高海拔环境下驻训军人情绪特点的动态研究

目的研究高海拔环境下驻训军人的情绪变化特点.方法采用抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)和焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS),对某进高原训练的部队50名军人进行连续测评,对不同海拔高度、进入高原不同时间和不同军事作业阶段军人的情绪反应特点进行动态跟踪研究.结果①不同海拔之间,SDS得分有显著差异(P＜0.01),SAS得分没有显著差异(P＞0.05);SDS和SAS得分在2 620、2 800 m和4 308 m的海拔均显示非常显著的差异,SDS得分明显高于SAS(P＜0.01).②进入高海拔环境不同时间之间,SDS得分有显著差异(P＜0.01),SAS得分无显著差异(P＞0.05);SDS和SAS得分,在进入高海拔环境1～6周均显示非常显著的差异,SDS得分明显高于SAS(P＜0.01).③不同军事作业阶段之间,SDS得分显示显著差异(P＜0.01),SAS得分无显著差异(P＞0.05);SDS和SAS得分除进高原前低海拔地区训练阶段外,其它军事作业阶段均显示非常显著的差异,SDS得分明显高于SAS(P＜0.01).结论高海拔环境对军人情绪反应产生明显影响,抑郁和焦虑反应出现明显的分离现象,抑郁反应程度明显高于焦虑.     

营区军训和野外长途行军对军校新生心理健康的影响

目的：探讨野外长途行军综合训练对军校新生心理素质和心理健康的影响。方法：采用军人心理素质问卷(Mental Quality Questionnaire for Army Men,MQQA)、症状自评量表(symptom checklist 90, SCL-90)、焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale, SAS)、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale, SDS)和特质焦虑量表(Trait anxiety Inventory,TAI)于不同军训阶段对某军校330名新生进行心理测评。采用配对样本t检验对训练效果进行评价。结果：(1)营区军训后,除抑郁因子外,新生SCL-90各因子得分和总均分显著下降(P<0.05, 0.01)；与军训前相比,野外长途行军后军校新生SCL-90各因子得分和总均分显著下降(P<0.05, 0.01)；与营区军训后相比,野外长途行军后军校新生SCL-90各因子得分,除恐怖、偏执、精神病性外,其余因子得分和总均分显著下降(P<0.05, 0.01)。(2)SDS、SAS得分随军训的进行呈现先升后降的倒“V”型变化趋势。营区军训后,SAS、SDS得分显著升高(P<0.01)；与军训前相比,野外长途行军后军校新生TAI得分显著下降(P<0.01)；与营区军训后相比,野外长途行军综合训练后军校新生SAS、SDS和TAI得分显著下降(P<0.05, 0.01)。(3)营区军训和野外长途行军综合训练后,新生心理素质各因子得分未发现显著差异(P>0.05)。结论：野外长途行军能有效提高军校新生心理健康水平,缓解其焦虑和抑郁情绪。     

医护人员综合性心理干预的效果及对患者满意度的影响研究

目的 通过对医护人员进行综合性心理干预,评估干预的效果,以及患者对医护人员满意度的影响.方法 取某综合医院一线临床科室医护人员327例,从SDS、SAS量表得分超过正常值的人群中按得分较高的选取50人,随机分入干预组和对照组,每组25人.采用综合性心理干预,包括团体心理治疗,催眠放松治疗,个体心理治疗等方法对干预对象实施为期12周的心理干预,使用抑郁自评量表(self rating depression scale,SDS)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)及自编患者满意度量表进行问卷调查.结果 干预组医护人员干预前后SAS/SDS得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);对照组医护人员干预前后SAS/SDS得分进行比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组经过干预后,患者对其满意度明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);对照组干预前后患者满意度得分进行比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 综合性心理干预提高了医护人员的心理健康水平,同时提高了患者对其满意度.     

军医大学学员心理健康与父母养育方式的相关研究

目的了解军医大学学员心理健康与父母养育方式的关系.方法采用症状自评量表(SCL-90)和父母养育方式问卷(EBMU)对某军医大学381名学员进行团体测评,与SCL-90军校学员常模进行比较,进行性别、专业的比较,并进行SCL-90与EBMU的相关分析.结果①无论是总体,还是男性或女性,军医大学学员SCL-90各因子分均显著低于军校学员常模(P <0.01);②不同专业间, SCL-90各因子得分,临床和护理专业在强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性、总均分和阳性项目数均存在显著差异(P <0.05);临床与检验、护理与检验间,各因子分均未发现显著差异(P >0.05);③军医大学学员EBMU情感温暖理解(MF1)因子得分男性得分(55.57±9.70)分,显著低于女性(58.19±10.08)分(P <0.05);④FF2、FF3、FF5、FF6、MF3、MF4与SCL-90多数因子呈显著正相关(P >0.05);MF2与SCL-90抑郁、焦虑、敌对三因子、总均分和阳性项目数呈正相关;FF1、MF1与SCL-90多数因子呈显著负相关(P <0.01).结论军医大学学员心理健康水平整体较好,军医大学学员心理健康与父母养育方式有密切关系.     

心理干预对预备役参训官兵心理健康的作用

目的探讨心理干预对预备役参训官兵心理健康的作用。方法将300名官兵分为干预组(n=150)与对照组(n=150),干预组接受心理干预,对照组未接受心理干预。采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90),对两组训练前后的心理健康状况进行测评;测评干预组干预前后的焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)得分情况。结果两组训练前SCL-90得分无统计学差异(P>0.05);训练后干预组的SCL-90得分明显低于对照组(P<0.01或0.05);干预组心理干预后SAS、SDS得分明显低于干预前(P<0.01)。结论心理干预对参训官兵心理健康有较好的促进作用。     

适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响

目的研究适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响。方法采用整群抽样的方法选取118名学员,随机分为训练组（60人）和对照组（58人）,以《军人心理素质训练》为教材,对训练组学员进行为期3个月的团体心理训练。采用军人心理素质量表（AMQ）和症状自评量表（SCL-90）等工具在训练前后对训练组和对照组进行团体心理测评。训练前后两组样本行配对t检验,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果①团体心理训练后,军校学员AMQ得分,训练组聪慧、忠诚、勇敢、自信、耐挫因子分和总分显著提高（P〈0．05）;对照组各因子分和总分未发现显著差异（P〉0．05）。②团体心理训练后,SCL-90得分,训练组强迫、人际关系敏感、敌对、精神病性因子分和总均分显著下降（P〈0．05）,对照组仅精神病性因子分显著下降（P〈0．05）。③团体心理训练后,情绪评定得分,训练组特质焦虑（TAI）得分显著下降（P〈0．05）;对照组情绪各因子得分未发现显著差异（P〉0．05）。结论团体心理训练可提高军校学员心理素质和心理健康水平。     

团体心理训练教学对大学生心理成长的影响研究

目的:探讨团体心理训练教学法对大学生成长与发展的影响,以促进医学人才整体心理素质的提高?方法:将239名大学生随机分为试验组和对照组,试验组予以团体心理训练教学,对照组不予干预措施,干预前后用社交能力自测量表?社会适应能力自测量表?自卑倾向自测量表?焦虑自评量表和抑郁自评量表对两组学生进行测量?结果:团体心理训练后,试验组的抑郁?焦虑?社会交往能力和5项自卑指标的得分均低于对照组(P均<0.05);试验组的社会适应能力得分高于对照组(P < 0.01)?结论:团体心理训练教学能增强大学生人际交往能力?社会     

团体心理治疗对临床一线医师工作压力的影响

目的探讨团体心理治疗对临床一线医师心理应激反应的影响。方法选择我院临床一线医师60例,按随机数字表法分为实验组和对照组,每组30例,实验组行团体咨询活动,对照组给予一般的心理健康教育。两组分别于干预前后进行焦虑自评量表、抑郁自评量表和症状自评量表测查。结果经过团体心理咨询活动的干预,干预前两组SCL-90各因子评分比较,差异无统计学意义(P0.05),干预后两组SCL-90评分中抑郁、焦虑、躯体化、强迫、人际、偏执、精神病比较,差异有统计学意义(P0.05),实验组干预前后SCL-90评分中抑郁、焦虑、躯体化、强迫、人际、偏执较治疗前降低,差异有统计学意义(P0.05),对照组实验前后SCL-90评分中除抑郁评分差异有统计学意义(P0.05),余评分差异均无统计学意义(P0.05)。干预前两组SDS、SAS评分比较,差异均无统计学意义(P0.05);干预后两组SDS、SAS评分比较,差异有统计学意义(P0.05);实验组干预前后SDS、SAS评分较治疗前均有明显下降,差异有统计学意义(P0.05);对照组实验前后SDS、SAS评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。结论团体心理治疗对于改善临床一线医师工作压力所致的心理应激反应具有积极的效果。     

自我认知的团体辅导对心理咨询师个人成长的影响

目的 探讨采用自我认知的团体心理辅导对医学院学生个人成长的影响,为本科心理卫生人才的培养模式提供一定的科学依据.方法 遵义医学院临床心理方向专业学生26名为实验组;对照组为遵义医学院临床其他专业学生52名,以性别、年龄、民族、家庭经济状况、双亲或单亲家庭或父母离异、农村或城市为配比条件,采用1:2配对.学期开始前进行问卷调查,再对试验组进行自我认知的团体心理辅导,连续7学期结束后再进行问卷调查.测量工具为九十项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90);艾森克个性问卷(EPQ);自尊量表(SES).结果 实验组团体辅导后躯体化、人际关系、焦虑、精神病性显著低于对照组(P＜0.05),自尊水平显著高于对照组(P＜0.05),差异有显著性;实验组实验后的SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性显著低于实验前(P＜0.05),自尊水平显著高于实验前(P＜0.05),差异有显著性;对照组实验后的强迫、自尊水平显著低于实验前(P＜0.05),精神病性显著高于实验前(P＜0.05),差异有显著性.结论 自我认知团体辅导可以有效地促进大学生的心理健康,有助于心理师的个人成长及专业素质的提高.     

综合心理行为训练对军事应激条件下新兵心理健康和血糖的影响

目的: 探讨采用心理教育、心理咨询、呼吸放松训练和心理行为训练相结合的综合心理行为训练,对军事应激条件下新兵心理健康和血糖的影响. 方法: 从某部抽取2个新兵集训连的126名新兵随机分为实验组(n=62)和对照组(n=64),综合心理行为训练前后采用症状自评量表(SCL-90),焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS)进行心理健康的评估,并分别测定5 km武装越野前后血糖的变化. 结果: 实验后实验组SCL-90总分、躯体化、抑郁、偏执、SAS总分和SDS总分,以及应激后血糖均显著低于对照组(P<0.05);实验组实验前后的各评定指标均无显著性差异(P＞0.05);对照组实验后的躯体化、抑郁、偏执、SAS与SDS总分显著高于实验前(P<0.05),应激后血糖显著高于应激前(P<0.01). 结论: 综合心理行为训练有助于提高新兵的心理健康水平,降低新兵对军事应激的心理和生理反应.     

完善精神病人收治制度 规范精神病医院发展

近年来精神病医院屡因强制住院治疗卷入侵权纠纷,引发各界对人身自由与强制治疗的广泛关注。通过分析规范送治及收治行为的利弊,笔者认为规范收治行为更具有现实意义,进而提出精神病医院完善收治制度的建议。     

心理护理在健康体检人群中的应用

目的调查分析健康体检中发现疾病者的心理健康状态,为实施心理护理提供理论依据。方法采用随机抽样法选取100名体检发现疾患者为实验组;100名体检正常者为对照组。两组分别进行症状自评量表（SCL-90）测评,将测评结果应用SPSS10．0进行统计学分析。结果实验组SCL-90评分在总分、总均分、阳性项目数、阳性症状均分以及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子分明显高于对照组（P〈0．05）,统计学差异有显著性意义。结论健康体检发现疾病者,存在明显心理障碍,应给予心理护理,帮助其减轻不良的心理应激反应。     

机器学习在心理卫生领域的应用

机器学习是一种强大的数据分析技术，能够收集分析海量数据和隐藏信息，帮助解决心理卫生领域急需的多维数据综合诊断，个性化干预和治疗等问题。本文对机器学习在心理卫生领域的应用，按照诊断、治疗和预后三部分进行综述，并从大、小两个维度陈述技术优势、展望发展前景，同时分析该领域可能面临的风险和挑战。     

急性心肌梗死后患者心理健康状况及需求调查

目的探讨急性心肌梗死心肌梗死后患者的心理健康状况及需求。方法采用心理卫生自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对50例急性心肌梗死患者于病情稳定期进行调查。结果急性心肌梗死后患者SCL-90测试与常模比较其躯体化、焦虑、抑郁、精神病等显著高于常模。SDS、SAS分均显著高于国内常模。结论急性心肌梗死后患者存在较重的心理障碍,应针对相关因素及需求不同采用综合防治措施。     

医科大学生必备心理素质的研究

通过对医学生心理健康状况和人格特征的评估 ,依据多年心理素质教育的经验 ,在客观数据和专家讨论意见的支持下 ,提出了医学生应该具有的 10项心理素质 :正确的职业价值观、仁慈的天性即同情与关爱的善良之心、积极的自我概念、敬业与社会责任感、耐挫与坚持力、良好人际交往能力、尊重与平等的信念、敏锐的洞察力、良好的情绪调适能力以及乐观平和富有感染力的人格品质。具体采用心理训练、团体活动小组促进学生的自我成长 ,建立点、线、面三者相结合的心理素质教育体系 ,提高教师素质三项措施促进医科大学生心理素质的完善和提高     

综合医院精神科与精神病专科医院的包容性增长

在综合医院就诊的患者中,不少患者同时伴有精神障碍。介绍了综合医院精神医学服务的现状,从社会偏见导致患者不愿到精神专科医院求治、对伴有躯体疾病精神患者的非精神疾病的综合救治能力和设施不足、资源有限导致无法满足不同层次需求等方面指卅精神病专科医院的服务局限,从而提出综合医院开设精神科的必要性。认为在收治对象、人才培养、服务宗旨等方面,综合医院精神科与精神病专科医院是互为补充的,是可以通过合作竞争来达到和谐共存,实现包容性增长的局面的。     

护理人员的心理健康与合理调适

护理人员的心理健康除了应具有一般人群的心理健康标准外，还应具备护理职业的特殊要求。针对当前护理人员心理健康水平低于常模人群的状况，本文在对护理人员心理健康问题进行分析的基础上，提出了合理调适的相关对策。     

精神刺激诱发室性快速性心律失常

本文报道了４例因强烈的精神刺激而诱发的快速性室性心律失常，２例室颤、２例室速，均经心电图证实。４例均有严重器质性心脏病基础，发作前均有强烈的精神刺激因素，其中１例死亡。因此对这类病人，除治疗心律失常外，还应注意避免紧张、情绪激动等行为因素的刺激。     

成都市精神卫生机构十年变迁

目的 了解成都市精神卫生机构现状及十年变化。方法 采用自制调查表对全市20家精神卫生机构进行现状调查，同时对11家机构进行对比。结果 与1996年相比，11家精神卫生机构固定资产、床位使用率有提高，医院总面积与建筑面积、业务总收入、平均住院月收费等略有所增加，但差异不明显；在开放床位数、职工总数、医师、高级职称人数方面均无增长。结论 我市精神卫生机构近十年有所发展，但发展缓慢。     

器质性精神障碍误诊31例资料分析

目的：探讨器质性精神障碍最常见的误诊因素及对诊疗的影响，以利于提高诊疗水平，降低误诊率。方法：用自行设计的调查表收集造成误诊的可能因素，并通过统计筛查其中主要的误诊因素。结果：误诊资料中临床症状多表现为情感症状、行为障碍及意识障碍；误诊疾病以精神分裂症、情感障碍、癔症为多；误诊原因以病史收集欠祥，临床检查不深入、诊断思路不正确、观察不仔细为突出。结论：器质性精神障碍的主要误诊因素以病史采集不详、临床检查粗浅、对症状认识的不一致，应引起警惕和高度重视。