家庭经济困难大学生资助政策优化研究——基于某医科大学药学生的调查研究

对某医科大学药学生进行调查研究,对不同家庭经济状况学生的家庭背景、消费水平、在校表现等进行比较研究。调查显示,农村户口或在农村成长、父母职业层级处于底层的学生中,家庭经济困难学生的比例更高;因病致贫是家庭经济困难的最主要原因;家庭经济困难学生在生活费和社交花费上明显低于非家庭经济困难学生;而在担任学生干部、获得奖学金、成绩排名以及发展规划等方面,不同家庭经济状况学生之间没有显著差异。总体而言,学生资助工作成效显著;建议加强精准资助力度,注重济困和育人相结合,进一步提升资助成效。     

医学院校家庭经济困难学生就业特征与指导

医学院校家庭经济困难学生在就业过程中所承受的压力程度之重、时间之长、危害之大日益凸显。作为一个特殊群体。家庭经济困难学生普遍存在的就业心理特征使其就业更加困难。有针对性地加强对家庭经济困难学生的就业帮扶,通过多种途径提升其就业竞争力,帮助其端正态度,树立信心,积极就业,理性择业,为医疗事业的稳定、社会的和谐做出应有的贡献。     

探析高校家庭经济困难学生自尊水平的提升方法

比较家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生自尊量表得分,剖析影响家庭经济困难学生自尊水平的育人环境、认定机制、固有思维因素,提出从家校沟通、认定机制、资助模式、价值引领4方面入手,提升家庭经济困难学生的自尊水平。     

医学生中弱势群体心理健康教育模式的探索

目前,高校中家庭经济困难学生已经成为社会和学校关注的弱势群体。如何做好这些弱势群体学生的心理健康教育,探索有效的教育模式,是高校急需解决的问题。首都医科大学以“经济困难学生-成长学校”为依托,在心理健康教育中心的指导下,成立了弱势群体（经济困难学生）心理小组,通过开展各种活动,构建了弱势群体学生心理健康教育的“自我教育、自我管理、自我服务”的新模式,取得了良好的教育效果。     

台湾高校家庭经济困难学生资助的特点及其启示

文章阐述了台湾高校家庭经济困难学生资助的特点,针对其特点并结合大陆高校家庭经济困难学生资助的现状及其存在的问题,提出进一步完善资助制度,建立“有章可循?有法可依”的资助局面;提高资助水平,建立“高水平?广覆盖”的资助体系;转变资助理念,树立“以人为本?助人自助”的助人理念?     

高校家庭经济困难学生“三自”教育的思考

在新形势下对家庭经济困难的大学生的教育和管理需要新的方式,自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是必要并可行的。通过理想信念教育、成立学生自助社团、强化勤工助学功能以及健全心理健康服务体系来实施高校家庭经济困难学生“三自”教育。     

职业学校学生思想状况及教育对策

职业学校学生的年龄结构和文化基础决定其自身存在明显的素质缺陷,自理、自律、自控能力差,法制及伦理道德观念淡薄。加之家庭及社会不良风气的影响,使这个原本就“幼稚”的群体思想品质滑坡,学生思想教育问题突出。1家庭及社会不良风气对学生思想品质的影响1.1家庭问题的影响交通事故、疾病、意外情况及父母一方或双方下岗等因素带来的家庭经济困难,导致学生自卑、自弃,不能正视现实;随着离婚率的增加,来自单亲家庭的学生越来越多,孤僻冷漠,不合群,独来独往,造成心理障碍。1.2学生与“外界”联系增多随着社会的发展,即使是全封闭式管理的学…     

我院扶助贫困生的"十字"方针

为了落实科学发展观，构建和谐社会，我院领导针对我院属于地方性高职院校，学生多来自经济欠发达地区，学生中贫困生较多的特点，在领导的高度重视下，健全制度、摸清底子，采取“十字”方针扶贫助困。我院至今没有一位学生因家庭经济困难而辍学，获得了社会的普遍赞誉。“十字”方针如下。     

试论如何增强高校资助工作实效性——温州医学院帮困助学工作探索

妥善处理好家庭经济困难学生的问题,是关系到实现教育公平和社会稳定的一个重大问题。为此,近年来国家出台了一系列资助政策,加大了对高校家庭经济困难学生的资助力度,高校普遍建立了以国家助学贷款为主渠道,国家奖助学金为主导,奖、贷、助、补、减有机结合的多元一体的家庭经济困难学生资助体系。     

基于ERG理论的医学院校家庭经济困难学生发展需求探究

基于ERG理论分析医学院校家庭经济困难学生发展需求满足现状，从需求并存、需求差异、需求提升、需求加强4方面探讨医学院校如何为其提供需要的环境或条件，家庭经济困难学生应如何对发展需求进行自我激励，以实现个人价值。     

中国少数民族学生贫血现况及其与营养状况的关联研究

目的：分析我国少数民族学生的贫血现况及其程度的构成比,并研究贫血与营养状况之间的关系,为少数民族学生贫血防治提供依据。方法： 选取2010年全国学生体质与健康调研中蒙古族、回族、壮族和朝鲜族7、9、12、14和17岁年龄组学生,利用世界卫生组织（World Health Organization,WHO）2011年标准筛查贫血,以“轻度”、“中度”、“重度”分析构成比,使用WHO男、女生年龄别体重指数（body mass index,BMI）z评分标准判定学生营养状况,Logistic回归分析贫血与营养状况之间的关系。结果： 我国蒙古族、回族、壮族、朝鲜族4个少数民族学生贫血率分别为4.4%、26.4%、6.6%和5.8%,其中,乡村女生贫血检出率均为最高,分别为4.8%、42.0%、9.0%和6.7%。少数民族学生大部分属于轻度贫血,蒙古族、回族、壮族、朝鲜族学生重度贫血检出率分别为1.4%、12.9%、1.6%和1.9%。Logistic回归分析结果显示,女生、乡村学生、12岁和17岁学生、回族、壮族和朝鲜族学生相对于男生、城市学生、7岁年龄组学生和蒙古族学生更易发生贫血;相对于正常学生,超重学生更不易发生贫血,消瘦或肥胖与贫血之间关联无统计学意义（P>0.05）。结论： 不同民族学生贫血流行程度不同,回族学生贫血已达到“中度流行”;应对该民族和乡村地区少数民族,尤其是少数民族女生进行贫血的重点防治;少数民族学生中不同营养状况与贫血之间无显著关联,因此学生营养状况不能作为区分贫血与否的依据。     

上海市中学生问题性智能手机使用与心理健康的相关性：学业压力的中介效应

 目的 探讨上海市中学生问题性智能手机使用（problematic smartphone use,PSU）和心理健康的可能关联及学业压力在两者之间的中介作用。方法 于2018年12月采用两阶段抽样的方法,在上海市5所初中和8所高中,共回收2 867份有效问卷,有效应答率为92.5%。调查内容包括对象基本情况、学业压力、问题性智能手机使用和心理健康情况。问题性智能手机使用情况采用中小学生PSU分类量表来评估,学业压力采用中国中学生学业压力量表（Academic Pressure Subscale,APS）评估,心理健康采用世界卫生组织心理健康指标（World Health Organization Five-Item Well-Being Index,WHO-5）评估。采用双变量相关分析和回归分析,检验PSU、学业压力、心理健康之间的关系;采用中介效应分析,探索学业压力在PSU与心理健康关系中的中介作用。结果 初、高中生的问题性智能手机使用与学业压力显著正相关（初中生：r=0.27,P < 0.01;高中生：r=0.22,P < 0.01）;学业压力与心理健康显著负相关（初中生：r=-0.52,P < 0.01;高中生：r=-0.49,P < 0.01）;初中生社交网络使用和娱乐游戏使用与心理健康显著负相关（社交网络：r=-0.08,P < 0.05;娱乐游戏：r=-0.13,P < 0.01）;高中生信息搜索使用与心理健康显著正相关（r=0.08,P < 0.01）。学业压力对社交网络使用与心理健康的联系存在遮掩效应,对娱乐游戏使用与心理健康的负向联系存在中介效应。结论 上海市中学生问题性智能手机使用与心理健康状况相关,不同维度PSU与心理健康的关联类型不同,且学业压力在其中存在中介效应。     

Sense of coherence and self reported health amongst medical students: A cross sectional study

Background

In late 70s, Antonovsky proposed a salutogenic theory. This theory was based on the assumption that the human environment causes stress, and sense of coherence could serve as a stress-resisting resource. This study examined association between sense of coherence and self rated health of medical students. The aim of this study was to determine the association between sense of coherence and self reported health among medical students.

232名大学生最大摄氧量的测试与分析

目的了解广西大学大学生的有氧耐力水平,为大学生科学地参加体育活动提供参考依据。方法采用台阶实验测量232名大学生的最大摄氧量(VO2max),并将VO2max与体质、身体成分和耐力进行相关性分析。结果男性VO2max中等组体脂率及1000m跑明显低于一般组(P均<0.01),男女生VO2max与体脂率呈负相关(r分别为-0.21,-0.17,P<0.05);男生VO2max与1000m跑呈负相关(r=-0.41,P<0.05),女生VO2max与800m跑呈负相关(r=-0.12,P<0.05)。结论学生的VO2max总体水平中等,VO2max越好,则体质相对越好。VO2max是衡量有氧代谢能力的主要指标,同时也是评定心脏功能的重要指标。     

留学生针灸英语教学的点滴体会

中医针灸英语教学的重要内容是培养高水平的中医留学生,最终目标是以中医针灸为载体传播交流中国文化。总结留学生中医针灸英语教学的常用的类比教学法、联系教学法和案例教学法等,探讨交流中医针灸教学的经验与体会。     

以学生社团为基础在医学生中开展艾滋病健康教育效果评估

目的评估以学生社团为基础,在医学生中开展艾滋病健康教育的有效性。方法随机整群抽取一至四年级学生,由社团成员进行多种形式的艾滋病干预活动,干预前后分别填写事先统一设计的相同问卷,统计分析有关数据,评价干预效果。结果干预后,研究对象对基本知识及传播途径、个人防病态度及行为意向的正确认知均有所提高(p<0.05)。医学生有较强的公共卫生意识,但部分观念和态度没有改变。结论以学生社团为基础在医学生中开展艾滋病健康教育是行之有效的,但仍存在一定局限性。     

Prevalence of depression in students of a medical college in New Delhi: A cross-sectional study

Background

Medical education is associated with various pressures and stresses which can lead to depression. This study was undertaken to discover the prevalence of depression in medical students and various factors contributing to depression.

Method

This is a cross-sectional, questionnaire-based study. Using stratified random sampling, 237 students were selected according to year of study. Patient Health Questionnaire (PHQ-9), based on PRIME-MD Today, was used to make a provisional diagnosis of depression.

Results

The overall prevalence of provisionally diagnosed depressive and major depressive disorder using PHQ-9 was 21.5% and 7.6%, respectively. Year of study and academic performance of students had a statistically significant association with depression. Other factors, including gender, self-reported past history of depression, family history of psychiatric disorders, type of social support, family structure, number of siblings and education of parents were not found to have any significant association with prevalence of depression in the study. It was also observed that students were reluctant to seek help for depressive symptoms.     

以问题为基础学习教学方法在留学生人体生理学教学中的实践与评价

目的 探讨以问题为基础学习教学方法在留学生人体生理学教学中的应用效果.方法 将生理学理论课的部分章节在2005级秋季留学生班(实验班)和2005级春季留学生班(对照班)分别采用以问题为基础学习教学方法和传统教学方法进行教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式对教学效果进行综合评价.结果 实验班学生考试成绩和及格率均高于对照班学生(P<0.05).问卷调查结果显示,91.2%的学生认为以问题为基础学习教学方法有助于建立自信,提高学习积极性和学习兴趣;87.7%的学生认为提高了解决问题的能力;87.7%的学生认为注重了理论和实践的联系;98.2%的学生认为加强了基础医学和临床医学课程的整合;82.4%的学生认为需要更多的准备时间;84.2%的学生认为需要使用真正的病人或是模拟病人进行学习.结论 以问题为基础学习教学方法可以激发学生的学习兴趣,促进学生有针对性地思考,提高分析问题和解决问题的能力,同时能够建立一种团队合作意识,促进学生对知识的掌握和运用.     

299例中小学生中医兼夹体质与近视相关性分析

目的研究中小学生近视与中医兼夹体质的相关性。方法以在北京同仁医院眼科门诊就诊的299例中小学生为样本,采用《中医体质分类与判定》判定其体质类型,采用logistic回归分析探究中医兼夹体质与中小学生近视的相关性。结果 299例受试者中,近视者237例,非近视者62例。兼夹体质者近视发病的危险度较平和质者显著增高(OR值为1.39;95%CI为1.04~1.86,P=0.03)。结论兼夹体质是近视的危险因素,尚需大样本进一步确证。     

Consequences for medical education of problem-solving in science and medicine

The problem-solving process used by scientists and by clinicians is compared and contrasted. The most creative step for both groups is the ability to make an association between some external stimulus or situation and concepts stored in memory. Medical education must put more emphasis on teaching that improves students' abilities to make these associations. Two teaching methods that can promote development of the necessary association skills in clinical contexts--"wait time" and "concept mapping"--are briefly reviewed. Concept mapping consists of connecting words that represent concepts with lines that represent relationships and then labeling the lines. Wait time is waiting three to five seconds between asking a group of students a question and calling on a student to answer or waiting three to five seconds before responding to the student's answer.