浅谈门诊护士职业心理素质培养

为提高门诊护理工作者心理素质,提高护理水平和质量。采用情感教育、树立正确的服务理念、技能培训、良好心态及安全意识教育,提高护士职业心理素质,有利于整体护理质量的提高。     

加强职工培训教育 助推百姓放心示范医院和谐发展

百姓放心示范医院建设提出了＂两个提高＂（提高医疗质量、提高全员素质）的要求,而医疗质量的提高,归根到底要依赖于职工素质的提高。因此,加强职工培训教育,不断提高职工素质,是推动医院改革、促进医院可持续发展的基础,是百姓放心示范医院建设的关键环节。文章围绕＂如何加强职工培训教育提高职工素质＂这个主题,从医院创新培训职工方式、方法、途径,构筑起院内、院外培训教育网络,以及加强职业培训教育方面,进行了具体阐述,提出了具体措施。     

临床免疫学检验实验教学中案例式教学的应用有效性分析

目的 探讨临床免疫学检验实验教学中案例式教学的应用有效性。方法 选取2018年11月～2019年11月我院92名学生,应用随机数字法分为研究组与对照组,各46例,对照组应用传统教学模式,研究组应用案例式教学模式。比较两组学生成绩、记忆力提高、激发学习兴趣、学习自觉性提高、临床实践能力提高、理论联系实际能力提高、教学有效率。结果 研究组学生成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组记忆力提高、激发学习兴趣、学习自觉性提高、临床实践能力提高、理论联系实际能力提高高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组效率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 在临床免疫学检验实验教学中实施案例式教学,不仅能够提高医学生的理论成绩,还提高了学生的实际操作能力,让学生亲身经历临床真实案例,有助于提高学生的自觉性,激发了医学生对学习的热情,加强医学生理论联系实际能力,在一定程度上提高了临床免疫学检验实验教学质量,值得大力推广应用。     

面对新的护理任务,当代护士应具备的心理素质

随着社会进步、科学技术的不断发展,社会文明程度的不断提高、人民生活水平的提高、生命质量的需求不断提高,由此,护理事业也随之发生变革、改进.     

实施规范化产科健康教育的探讨

目的探讨规范性产科健康教育的内容、方式和效果,以提高护理质量.方法对我院2012.1-2012.6收治入院的168例孕产妇实施规范性健康教育的情况,进行评价、总结.结果通过实施规范化的健康教育提高了孕产妇的认知水平,密切了护患关系,提高了孕产妇及家属的满意度.结论健康教育可以提高产科护理质量,提高围产期的保健质量,提高护士的整体护理水平和职业形象,提高产妇及家属的满意度.     

以诊治指南为基础的病例教学在呼吸内科实习中的应用

以诊治指南为基础的病例教学以规范学生医疗行为、提高学习效率、提高解决临床问题能力为目的。在医学生实习教学中将呼吸系统常见病、多发病诊治指南与病例教学有机结合,通过精心选择设置病例和问题、围绕病例设问与深入解析指南、合理教学评估提高教学质量等手段,激发学生学习兴趣、提高学习效率与质量,不仅有助于培养学生循证医学思维,同时有利于提高教师的综合素质。     

论护士长的领导技能

目的 提高护士长的技能,进行有效管理,从而推动医院的建设和发展.方法 从护士长的自身素质、人格魅力、专业技能、协调能力、科学管理、综合能力等方面进行分析.结果 护士长领导技能强,护士满意度高,护理质量提高.结论 保证了护理质量,提高了患者的满意度,提高了医院的知名度.     

边疆医院开展优质护理服务病区实施流动护士站的优越性

目的改进护理工作流程,提高工作效率,提高患者满意度。方法用ABS医用三层治疗车建立流动护士站,将其前移至病房,实施床边护理工作模式,为患者提供及时、便捷、优质、安全的服务。结果提高了工作效率,提高了患者、护士、医生满意度。结论流动护士站的使用,缩短了护士到病床的距离,为护士节省体力,提高工作效率;降低红灯率,提高患者、护士、医生满意度,更有利于优质护理服务病区的开展。     

开展全方位护理 提高患者生存质量

目的：通过开展全方位护理服务,提高患者生存质量。方法：为患者提供院前急救、门诊就诊、住院护理、院外康复指导的全方位护理服务。结果：提高了患者对护理工作的满意率,提高了患者的生存质量,提高了护理质量。结论：开展全方位的护理服务,可提高患者生存质量。     

专科护理查房在护士核心能力培训中的应用

目的：有效提高护士核心能力,探讨专科护理查房在护士核心能力培训中的方法和效果。方法：通过对护理人员16人的培训,专科护理查房开放式讨论,提高护士技能水平,提升护理专业内涵,技术质量,以保障患者安全,提高医疗护理质量。结果：促使护士专业化、专科化,各级护士考核合格率逐年提高,护理质量有所提高,护理差错减少,患者、家属、医生满意度提高。结论：开展护理专科查房明显地提高了我科护理人员的理论水平、业务素质,是提高护士临床实践能力的重要途径,是护士职业成长的基础,对促进护理安全有重要意义。     

基于早临床教学理念的儿科临床教学改革：以新医科职业体验社会实践课程为例

为贯彻“早临床、多临床、反复临床”的教学理念，本研究以开设的新医科职业体验社会实践作为研究课程，剖析儿科临床教学改革，并通过课堂访谈及课后问卷调查形式进行教学效果评价。结果表明，通过线上线下结合、多元评价模式，发现线下教学中动手更多的教学内容学生更感兴趣、评价度更高，八年制学生较五年制学生在线下教学中参与度更高，且八年制学生对线上教学评价也高于五年制学生。151名学生[84.36%（151/179）]通过本门课程了解了儿科医生的临床工作内容。说明基于早临床教学理念下的儿科临床教学改革，能达到医学生早临床、早接触的教学目的。     

基于临床路径的教学方法在泌尿外科研究生临床带教中的体会

目的探讨基于临床路径的教学方法在泌尿外科研究生临床带教中的实施效果。方法将我科实习的36名泌尿外科研究生随机分为2组,实验组18名学生采用临床路径为基础的教学方法,对照组18名学生采用传统教学方法。6个月临床实习后进行考试。考试内容包括：病史采集、查体和病历书写;临床病例分析;临床操作技能考试;理论考试。结果实验组临床病例分析和临床操作技能考试成绩较对照组高,有统计学意义;病史采集、查体和病历书写、理论考试成绩两组差别无统计学意义。结论基于临床路径的教学方法可以提高泌尿外科研究生临床病例分析和临床操作技能考试成绩,有利于增强临床思维和工作能力。     

标准化病人用于留学生内分泌临床见习初探

目前留学生临床见习中存在很多困难。留学生作为标准化病人进行临床见习教学,SSP和学生均表示接受并欢迎,可以更有效地训练学生临床实践技能和培养学生解决临床问题的能力,提高学生的学习热情。选择合适的留学生作为标准化病人,进行培训用于留学生见习教学,可以作为留学生内分泌临床见习教育的一种新尝试。     

ICU本科护生临床教学路径的建立与应用成效研究

目的研制ICU本科护生临床教学路径,探讨其在临床护理教学中的作用。方法建立ICU本科护生临床教学路径,将2010年5月～2011年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2009年5月～2010年4月实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组实习护生平时表现、理论、操作、PBL查房四项考核成绩,并调查带教老师和护生对临床护理教学路径的评价。结果实验组成绩明显优于对照组(P<0.01);老师与学生对临床护理教学路径评价较高。结论临床护理教学路径可以使学生牢固掌握ICU专科重点知识、提高教学效果;引导临床教学;明确教学内容和教学目标;避免传统教学的随意性和重复现象;增加师生沟通,提高护生对教学满意度。     

将PBL与讨论式教学法融人消化科教学查房的实践

目的结合临床教学改革,探讨PBL和讨论式教学法在消化科教学中的应用。方法选择适当的、高质量的真实病例为教学病例,编制合理准确的问题,要求学生在查房前、中和查房结束后积极思考和参加讨论。结果将PBL与讨论式教学法融入消化科的临床教学查房中取得了良好的效果,学生临床思维明显提高,学习兴趣和临床考试成绩明显上升,具备了较强的专业能力和临床技能,教学督导组及学生自评均给予较高评价,有兴趣从事该临床工作的学生逐年增加。结论将PBL与讨论式教学法融入消化科教学查房中可行,值得推广。     

三阶梯模式提高妇产科学生的临床技能

目的:探讨如何更好的提高妇产科临床的教学质量,提高医学生的临床技能。方法:将126名临床见习学生随机分为两组,其中实验组64名学生接受"三阶梯模式教育",对照组62名学生接受传统模式教育。结果:实验组学生在教学模式满意度及临床技能考核方面均优于对照组(P<0.01)。结论:"三阶梯教学模式"对比传统教学模式,更能提高妇产科见习生、实习生的临床技能,提高妇产科教学质量。     

谈医案教学在中医临床课教学中的作用

医案教学是中医临床课教学必要的组成部分,是学生从课堂到临床的关键环节。中医医案是医家临床辨治疾病的真实记录,为临床课教学提供了重要的原始资料和素材。在中医临床课教学中恰当、合理的引入医案,能充分发挥教师的主导作用,传授给学生掌握中医窍门的钥匙,能激发学生的学习兴趣,巩固专业信仰,提高学生中医思维和临诊能力。使医案教学在临床课教学中发挥其独特的教学效果和实用价值。     

医学生内科临床见习专科带教模式的探索

目的：为了探索医学生内科学临床见习带教模式。方法：2000年级和2001年级医学生临床专业294名和预防专业的130名,临床和预防专业各分为2组,（1）专科带教模式组：临床148名,预防68名;（2）大内科带教模式组：临床146名,预防62名。结果：专科带教模式组的临床医学专业学生的轮科成绩为84．7±3．5分,明显高于大内科带教模式组（82．8±6．8分,P〈0．05）;预防医学专业学生的轮科成绩为82．6±4．9分,明显高于大内科带教模式组（80．9±2．7分,P〈0．05）。结论：专科带教模式优于大内科带教模式。     

PDCA循环在重症病房带教管理中的应用

目的探讨内科重症监护病房临床护理教学质量控制方法。方法将PDCA循环引入临床教学管理工作中,保证教学质量。结果提高护生的整体护理能力,患者（家属）对护生的满意度从92．5％上升到97．2％,护生理论考核优良率从85．9％上升到95．2％,护生对教学管理和教师的满意度从88％上升到96％,同时也提高了带教老师的积极性。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环,能提高护生的整体素质,保证临床护理教学的质量,促进教学相长。     

来华留学生临床医学教学初步探索

本文以来华留学生临床医学教学实践为内容进行探索,着重从了解留学生特点、课件准备、课前试讲、课堂教学、课后见习、与留学生及时交流以及改进教学方法、应用多种教学手段等方面探讨如何提高留学生临床医学教学质量,为今后教学实践提供参考。