从医患关系视角谈高等医学教育面临的挑战与对策

医患矛盾是我国社会转型期多种社会矛盾共同作用的结果,是近年来社会关注的热点问题.本文以紧张的医患关系为背景,就当前医学教育面临的矛盾、传统临床实践模式的困境、治病救人与自我保护的博弈等问题进行分析,在此基础上探索高等医学教育在人才选拔、人才培养等方面的应对策略.     

论加强人文素质教育对构建和谐医患关系的重要性和举措

近年来医患矛盾频发的原因除了医疗体制、社会信任机制、媒体舆论导向以及患者维权方式等方面存在的问题外,医务工作者人文素质缺失所造成的医患沟通不畅是导致医患矛盾的直接原因。所以,医疗行政部门和医疗机构应充分认识到人文素质教育对于构建和谐医患关系的重要性,在学历教育、毕业后医学教育和继续医学教育中贯彻人文素质教育,并将人文素质评价列入人才评价体系中,提高医务工作者的人文素质水平。     

医患矛盾社会根源透析

影响医患关系的因素是复杂的,既有宏观的因素也有微观的因素。以宏观社会环境为背景,从医疗体制,保险制度、法律法规、社会观念、医学教育等七个方面对医患关系的社会根源进行探讨,以期对矛盾的解决提供可资借鉴的思路和方法。     

刍议医务人员人文素质缺陷的原因及对策

医务人员人文素质缺陷是引发医患矛盾不能忽视的原因。医学教育体制、人文管理理念和信任危机等综合因素与医务人员人文素质的缺陷密切相关。因此，改革医学教育体制，培养适应社会需要的、“人文科学型”的医学高级人才，已成为当务之急。     

提高医学生医患沟通能力的途径和方法

医患沟通不良是目前医患矛盾的重要原因。临床教学是医学生走向工作岗位的重要环节,培养其沟通能力是现代医学发展模式及医学教育的要求,也是缓解医患矛盾,构建和谐医患关系的基本技能。文章分析了当前医患沟通不良的原因以及加强医患沟通的重要性与必要性,提出了实现医学生沟通能力培养的措施,以探讨加强医患沟通能力培养在临床教学中的作用。     

以叙事医学提高临床医学生医患沟通能力

医患沟通不足是医患矛盾的重要原因。在160名临床医学生中,93.1%认为医患沟通能力重要,91.9%认为需提高自身医患沟通能力。叙事医学可培养医学生关照、倾听、诉说疾病的能力。在医学教育中引入叙事医学课程将有助于缓解医患矛盾。     

新时期医学院校人文课程体系的构建与优化

医学人文课程是医学教育课程体系的有机组成部分,对提高诊治水平,缓解医患矛盾,增强医患互信,提升患者满意度均具有重要意义。根据新时期医学教育规律和临床实际的需要,结合有关调查研究资料,提出了一些有关新时期医学院校临床医学专业人文课程体系构建方法的一些粗浅看法。     

浅谈医学专业教育中的人文教育

2008年10月19日,在天津医科大学召开了主题为“医学教育目标、课程设置与整合”的第11届海峡两岸暨香港地区医学教育研讨会,会上专家们对“医患矛盾与医学教育模式转变”进行了热烈讨论。中国高等医学教育学会会长王德炳指出,医患关系变了,医学模式变了,医学教育不能不变。医学已不是单一的生物医学,而是人文、社会科学、生物医学的综合学科。天津医科大学校长郝希山院士也认为,现代医学正处于由生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变的时期,医生要更多关注人的社会因素,除了不断更新专业知识,     

构建和谐医患关系应加强循证医学教育

医患关系是一种特殊的人际关系,当前医患关系紧张已成为人们关心的热门话题。循证医学的出现带来了医学模式的转变和医疗实践的变革,在促进医患关系中起重要作用。加强循证医学教育,将有助于缓解医患矛盾,构建和谐的医患关系。     

当前医患关系下的医学教育

当前医患关系成为全社会普遍关注的热点问题,这种医患紧张的持续存在对医学教育工作产生了深远的影响.传统的知识传授,人文精神和人文关怀教育薄弱已经不能适应形势发展的需要.未来的医生,不仅应具备广博的医学专业知识,还应具备精湛的医疗技能、较强的人文精神或人文关怀意识和高尚的医德医风,从而对医学教育提出了更高的要求.将从医患关系矛盾产生的根源入手,通过分析探求医患关系紧张状态下医学教育应如何改变来适应.     

国外医学院校人文素质教育的几点启示

国外医学院校在进行医学专业教育的同时,非常重视对学生进行人文素质教育,强调医学与人文交叉融合;注重引导学生探讨医学社会问题和参加社会实践,培养学生社会责任;注重改善教师人文知识结构,提高教师综合能力;注重校园文化育人环境建设,充分发挥校园文化建设在医学人文素质教育中的功能与作用。     

医务社会工作专业教育初探

本文在介绍医务社会工作的基础上,对高等医学院校开设医务社会工作专业教育的社会条件和必要性进行了分析,并就解决开办医务社会工作专业中存在的问题提出了建议。     

社会实践在医学研究生全人教育理念中的作用

全人教育是医学教育的重要理念之一。医学研究生在社会实践活动中既能展现自身的医学专业技术,服务于社会;也能通过接触社会各阶层,全面锻炼交流沟通、团队协作能力。本文通过调查问卷,了解北京大学第三医院内科研究生班参加社会实践活动的效果,探讨社会实践是有效落实医学研究生全人教育的重要方法。     

以医学生社会实践为载体增强思想政治教育实效

汕头大学医学院通过加强医学生的社会实践活动,提出在医学教育中,有系统、有计划地构建稳定有效的社会实践活动平台,并将社会实践活动贯穿于医学生教育的全过程,充分发挥社会实践活动的育人作用,增强医学生思想政治工作的针对性、实效性和可持续性。     

浅论新形势下的医学生人文素质教育

社会的进步带来了医学模式、医患关系、高等教育模式、医学教育模式的转变 ,带来了人才评价标准、大学生就业方式的变革。这必然要求现代高等医学教育充分利用课堂教学、校园文化、社会实践等途径 ,让医学生学习丰富的人文知识 ,培养深厚的人文底蕴 ,使其获得政治、道德、法律、社交、心理、文化等人文素质的充分发展 ,以适应社会进步、医学发展对当代医学生的特殊要求。     

现代医学模式下医学生生命教育内容、目标及实施方法探讨

现代医学模式的兴起呼唤医学院校实施以生命意识教育、生命价值教育和死亡观教育等为主要内容的生命教育,其目标包括有认清生命本质、尊重生命存在、创造生命价值。要通过完善课程体系设置,将生命教育纳入课程体系;将生命教育融入医学生思想政治教育之中;探寻生命教育与心理健康教育的结合;充分发挥校园文化和社会实践活动的育人功能,在校园文化建设和社会实践活动中渗透生命教育等方式开展医学生生命教育,促进医学生健康成长。     

试论医学院校的医学终身教育职能

终身教育是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会,使其进行不断学习、提高素质,以适应社会发展的需要。终身教育体系有三个特点:一是教育体系的开放性;二是教育体系结构的有机联系和协调一致;三是教育体系内部不同教育形式和教育类型之间具有包容性。医学院校的特有社会职能就是对医务人员实施医学终身教育,履行这一社会职能的有效措施有三条:一是构建多层次的继续医学教育培训网络;二是选择切合医疗工作实际的培训项目;三是利用专业学位、国家职业资格证书、岗位培训证书和继续医学教育学分证书来激劢医务人员的医学终身教育“消费”。     

加强社会医学教学，促进医学教育的发展

社会医学教学的主要目的是使未来的卫生工作者初步建立起社会医学观念和思维模式,以“生物-心理-社会”的医学模式指导医疗卫生实践,是提高医科学生素质必不可缺的内容,加强人文社会医学课程建设是全面推进素质教育、培养创新精神的重要内容,也是深化医学教育改革步伐的重要举措。随着对卫生事业起着重要指导作用的医学模式的转变,加强医学生社会医学的教学已成现代医学教育发展的必然选择。     

试论医学院校的医学终身教育职能

终身教育是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其进行不断学习、提高素质，以适应社会发展的需要。终身教育体系有三个特点：一是教育体系的开放性；二是教育体系结构的有机联系和协调一致；三是教育体系内部不同教育形式和教育类型之间具有包容性。医学院校的特有社会职能就是对医务人员实施医学终身教育，履行这一社会职能的有效措施有三条：一是构建多层次的继续医学教育培训网络；二是选择切合医疗工作实际的培训项目；三是利用专业学位、国家职业资格证书、岗位培训证书和继续医学教育学分证书来激劢医务人员的医学终身教育“消费”。     

关于高等医学教育管理体制与学制改革的思考

高等医学教育管理体制与学制改革是二十一世纪社会发展的需要。文章阐述了医学教育小规模、长学制、高投入的基本特征,强调了遵循医学教育规律的重要性,分析了医学院在综合性大学的重要地位,医学院与附属医院以及相关院系的关系。文章还依据社会发展的需要和医学教育国际化的趋势,分析了医学教育学制调整的必要性以及学制调整思路。