依托SPOC的形成性评价在医学文献检索课程教学中的应用

本文描述了形成性评价的由来和特点,分析了线下形成性评价的不足,介绍了上海健康医学院图书馆医学文献检索课程的小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)建设情况,以及该课程的在线形成性评价指标体系,分析了依托SPOC的形成性评价应用于医学文献检索课程的教学效果与优势,并对存在的问题提出了对策。     

基于SPOC的混合式教学在医学文献检索课程中的应用

目的：探讨基于小规模限制性在线课程（SPOC）理念下，线上线下混合式教学在医学文献检索课程中的应用和教学效果评估。方法：对医学文献检索课程进行基于SPOC的教学设计和开发，以温州医科大学395名医学类专业学生为研究对象，按班级简单随机化分为SPOC混合式教学组（n=145）、线上教学组（n= 127）、传统授课组（n=123），进行教学实践。通过教师考核评价和学生自我评价，对学生信息素养、文献检索能力、学习积极性等进行教学评估。结果：与线上教学组比，SPOC混合式教学组学生教学过程评价成绩、综述写作成绩、期末考核成绩以及学生自我评价分数均有提高（P＜0.01）；与传统授课组比，SPOC混合式教学组学生教学过程评价成绩、综述写作成绩和学生自我评价分数均有提高（P＜0.05）。结论：SPOC混合式教学方式可提高医学文献检索课程的教学效果。     

基于PBL教学法的高校医学文献检索课教学改革探讨

以往在医学高校中,医学文献检索与内科学和外科学等医学课程比较,处于相对较低的地位,学生的学习兴趣并不明显。但近年来,在高校由应试性教育向综合素质培养转变的背景下,文献检索课作为培养学生文献检索技能与提高信息素养的唯一途径,已经成为高等教育环节中必须可少的一环,重视程度与日俱增。因此为了进一步提高医学文献检索课的教学质量,我校对传统的教学法进行改良,即将PBL教学法融入到教学过程中,具体内容如下。     

基于Moodle的翻转课堂在医学文献检索课中的应用

介绍翻转课堂内涵、特征以及Moodle平台优势，阐述基于Moodle的医学文献检索课翻转课堂教学模式设计、实施步骤、效果评价和存在的问题，提出改进建议，以期为高校医学文献检索课程教学改革创新提供新思路。     

基于PBL与微课融合的医学文献检索课程改革探究——以湖南中医药大学为例

信息素养是当代大学生教育的热点,为了提高文献检索课的教学效果,帮助学生增强信息素养,本文通过对高校医学生信息素养的现状调查与分析来指导医学文献检索课程改革,最终确立了问题式教学法(Problem-Based Learning, PBL)和微课融合的医学文献检索课程改革,并通过与传统教学法进行教学效果对比,认为PBL教学法的课堂效果优于传统教学法,对于培养学生的信息意识、信息获取、信息评价与信息利用的能力有较大提升,对当代大学生信息素养的培养有着积极作用。     

安徽医科大学图书馆

以安徽医科大学学生为研究对象,了解循证医学课程对信息素质培养的作用,将同时选修医学文献检索课和循证医学课的学生作为干预组,对只选修医学文献检索课的学生设置为对照组,从信息技术应用、信息获取、信息评价能力3方面进行调查,结果显示干预组的信息素质能力要高于对照组,说明循证医学和文献检索课相结合有助于信息素质教育。     

建设医学文献检索精品课程的实践与认识

医学文献检索作为高校培养医学生信息素质能力的一门主要课程,在提高医学生信息意识、信息能力方面发挥着巨大的作用。提高医学文献检索课程教学质量对于加强高校医学生信息素质教育尤为重要。本文详细介绍了中山大学中山医学院建设医学文献检索精品课程的实践及认识。     

医学文献检索课教学的思考

目的通过对医学文献检索课的教学分析,提高对文献检索课重要性的认识。方法采用归纳总结的方法,将在工作中发现的问题进行整理、思考和分析。结果当前医学文献检索课程与实际工作中存在脱节现象。最突出的问题是只讲文献检索,不讲文献评价、文献分析与利用,使得医学文献检索课成为一门单纯培养学生文献检索技能的课程。结论医学文献检索课要担负起对学生的信息素质教育、现代化信息技术教育,将循证医学引入文献检索课的教学中去。在本科生的教学中,重视教授信息检索技能的同时,重点放在信息分析与利用方面,利用外文文献数据库逐步培养具有国际化的学术视野。     

文献检索课课程资源的开发与利用

医学文献检索课是教会学生如何检索和获取文献信息知识,同时培养学生信息素质的课程。本文从开发和利用课程资源的角度出发,对医学文献检索教学方法和模式进行探索。为文献检索课程的教学改革提供一定经验。     

基于案例的3步教学法在医学文献检索课中的应用

医学文献检索课是医学高校非常重要的一门课程.尤其在信息资源极大丰富和获取便捷的前提下,掌握良好的医学文献检索技能,可以帮助学生进一步提高检索的查全率或准确率,从而为校内阶段的学习以及未来从事医疗工作打下良好基础[1-2] .为进一步提高医学文献检索课的教学效果,根据现阶段的教学内容以及学生实际的检索需求,提出并构建基于案例的启发、检索和互评3 步的教学法,现总结如下.     

循证医学在医学研究生科研能力培养中的作用

根据医学研究生的培养特点,作者及所在团队在医学研究生中开设了循证医学理论与实践课。通过教学团队指导教师的指导,结合学生的临床实践及其导师的研究方向,学生运用循证医学方法针对具体临床问题,开展资料检索、文献评价、分析文献、提取数据、综合分析、系统评价撰写等实践与训练。学生学习和掌握了循证思维与相关的科研方法,科研能力得到了提高。     

信息素质8W教学模型与医学信息检索课融合研究

将信息素质8W模型与医学信息检索课程进行有机整合,并融入网络行为规范、网络信息评价及综合利用等内容,对医学生开展教学干预.研究表明本次教学改革有利于医学生更好地掌握医学信息检索知识,并能引导其理性应用互联网.     

双语 PBL 教学法在病理生理学教学中的应用

目的：探讨双语 PBL 教学法在病理生理学教学中的应用效果。方法病理生理学教学过程中实施双语 PBL 教学法,课程结束后建立综合评估体系对教学效果进行评估。结果双语教学中使用 PBL 教学法充分激发了学生的双语学习兴趣和主动性,提高了其专业英语沟通表达能力和英文文献查阅能力。结论联合 PBL 教学显著提高了病理生理学双语教学的效果。     

网络环境下医学信息检索教学改革探索

网络环境改变了学生的学习环境和教师的教学方式、手段,使原有的医学信息检索教学模式发生巨大变革。从深化课程内涵、整合多种现代教学方法、建立有效评价体系等方面探索网络环境下医学信息检索课教学模式的创新,以更好地发挥该课程在提高学生信息素养和创新能力方面的作用。     

基于人才评价原理的课程学习评价模式引导学生自主学习的探索

课程学习评价模式单一是我国高等教育中普遍存在的问题,而且教师往往习惯于终结性考核而忽视过程评价,学生通常欠缺自主学习热情,以及课程学习评价普遍缺乏细化标准。自2007年起,尝试在我校基础医学部分课程中实践基于现代人才评价原理的综合性课程学习评价模式。该模式由“学生掌握基本知识情况评价”“综合运用知识解决问题能力评价”“实践学习评价”和“学习主动性评价”四部份组成,实践中显示出操作性强、评价指标多元化、终结性考核和过程评价相结合、能客观反映学生掌握专业知识程度以及促进其自主学习的特点。     

MOOC文献检索课教学创新研究

在深入分析认识和理解MOOC的类型基础上,详细地探讨了MOOC对传统文检课的冲击,指出文检课应当充分利用MOOC的一些概念、原理和方法来提高传统文检课教学的质量。借鉴其他学者MOOC学习者个性化学习模型,构建了MOOC文献检索课教学实现的研究框架,该研究框架围绕文检课课程过程为中心,形成以教师——MOOC技术功能——学生——MOOC交互学习环境——教师反复循环路径,教师、MOOC技术功能、学生、MOOC交互学习环境依次互为联系与影响,共同作用于文检课教学整个过程,以达到文检课教学创新。     

留学生医学文献检索双语教学探索

从多角度分析了留学生医学文检课双语教学的优势及教学模式,提出了留学生医学文检课应从全英文教学模式向阶梯式双语教学模式转变,并强调了在教学中应注意的几个问题。     

临床基础检验学综合实验考核模式探讨

目的:探讨临床基础检验学综合实验考核模式。方法:在医学检验专业本科教学中增设临床基础检验学综合实验,通过问卷调查和书面考核等方式评价综合实验考核模式的使用效果。结果:学生对临床基础检验学综合实验的教学效果和考核模式评价普遍较高,采用综合实验教学模式的学生实验平均成绩明显高于传统实验教学模式。结论:临床基础检验学综合实验考核模式有助于强化实验教学效果和提高学生综合素质。     

医学研究生综合素质测评量表的研制及在评奖评优工作中的应用

目的 在研究生教育评估理论的指导下，制定医学研究生综合素质测评标准并应用于研究生评奖评优工作，合理引导研究生全面成长。 方法 通过文献研究法、头脑风暴法、专家咨询法等研究方法，建立医学研究生综合素质测评量表。通过在研究生评优工作中试用量表进行综合测评，对量表的应用方式、使用价值及强化德育评价的效果进行初步研究。 结果 建立了包括德育、培养过程、科研学术、社会活动4个维度在内的医学研究生综合素质测评量表并应用于研究生学业奖学金的评选工作中，使学生的各项日常表现得到量化考核，一定程度上消除了主观判断对评价工作的影响，具有良好的导向性与实用性。 结论 通过建立研究生的综合素质量化测评机制，对研究生德育、学术和社会活动进行动态评价，有利于激励研究生综合素质发展，提升培养质量。