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阐述了现行护理专业课程体系及教学工作的主要弊端,提出了以能力为中心构建三年制高职护理专业宽基础课群、宽口径专业课群、能力素质课群和实践课程4大模块课程体系。 相似文献
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高职涉外护理人才培养模式的研究与实践 总被引:13,自引:0,他引:13
目的建立以能力为本的涉外护理教学体系,培养适应医学模式转变和护理学科发展的涉外护理人才。方法以五年制高职涉外护理专业学生为研究对象,对涉外护理专业的培养目标、课程设置和教学效果进行问卷调查,同时比较涉外护理专业学生和普通护理专业学生的综合能力和智育水平。数据经统计学处理。结果课程设置体现了合理性,教学方法改革取得了一定效果,学生的综合能力得到了提高。结论五年制高职涉外护理专业采用的培养方案有利于学生能力的培养,符合现代护理学科的发展。 相似文献
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五年制高职护理专业教学教改刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
湖南省岳阳市卫生学校于2000年增设了五年制高职护理专业,此学制承担着实施高中阶段文化基础教育和培养职业能力的任务。为了实现中专和高职护理教育的合理衔接,我们根据以学生为中心,以护理为主线,以培养能力和提高素质为根本的护理人才培养模式,在原有的中专护理教育基础上提出了新的课程体系,在教学安排、教学方法及实践性教学等方面进行了一些新的改革。现将基本情况介绍如下:1按护理行业需要构建新的更趋合理的课程结构1.1课程综合化今年我校增设的五年制高职护理专业,在中专护理专业课程设置的基础上,更注重护理岗位… 相似文献
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以云南开放大学开展的中职与高职相互衔接的护理专业设置的课程体系为研究对象,对已经开展该专业的各二级学院的课程体系实施的成果、成效及存在的问题进行研究。特别是针对其中的统测课程进行课程分析,建立课程标准和适合中高职衔接的课程体系,形成专业人才培养方案。以基于中高衔接的课程开发理念进行课程体系改革,结合学生其以后的职业能力分析,构建合理的课程体系,真正提高教师的课程开发能力和科研能力,锻炼了教学管理队伍,提高学生学习和技能的能力,提高本专业建设及师资队伍建设。 相似文献
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高职护理专业课程改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
王海英 《华北煤炭医学院学报》2010,12(4):582-583
高职护理教育必须主动适应市场,加大职业教育力度,构建以知识为基础、以能力为中心、以素质为根本的高职护理教育新体系。课程结构是教育体系的核心,很大程度上决定了护生的知识技能结构和综合素质的水平。高职护理课程结构改革是职业院校面临的新课题,本研究针对课程所存在的问题,对现行的高职护理教育课程设置改革提出几点设想。 相似文献
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对高职护理专业内科护理课程进行基于工作过程的课程开发,主要从课程标准、课程内容、教学方案、教学方法、课程评价5方面进行改革,并在我院2011级护理专业两个班进行实践,发现基于工作过程的课程开发有利于激发护生的学习兴趣,提高护生分析和解决问题的能力,提升护生的综合素质和职业能力。 相似文献
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为使学校教学紧贴医院、社区的工作实际,高职护理专业须把握教学方向,深入地进行教学改革.作者通过康复护理技术教学实践,提出以项目课程进行康复护理技术教学,并从护理教育发展的现状、社区护理发展的需要、课程开发的意义等三方面阐述课程开发的可行性. 相似文献
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课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教育教学改革的重点和难点。项目化教学是一种新型的教学模式,具有很强的实践性、针对性、探究性和职业性。该教学模式通过具体工作任务的完成程序组织教学活动,既能培养学生理解应用知识解决实际问题的能力,也能培养学生良好的职业道德和团队合作精神,体现了以学生为主体、以学生全面发展为中心的教育思想。本文将以高职护理专业生理学课程为例,基于项目化教学模式探索其课程体系的开发与研究。 相似文献
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护理药理是高职护理专业教育中的专业基础课程,为护理专业学生后续课程学习和今后从事护理工作提供理论和技能支撑。如何根据本课程特点,进行护理岗位能力评价?我们讨论如下。 相似文献
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目的探讨PBL教学在"3+2"高职护理专业《护理学基础》课程教学中的应用效果。方法在参加《护理学基础》课程的28个"3+2"护理专业高职班中,随机整群抽取4个班级为实验组125人,4个班级为对照组123人。实验组采用PBL模式进行教学,对照组按传统教学法进行教学。采用课程结束理论与技能考试、课程前后评判性思维能力的测评进行教学效果评价。结果实验组课程结束后理论与技能操作考试成绩明显优于对照组。评判性思维能力总分及寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲5个特质分显著高于对照组。结论在"3+2"高职护理专业《护理学基础》课程教学中,应用PBL教学可有效提高教学效果和评判性思维能力。 相似文献
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目的探索项目化教学在高职《社区护理》课程教学改革中的应用。方法以项目化教学改革为基本理念,在《社区护理》课程教学中,对本院高职护理专业各班级实施项目化教学改革探索。结果理论考试成绩、技能考核成绩、期末综合测评,实验班均高于对照班(P<0.01);经过项目化教学,学生的职业能力培养和社区护理综合能力有明显的提高。结论项目化教学能够有效改善《社区护理》教学效果,提高学生综合能力的培养,可以在高职院校相关课程中加以推广和应用。 相似文献
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为把握办学方向,找准护理专业人才培养定位,合理开发课程和教学内容,更好地为医院、社区、家庭培养高素质高技能的应用型护理人才,进一步推动高等教育体制改革.坚持以现代职业教育理论为指导,以教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>文件的基本精神为支撑,充分尊重行业用人单位对护理服务一线应用型人才的客观要求,结合护理专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求,以就业为导向,以能力为本位,以岗位群的需要和职业标准为依据,我院对校外实训基地的28家医院进行了高职护理专业学生综合能力要求调研.以下是本次调研的分析报告. 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2017,(4)
目的探讨分析基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革成效。方法选取我院护理专业的两个同年级班级进行对照研究,一个班为观察班(54人),一个班为对照班(52人),两个班均为同一教师教授基础护理技术课程,观察班在教学中实施基于工作过程的课程改革,对照班采用传统教课方式,一个学期后观察比较两个班学生的基础护理技术课程考试成绩及对自己的学习能力是否提高的反馈情况。结果观察班学生的平均基础护理技术课程考试成绩显著高于对照班,差异具有统计学意义(P0.05)。观察班学生中认为自己的学习能力有所提高的显著多于对照班,差异具有统计学意义(P0.05)。结论基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革能够有效提高教学效率,使学生的学习成绩和学习能力得到显著提高,值得在教学中应用推广。 相似文献
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高职护理专业学生学习特点的调查与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过问卷和座谈,笔者对高职护理专业学生的学习特点进行调查与研究。结果表明:高职护理专业学生的专业思想不稳定,学习动力不足,资源利用不充分,学习方法欠佳,不善于自主学习。但其可塑性强,希望教师将教学与护理临床相结合,重视对其进行职业技能训练。教师应强化学生的专业思想教育,激发学生的学习动力,深化教学改革,按照护理工作过程开发课程,培养学生的学习能力,提高高职护理人才培养的质量。 相似文献