CPR情景教学对心肺复苏在居民中普及的影响

目的 探讨CPR情景教学对社区居民掌握心肺复苏（CPR）知识与技能的影响,以期为社区居民CPR的普及工作提供实践指导.方法 采用社区居民CPR知识和技能评价表进行基线调查,然后分为试验组和对照组,分别选用CPR情景教学法和传统健康教育方式进行培训,比较两组居民培训前后CPR知识和技能掌握程度的变化.结果 居民CPR知晓率29.6％,掌握来源主要为电视54.1％和网络18.9％.试验组CPR考核问卷总得分及技能操作得分明显高于对照组,差异具有统计学意义,并且试验组低等教育人群CPR考核结果显著高于对照组.结论 CPR知识普及率较低,CPR情景教学易于掌握,可投入社区教学运用.     

警务人员心肺复苏培训效果和意义的分析

目的：探讨警务人员心肺复苏（CPR）培训的效果和意义。方法：对695名警务人员进行CPR培训,在培训前后对CPR进行考核合格率比较。结果：培训后CPR理论知识和操作技能合格率分别为98．8％和100％均明显高于培训前的11．2％和12．8％,比较差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论：通过培训,警务人员CPR知识明显提高,有利于提高院外复苏成功率。     

番禺区石碁三中高三学生心肺复苏培训普及的效果评价

目的 探讨高三学生心肺复苏（CPR）理论知识和操作技能培训的效果及意义.方法 采用多种培训形式相结合的方法对番禺区石器第三中学的384名高三年级学生进行CPR理论知识和操作技能的培训,在培训前后对其CPR理论知识和技能进行考核评估.结果 发现384名高三学生对CPR理论知识和操作技能普遍缺乏了解与认知.通过培训对比,其心肺复苏理论知识考核合格率由培训前的6％上升至培训后的96％,两组前后得分差异有统计学意义（P＜0.01）;培训后心肺复苏操作技能考核的合格率为100％.结论 高三学生在培训前对CPR相关知识普遍缺乏了解,培训后全员通过考核,说明培训效果明显,建议尽早将CPR知识纳入学校必修课程.     

情景模拟教学在低年资外科住院医师心肺复苏培训中的应用

目的　探讨在低年资外科住院医师心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation,CPR）培训中应用情景模拟教学的效果。方法　选取医院心外科学习的低年资（工作年限< 3年）住院医师133名,纳入对照组65人和观察组68人;对照组采用传统课堂授课法：教师讲解?邛示范?邛学员练习?邛教师辅导;观察组采用情景模拟教学：教师讲解?邛示范?邛学员练习?邛教师辅导?邛情景模拟。两组培训前后进行CPR理论及双人操作考核,比较培训前后组内及组间考核得分差异。采用SPSS 22.0进行t检验。结果　入组对象人口学特征差异无统计学意义。培训后两组的CPR理论和操作成绩均提高,且培训前、后两组组内理论及CPR操作成绩比较,差异均有统计学意义（P=0.000）。培训前两组间理论及CPR操作成绩比较,差异均无统计学意义（P>0.05);培训后两组间CPR操作成绩比较,观察组[（84.62±3.94）分]明显高于对照组[（79.68±5.45）分],差异有统计学意义（P=0.000）,而两组间理论成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论　传统课堂授课和情景模拟教学均能提高外科低年资住院医师CPR理论及技能水平,但情景模拟教学在改进学员CPR操作表现方面比传统课堂授课教学更佳。     

对医学实习生心肺复苏培训的必要性及培训方法

【目的】了解医学本科生实习前心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation,CPR）术掌握情况,探讨应用现代教育技术的CPR培训效果。【方法】采用问卷调查和操作考核方式对来院实习的85名本科生进行CPR操作技能掌握程度的调查。针对调查结果,应用现代教育技术对其进行CPR操作培训。【结果】医学本科生CPR整体训练不足,不合格率达74.12%,无一人成绩达到优秀。培训后,其整体操作技术错误率下降了88.11%。不合格率下降至2.35%,优秀率达57.65%。不合格率和优秀率在培训前后有显著性差异（P〈0.01）,且无性别和专业方面的差异。【结论】医学本科生实习前心肺复苏技能掌握差,对其进行培训十分必要。应用现代教育技术能明显提高其CPR培训质量。     

甘肃省平凉市崆峒区公众心肺复苏技能培训效果评价

目的：探讨对公众进行心肺复苏知识和技能培训的方法及效果。方法：随机抽取平凉市崆峒区不同公众共160人,进行CPR问卷调查与CPR技能的培训。结果：培训前公众普遍缺乏心肺复苏知识和技能;培训后,公众对CPR知识知晓情况、CPR技能操作测试及施救意愿程度与培训前相比,差异均有统计学意义（〈0.01）。结论：公众心肺复苏知识及技能普遍缺乏,培训能有效地提高公众心肺复苏知识与技能并有助于提高公众实施CPR的信心及意愿程度。     

基于积极心理学主导的情景模拟示教模式开展企业职工心肺复苏培训的效果观察

目的观察积极心理学主导的情景模拟示教模式下心肺复苏（CPR）培训的效果。方法选取2016年10月至2021年10月台州市黄岩区中医院组织的在企业接受CPR培训的职工2068名为研究对象,其中观察组1207名职工采用基于积极心理学主导的情景模拟示教模式开展CPR培训,对照组861名职工采用常规PPT课件讲座授课、演示操作或播放操作视频开展CPR培训。观察并比较两组学员培训后技能成绩、知识+技能汇总成绩和施救意愿态度。结果观察组、对照组职工培训后技能成绩分别为（40.55±9.79）、（28.67±12.56）分,知识+技能汇总成绩分别为（76.79±12.04）、（65.44±16.80）分。与对照组相比,观察组职工培训后技能成绩、知识+技能汇总成绩均较好（均P＜0.05）。不论CPR施救对象是亲朋好友还是陌生人,观察组职工施救意愿态度均好于对照组（均P＜0.05）。结论与传统培训模式相比,基于积极心理学主导的情景模拟示教模式开展企业职工CPR培训的效果良好,学员可获得更好的CPR知识和技能,施救意愿也明显提高。     

高级模拟在心肺复苏培训中的应用

心肺复苏(CPR)是临床医师的最基本和最重要的技能之一,对医务人员生进行CPR相应理论、技术操作的培训,能够培养其急救的临床思维能力和临床反应能力。使用高级模拟人进行规范化CPR培训,可以取得很好的教学效果。     

情景模拟教学法在低年资外科住院医师心肺复苏培训中的应用

目的 探讨在低年资外科住院医师心肺复苏(CPR)培训中应用情景模拟教学法的效果。 方法 选取笔者医院心外科学习的低年资(工作年限< 3 年)住院医师133 名,纳入对照组65人和观察组68人;对照组采用传统课堂授课法：教师讲解-示范-学员练习-教师辅导,观察组采用情景模拟教学法：教师讲解-示范-学员练习-教师辅导-情景模拟。两组培训前后进行CPR理论及双人操作考核,比较培训前后组内及组间考核得分差异。 结果 入组对象人口学特征无统计学差异。培训后两组的CPR理论和操作成绩均提高,且培训前、后两组组内理论及CPR操作成绩比较,差异均有显著统计学差异(P=0.000<0.01)。培训前两组间理论及CPR操作成绩比较,差异均无显著统计学差异(P >0.05);培训后两组间 CPR操作成绩比较,观察组[(84.62±3.94)分]明显高于对照组[(79.68±5.45)分],有显著统计学差异(P=0.000<0.01),而两组间理论成绩比较无统计学差异(P >0.05)。 结论 传统课堂授课和情景模拟教学两种教学方法均能提高外科低年资住院医师CPR理论及技能水平,但情景模拟教学法在改进学员CPR操作表现方面比传统课堂授课教学法更佳。     

2015版心肺复苏术在初中生群体中的推广应用研究

目的 探讨2015版心肺复苏术在初中生群体中的推广应用价值。方法 2017年3月,分别于我市2所乡镇初级中学随机选取108、109名初中生,分别命名为学校A、学校B;分别于我市2所市区内初级中学随机选取108、109名初中生,分别命名为学校C、学校D。从4所学校中各挑选3名骨干老师,对所选取的骨干老师进行指导培训。由所选取的骨干老师对本校初中生进行周期性培训指导,学校A、学校C 初中生每隔3个月培训1次,学校B、学校D 初中生每隔2个月培训1次,4所学校初中生均持续培训1年。对各学校初中生培训前后心肺复苏（Cardiopulmonary resuscitation,CPR）相关知识、技能操作水平进行考核,由本校骨干老师进行CPR 技能考核评分,通过构建统一实况场景对4所学校初中生进行实况模拟考核。结果 与CPR 培训前相比,434名初中生接受CPR 培训后,CPR 相关知识、CPR 急救技能掌握率明显上升（P＜0.05）。接受CPR 培训后,相比学校A 初中生,学校B、学校C 初中生CPR 技能考核评分较高;相比学校B、学校C 初中生,学校D 初中生CPR 技能考核评分较高（P＜0.05）;接受CPR 培训后,相比学校A 初中生,学校B、学校C 初中生按压频率较低,按压深度较高;相比学校B、学校C 初中生,学校D 初中生按压频率较低,按压深度较高（P＜0.05）。结论 对初中生进行CPR 规范化培训,初中生CPR 相关理论知识掌握率更高,实际操作水平得到一定的提升,按压频率、按压深度水平出现明显变化。     

医学视频联合以问题为基础在急诊心肺复苏教学中的应用

目的：观察与评价心肺复苏视频和问题为基础教学在急诊医学心肺复苏术教学中的应用效果.方法：选择吉林大学2008级临床医学专业84名（七年制42人,八年制42人）学生为研究对象,七年制学生为实验组,八年制学生为对照组.心肺复苏理论课程学习时,实验组在课程开始前发放心肺复苏相关试题,授课过程中播放心肺复苏视频.理论学习结束,实习期间,实验组及对照组学生进行相同的心肺复苏试题考试以及高仿真模拟人心肺复苏术技能操作测试.将两组学生理论考试成绩和操作技能评分分数运用SPSS 11.5统计软件进行分析处理.结果：实验组学生理论考试成绩和操作技能测试平均分高于对照组,两组之间比较,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论：在急诊心肺复苏教学中结合播放视频和问题导向教学,能够更好的将理论运用于临床实际,对提高医学生心肺复苏技能操作有明显的促进作用,值得在教学工作中推广.     

急诊教学中心肺复苏模拟情景式教学的构建

目的探讨并构建一种适合于急诊医学心肺复苏课程的模拟情景式教学方法。方法以新疆医科大学临床技能中心为依托,利用高级仿真心肺复苏模拟人（SIMMAN）,对不同心跳骤停类型的抢救流程进行系统编程,让40名学生分2组进行演练,演练结束后利用自制问卷进行调查,应用SPSS15．0软件对问卷调查数据进行描述性分析。结果分层式程序训练与情景式教学结合最能直接掌握心肺复苏操作的要点（75．56％）;在教师的引导下基于临床实际病例或问题进行资料查阅、小组讨论及汇报是心肺复苏教学的最好方式（97．78％）;在教师带领下以病例学习方式收获大（73．33％）;心肺复苏教学以情景式教学和分层式教学相结合较好（75．56％）。结论心肺复苏模拟情景式教学的构建,充分体现了急诊医学教学连贯性和可持续性的特点,能有效改进教学方法、提高急诊医学教学质量和增强学生临床问题应对能力。     

设定病例在心肺复苏模拟教学中的应用

目的探讨和评价设定病例教学法在心肺复苏模拟教学中的应用。方法在心肺复苏技能教学中应用高仿真模拟人,将68名临床实习学生随机分为2组,A组（对照组）34名,采用传统教学方法 ;C组（case组）34名,采用设定病例教学法。进行考核和问卷调查,对成绩进行统计分析。结果两组训练前（摸底考核）成绩无明显差异（P〉0.05）;训练后成绩均优于训练前成绩（P〈0.05）;C组训练后成绩与A组训练后成绩比较有显著性差异,C组成绩优于A组（P〈0.05）。结论模拟教学有助于更好地掌握心肺复苏的操作方法 ;设定病例教学方法在模拟教学中可能起到更重要的作用。     

互联网平台在心肺复苏教学中的应用

目的探讨互联网平台应用于心肺复苏(CPR)教学的效果。方法将昆明医学院2007、2008级临床本科学生随机分为两组。对照组98名学生,在CPR教学中采用传统教学法;观察组99名学生,在传统教学法基础上,应用互联网平台进行教学。课程结束后对两组学生进行考核,比较两组学生CPR理论考试和实际操作考核成绩,并调查学生对互联网平台在CPR教学过程中应用的认可程度。结果观察组与对照组平均CPR理论考试成绩分别为(88.2±8.0)分和(78.8±9.1)分,差异有统计学意义(P<0.05);CPR实际操作考核成绩分别为(86.2±5.0)分和(78.3±5.5)分,差异有统计学意义(P<0.05);100%的学生喜欢并接受互联网平台教学。结论互联网教学平台可明显提高CPR理论和实际操作的教学效果,并得到学生的认可,可以明显激发医学生的主动学习兴趣。     

Teaching of basic life support in the undergraduate medical curriculum

There is now increased public awareness of the value and role of cardiopulmonary resuscitation (CPR). It is therefore not surprising that the public expects a reasonable level of expertise of medical doctors in the application of the CPR techniques during emergency situations. Newly qualified doctors often lack confidence and are usually at a loss when faced with such situations as they have never had practical training before graduation. Most doctors are gradually introduced to CPR as part and parcel of their clinical experience. Many begin to attend formal CPR workshops later in their careers. Medical schools are expected to produce well trained doctors who are competent in clinical practice which include the techniques of basic resuscitation. By virtue of their expertise in airway management and clinical resuscitation, anaesthesiologists can significantly contribute to the teaching of CPR in the undergraduate medical curriculum. This is a retrospective review of Basic Life Support programmes conducted at the Department of Anaesthesiology, Faculty of Medicine, Universiti Kebangsaan Malaysia.     

在高校中开设徒手心肺复苏课程的意义与对策探讨

迫于国民对徒手心肺复苏急救技能需求的形势,制定科学可行的教育培训计划、普及公众的徒手心肺复苏急救技能、提升急救能力与水平尤为重要。研究阐述了在高校中开设徒手心肺复苏课程的意义及可行性,并以此为基础,在健全教学组织领导、教材开发、课程设置、师资队伍建设、师资培训、实验室建设等方面提出具体建议及对策;在保障机制上建议加强立法,在高校中推行急救员资质考试制度,使高校学生成为徒手心肺复苏急救技能的优先受教育群体,对加快提升公众普及率具有重要意义。     

A Review of Compression,Ventilation, Defibrillation,Drug Treatment,and Targeted Temperature Management in Cardiopulmonary Resuscitation

Objective:

Important studies of cardiopulmonary resuscitation (CPR) techniques influence the development of new guidelines. We systematically reviewed the efficacy of some important studies of CPR.

Data Sources:

The data analyzed in this review are mainly from articles included in PubMed and EMBASE, published from 1964 to 2014.

Study Selection:

Original articles and critical reviews about CPR techniques were selected for review.

Results:

The survival rate after out-of-hospital cardiac arrest (OHCA) is improving. This improvement is associated with the performance of uninterrupted chest compressions and simple airway management procedures during bystander CPR. Real-time feedback devices can be used to improve the quality of CPR. The recommended dose, timing, and indications for adrenaline (epinephrine) use may change. The appropriate target temperature for targeted temperature management is still unclear.

Conclusions:

New studies over the past 5 years have evaluated various aspects of CPR in OHCA. Some of these studies were high-quality randomized controlled trials, which may help to improve the scientific understanding of resuscitation techniques and result in changes to CPR guidelines.     

单人徒手心肺复苏术在专科护生教学中存在的问题及对策

目的：对某高校2012级专科护生单人徒手心肺复苏术教学过程中存在的问题进行剖析,有针对性地改进教学方式、内容,以期提高护生的操作水平、提高护理实验教学质量。方法：对2012级护理专科学生讲授《2010国际心肺复苏及心血管急救指南》中的心肺复苏术,随机选取本年级护生207人,分为9组,在讲授及逐一回视的过程中密切观察、反思、总结。结果：在单人徒手心肺复苏术课后回视中,颈总动脉定位方式、气道的打开、口对口人工呼吸错误率较高,错误包括操作步骤遗漏、时间观念不强、推理理念淡薄。结论：单人徒手心肺复苏过程中注意授课方式、时间的安排,训练过程中密切观察、及时纠正不正确的手法,训练结束后逐一回视,再次纠正。