学生进行系统、科学的危机干预知识培训。     

考研大学生心理焦虑的流行现状及影响因素调查报告

目的了解泰安市大学生考研期间心理焦虑症流行现状及其影响因素,探讨预防和缓解大学生心理焦虑的防治对策。方法以泰安市在校大学生为调查对象,采用整群抽样的方法抽取不同专业的700名大学生进行问卷调查。结果本次调查收回有效问卷663份,有效率为94.7%。调查结果显示考研大学生焦虑的总检出率为30%。与非考研大学生比较,焦虑总检出率有统计学差异(P<0.001),影响备考大学生焦虑的主要因素有个人、家庭、学校、社会等因素。结论备考研究生的大学生中焦虑情况不容忽视,对学生身心健康影响较大,应采取有效措施消除不利因素,保障大学生的身心健康。     

军校大学生心理弹性与社会支持及应对方式的关系

目的 通过考察军校大学生心理弹性、社会支持、应对方式的状况及三者的关系,为提高军校大学生心理弹性提供依据.方法 对某军校600名学生用Connor-Davidson心里弹性量表、领悟社会支持量表(PSSS)、应对方式问卷(CSQ)进行调查,数据采用SPSS13.0软件进行分析.结果 ①军校大学生的心理弹性在性别上存在统计学差异.②军校大学生心理弹性与社会支持及应对方式中的解决问题、求助存在显著正相关,与应对方式中的其他因子存在显著负相关.结论 ①心理弹性较高的军校大学生更倾向于以解决问题、求助的积极应对方式.②社会支持是影响军校大学生心理弹性的重要因素.     

大学生近视的心理状况调查

目的：调查近视对大学生心理状况的影响。方法：对本校近视学生做问卷调查，对回收的823份问卷进行统计学分析。结果：近视对学生的性格有明显影响，尤其对男生的影响更明显；近视还使学生担心对就业、下一代、办事效率等有影响；近视学生的戴眼镜习惯也存在严重问题。结论：近视对大学生的心理影响值得重视。     

非典期间大学生应对方式及相关因素研究

目的:探讨大学生在非典型肺炎流行期间采用应对方式及其影响因素.方法:使用自编的SARS应对方式问卷、SARS心理行为问卷和艾森克人格问卷进行调查,并用SPSS统计软件做相关分析和多元回归分析.结果:最常用的应对方式"不把问题看的太严重",如何应对主要受恐惧、精神质、内外倾因子和年龄因素影响.结论:大学生应对SARS的整体情况较好,但仍存在问题,需要加强大学生应对突发性公共卫生事件的心理教育.     

住院精神病患者意外事件评估及早期心理危机干预的方法和效果

目的:探讨精神科意外事件发生的危险因素及心理危机干预的措施.方法:采取回顾性调查方法,对我院2008年1月～2011年12月急性重病房精神病患者发生意外事件进行分析探讨,对比总结实施早期心理危机干预措施的效果.结果:实施早期心理危机干预措施降低了意外事件的发生率,心理危机干预前后差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:通过对住院精神病患者意外事件的探讨分析,评估和实施护理干预措施,可以大大减少意外事件的发生.     

高职院校学生心理健康现状及对策研究

目的:分析高职院校学生心理健康现状,提出有效应对策略.方法:采用随机抽样的方法,利用心理健康测评量表SCL-90进行问卷调查.分析影响高职院校学生心理健康问题的主要因素,比较男、女学生之间心里健康问题的差异.结果:调查的10000名学生中,按心理健康测评量表总分>160分或单项因子≥4分的标准,有23.47％的学生存在心理健康问题.女学生心理健康状况总体不如男学生(P<0.05),但在有明显心理问题、有严重心理问题和有心理危机方面,女学生和男学生之间比较,差异无统计学意义(P>0.05).影响高职院校学生心理健康问题的主要因素有学校、家庭、社会、学生本身心理.结论:高职院校学生出现心理健康问题比例较高,影响因素较多,心理预警和心理亚健康发生率女生高于男生,建议学校与家庭加强针对性干预.     

医学生应对方式及相关社会心理因素的研究

目的了解医学生目前采用的应对方式及态度,探讨各类因素对其应对方式的影响。方法通过对医学生进行问卷调查,获得应对方式的相关资料,分析影响医学生应对方式的相关因素。结果共调查有效问卷895份,56．4％的医学类大学生采取积极应对方式,15．6％的医学类大学生采取消极应对方式。性别间差异有统计学意义。专业、年级差异无统计学意义。结论女生相对男生更倾向于采用高积极、低消极的应对方式。不同年级各心理因子差异较大。     

包头医学院大学生心理冲突现状调查分析

目的:调查包头医学院大学生心理冲突的现状和主要特点.方法:在临床医学、其它医学及护理医学专业的一年级和三年级本科及专科学生中随机抽取480名学生,用心理冲突调查问卷进行调查分析.结果:大学生心理冲突发生的频率为12.07％,男生为16.16％,女生为10.91％;男生与女生、一年级与三年级学生、临床医学、其它医学与护理专业学生的心理冲突得分差异有统计学意义(P＜0.05),贫困生与非贫困生、独生子女与非独生子女、本科与专科、城市与农村、蒙古族学生与汉族学生、单亲家庭与非单亲家庭学生的心理冲突水平差异无统计学意义(P＞0.05).结论:关注大学生心理健康,正确认识、分析和解决大学生心理冲突是大学生心理健康教育工作者当前的首要任务之一.     

河南省和河北省部分医学院校医学生心理健康状况调查分析

目的了解医学院校不同层次和类型学生的心理健康状况,为学生的健康教育和心理咨询提供合理的建议。方法采用SCL-90对河南省和河北省部分医学院校806名大、中专和本科学生进行问卷调查。结果(1)与全国成人常模比较,医学生在恐怖和精神病性等因子方面得分较高(P<0.001);而与国内大学生常模比较,各因子得分均低于国内大学生常模(P<0.001);(2)男女生相比无显著性差异(P>0.05);(3)本科生在强迫、人际关系、焦虑等项得分高于大专生和中专生(P<0.01,P<0.05);(4)成教学生各项得分与普通教育学生比较均无显著性差异(P>0.05)。结论医学院校学生的心理健康水平整体较好,突出表现为强迫、恐怖和精神病性等因子分较高;医学院校应针对大学生的心理健康状态,加强心理健康教育,提高学生心理素质,减少心理症状的发生。     

医学生医患关系认知现状及其对专业学习的影响

目的:调查医学生对医患关系的认知情况及其对专业学习的影响.方法:使用自制调查问卷对蚌埠医学院临床医学专业大一至大五的学生进行抽样调查.结果:高年级比低年级有更多的医学生认为现在的医患关系非常紧张(P<0.01),医生是一个高风险职业(P<0.01),在目前的医患关系下工作肯定会压力不小(P<0.01),担心以后会面临医患纠纷的困扰(P<0.01);高年级比低年级有更少的医学生对未来一段时间医患关系的改善比较乐观(P<0.01),认为今后一段时间医患关系的发展前景不断改善(P<0.01),医患纠纷的发生双方均有责任(P<0.01);低年级比高年级更重视职业道德(P<0.05);新闻媒体是医学生了解医患关系的主要途径,教师的言传身教成为影响医学生对医患关系看法的不可忽视的因素;高年级对专业的满意度低于低年级学生(P<0.01);认为医患关系紧张的医学生学习积极性比认为医患关系不紧张的医学生高(P<0.01).结论:当前不良的医患关系已经通过多种渠道对医学生的专业满意度和择业观造成了负面影响,需要从社会、媒体、学校、教师等多方面加强措施减少这种负面影响.     

积极心理学视野下师范院校留守经历学生心理健康现状研究

目的以留守经历为切入口,探讨积极心理学视野下,师范院校大学生心理健康水平现状,以期从实证角度帮助促进大学生心理健康和谐发展。方法选取安徽省阜阳市、安庆市部分师范院校大学生为被试,调查学生留守经历状况,并综合运用SCL-90症状自评量表了解学生心理健康状况。结果父母外出情况、父母外出打工年限、学生开始留守年龄段、与父母团聚频率的不同,学生的心理健康水平也存在显著差异,父母双方均外出、父母外出打工年限超过1年、学生开始留守年龄段在小学及以前、与父母团聚频率在半年以上的学生心理健康水平低于父母其中一人外出、父母外出打工年限在1年以下、学生开始留守年龄段在初中以上、与父母团聚频率在半年以内的学生（P < 0.01）。结论曾经的留守经历对师范院校大学生心理健康存在一定影响,作为教育者应有针对性地对学生进行心理健康教育。     

医学生心理健康水平及其影响因素分析

目的 了解医学院校本科生心理健康水平,为进一步开展心理健康教育与干预提供依据.方法 采用心理卫生自评量表(SCL-90)对487名昆明医学院本科生进行问卷调查分析.结果 医学生心理健康水平整体低于全国常模;男生女生心理健康水平较为接近;不同专业学生心理健康水平由高到低排列分别是临床医学专业、护理专业和预防医学专业,体质健康测试优秀与良好的学生心理健康状况好于及格的学生.结论 学校应有针对性地对医学生的进行心理卫生指导,也要充分发挥体育对学生身心健康的促进作用.     

亲子关系与大学生自我和谐的相关研究

目的:了解大学生自我和谐的现状,探讨亲子关系与大学生自我和谐之间的相关性。方法:采用亲子关系调查问卷和自我和谐量表(SCCS)对某医学院260名大学生进行问卷调查,对数据进行独立样本t检验、方差分析和积差相关分析。结果:①大学生自我和谐状况在性别上无显著性差异,独生子女与非独生子女在自我刻板性得分上有显著性差异。②大二年级与大一、大三、大四年级在自我与经验不和谐得分、自我灵活性得分、自我刻板性得分和自我和谐总分上有显著性差异。③亲子关系调查问卷的6个维度与自我和谐量表3个维度有显著性相关。结论:大学生的亲子关系与其自我和谐状况存在相关性。     

大学生抑郁状况与社会支持关系研究

目的了解大学生抑郁状况及社会支持情况,探讨大学生抑郁状况与社会支持的关系,为医学院校的学生心理健康教育工作提供信息和依据。方法采用文献研究和问卷调查方法,采用《社会支持评定量表》和《抑郁自评量表》对某医学院校725名学生进行测量。结果与结论高年级、单亲家庭、非独生子女、城镇学生抑郁水平相对较高;双亲家庭学生的社会支持状况优于非双亲家庭学生的社会支持状况;社会支持与抑郁状况成负向相关。     

民办高校大学生心理健康状况的调查研究

目的：研究民办高校大学生的心理健康状况,为民办高校的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据.方法：对西安民办高校全日制大学生运用症状自评量表（SCL-90）进行心理健康水平评估,并与国内大学生常模比较.结果：民办高校大学生SCL-90的各因子与国内大学生常模比,成人高校大学生心理健康水平不如普通高校学生.同时一、二年级学生总分均数显著高于三、四年级学生.结论：民办高校大学生心理健康状况不容乐观,必须引起有关部门的重视.民办高校要加强大学生的心理辅导,提高他们的心理健康水平.     

洛阳市某高中200名高三学生心理健康现状调查

目的　了解高中三年级学生心理健康状况的现状及特点。方法　采用症状自评量表 (SCL - 90 )对 2 0 0名高三学生进行心理健康状况调查。结果　高三学生在强迫、焦虑、敌对、恐怖等因子均分和总分明显高于常模 ,有显著性差异。结论　对高中三年级学生开展学校心理咨询和心理教育 ,预防和控制不良心理问题 ,提高心理素质非常必要     

青少年攻击性的儿童期心理虐待与忽视等多因素模型

目的探讨儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕和青少年攻击性之间的关系,并建立影响青少年攻击性的结构方程模型。方法对258名中学生进行问卷测评。结果①儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕、青少年攻击性之间均存在显著相关。②男生攻击性高于女生,农村学生攻击性高于城市学生,高中学生攻击性高于初中学生。③儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕能够直接或间接的影响青少年攻击性。结论儿童期心理虐待与忽视等多因素对青少年攻击性的影响得到模型的佐证。     

心理干预对高考学生和家长考前焦虑的作用

目的 探讨心理干预对高考学生和家长考前焦虑的作用.方法 采用焦虑自评量表(SAS)、状态焦虑问卷(S-AI)、Sarason考试焦虑量表(TAS)对高一学生315人和高三学生295人进行测试,同时对其父母进行SAS、S-AI测试;对高考学生57人及其父母102人进行心理干预前后测试.结果 高三学生及其父母的SAS、S-AI评分明显高于高一学生及其父母(t=2.422-3.975,P<0.05,P<0.01);高三学生TAS评分高于高一学生(P<0.01).学生与父母的SAS、S-AI的相关系数分别为(0.641,0.759,0.733,0.824,P<0.01).心理干预后高考学生的TAS得分明显下降,高考学生及家长的SAS、S-AI评分低于非干预的考生及家长[(41.12±10.13)分,(49.24±11.80)分;(43.05±9.97)分,(49.01±11.29)分;(53.28±9.87)分,(58.55±10.20)分;(52.47±9.91)分,(59.18±11.75)分,t=2.861～4.456,P<0.01].结论 高考学生及家长的焦虑程度较非高考学生及家长高;学生与家长的焦虑存在较高程度的相关性;对学生及其家长同时进行心理干预对缓解高考学生考前焦虑有效.