中医儿科学临床带教的管理与实践

中医儿科学作为一门临床医学,具有很强的理论性与实践性。儿科临床教学的目的是使学生从课堂理论学习向临床实践转换,通过学生的毕业实习,使他们掌握扎实的中医儿科学基础理论知识、基本技能和临床诊治疾病的能力,为担任住院医师打下坚实的基础。但是,由于中医儿科学学科自身的     

略谈《中医儿科学》自学要领

中医儿科学是研究小儿时期生长发育、疾病预防及医疗护理的一门学科。由于小儿自出生至成年,其形质和功能均处在不断生长发育的动态过程中,因此,无论在生理病理方面,或临床诊断、治疗方面均有不同于成人的特点,故不能简单地将小儿看成是成人的缩影。笔者在从事中医儿科教学工作中,对本课程的学习要领有些初浅体会,现介绍如下,以期对自学者有所帮助。     

中医儿科学教学改革的思考

中医儿科学是中医药院校的主要临床课程之一,在中医学专业中占有非常重要的地位。中医儿科学是一门独立的学科,具有独自的基础理论和理法方药体系,但是随着现代科学技术的发展,中医事业面临着严峻的萎缩状态,中医儿科学的生存也面临着挑战,中医儿科学教学改革势在必行。     

病案分析法在中医儿科教学中的应用

中医儿科学是一门重要的临床学科。小儿体属纯阳,为稚阴稚阳之体,不仅发病容易而且传变迅速,与成人迥然不同。掌握小儿的生理病理特点,并将所学的基础理论知识和临床实践结合起来转化为临床应用能力,是中医大学生能否学好中医儿科的关键。笔者在长期从事中医儿科学的教学工作中,逐步摸索出病案分析法,并在中医儿科实习前的教学中加以应用,取得了较好的教学效果。病案分析法通常按以下几个步骤进行:1教师根据教材与教学大纲要求,选择典型病案中医儿科学的主要内容可分为常见疾病、时行疾病、小儿杂病和新生儿疾病等章节,一般在某一章节学习结…     

中医儿科2009年学术论文巡礼

中医儿科学是一门以中医药学理论体系为指导,研究小儿生长发育、小儿保健和疾病防治的医学,从2008年10月至2009年10月间,中国国内中医学术期刊发表了大量中医儿科学的文献,结合时代的要求从多方面对中医儿科学做出了系统的研究,本文选择有一定代表性的75篇文献,从理论学说、实验室及临床研究、临床报道、名医经验四个方面予以评述,作为中医儿科学2009年学术巡礼。     

《中医儿科学》教学体会

笔者从事《中医儿科学》教学多年,摸索出了一套行之有效的教学方法,取得了良好的教学效果.现将教学心得总结如下,以飨同道. 1 创新教学法,详略应得当 《中医儿科学》属于临床学科,经过对基础课的学习,学生已经具有了一定的知识积累,学习本门课程的目的是要学会运用以往的知识来进行儿科病的辨证论治.     

中医儿科教学中的几点建议

中医儿科学是一门独立的学科，具有独自的基础理论和理法方药体系，几千年来为中华民族的繁衍昌盛做出了贡献，建国以来一直是中医教育的四大基础学科之一。为提高教育质量，本文就中医儿科教学中存在的问题谈谈几点建议供同仁参考。     

案例教学法在中医儿科教学中应用形式浅析

中医儿科学是中医临床学科之一,它是在中医基础理论体系指导下针对儿童疾病进行中医辨证分析、诊断,运用中医药治疗的临床学科,又是具有独特临床特点的一门专业学科。但是中医儿科教学     

如何学习《中医儿科学》

《中医儿科学》在中医临床医学中占有重要地位,尤其是目前,我国有数亿少年儿童,保障他们健康成长已成为一项新的课题。现就如何学习《中医儿科学》简述管见。一、同中求异,明小儿特点祖国医学是在长期的临床实践中逐步形成,其核心是辨证施治,即通过对疾病的观察.综合分析.     

中医儿科学教学中的几点思考

中医儿科学是中医学学科的重要课程,是必须学好的一门临床专业课,是理论与实践课相联系的桥梁课。在中医儿科的教学中,虽然以理论讲授为主,但要注重理论联系实践,结合医案分析,突出临床技能培养,回归经典研习,关注学科前沿发展趋势。主要目的是培养学生理论-实践-经典相结合的中医思维模式与创新意识,提高学生临床诊治能力,增强学生学习的信心和兴趣,最终服务于中医儿科临床,用以解决临床实际问题。     

谈多媒体在中医儿科学教学应用中的利弊

多媒体教学以其丰富的教学资源、生动形象的课件内容赢得了中医儿科学教学工作者的青睐,然而在长期教学实践中,发现多媒体教学也有其不足之处。分析了中医儿科学多媒体教学的优势和劣势,提出自己的体会和建议。     

中医儿科临症体会点滴

<正>中医儿科学以其独特的学科魅力羸得了广大儿童及家长的肯定,中医儿科临床的特色优势应大力弘扬,现就儿科临症的一点体会,与同仁分享,以希有益于临床。     

中医儿科学教学浅见

<正>中医儿科学作为一门后期临床课程,是以中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学和针灸学等课程为基础的。如何提     

中医儿科学青年教师教学能力培养的实践探索

青年教师作为中医儿科学教育的生力军,针对其教学能力的培养工作至关重要。本文对中医儿科学青年教师教学能力培养进行介绍,结合教研室实际开展的工作,从中医儿科学专业文化学习,教学基本功的培训,对外活动的实施,体现中医儿科特色以及教学革新探索等五个方面进行论述。     

中医儿科临床研究生培养模式的问题与思考

随着人民对儿科医疗服务的更大需求,目前全国中医儿科临床面临严峻挑战,优秀的临床研究生是中医儿科发扬光大的重要储备力量。目前关于临床暴露出的儿科研究生培养问题亟待解决,如何培养优秀的中医儿科高级临床专业人才对中医儿科学的发展则显得至关重要。对此笔者根据导师多年教育经验,对中医儿科临床型研究生培养过程中的体会与同道分享,此撰文之旨。     

基于Kolb理论的中医儿科学学习风格与教学方法探讨

本文在概述了Kolb学习周期与学习风格理论的基础上,以中医儿科学课堂为例,调查了58名在读本科生的学习风格,并分析了不同的学习风格对LBL、PBL、TBL等教学方法的适应性,以此对中医儿科学教学方法的选择作出有益的探索。     

科学界定中医儿科学的内涵与外延

概述学科内涵与外延界定的意义和作用,提出中医儿科学作为一个多义术语,应从不同层次确定其内涵和外延,即科学知识体系层次、教学的科目层次及学科建设层次来认识中医儿科学的内涵与外延。认为科学界定中医儿科学的内涵和外延,深入挖掘中医儿科资源,促进中医儿科学的学科分化,加强中医儿科学的三级学科建设,将促进中医儿科学的学术发展及学术水平的提高。     

中医儿科住院医师规范化培训经验

住院医师规范化培训是高等医药院校毕业生从学校到独立临床作的过渡阶段,该阶段的学习既有别于在校期间的学历教育,又不同于进修教育,是强调"三基"教育偏重临床技能的培训.儿科是一门研究小儿营养、生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的综合性医学学科.它的服务对象是从胎儿到青少年,因此其生理、病理、疾病表现等方面与成人不同,具有动态的特点.中医儿科学是运用中医学理论阐述儿科所属病证的病因病机及其证治规律的一门临床学科.如何突出中医儿科学科特点,使住院医师充分利用这个关键且特殊的继续教育时期,对小儿生理病理特点及其疾病诊治规律有着深入认识,熟练掌握临床基本技能,显著提高其规范化培训质量,是中医继续教育的一个重要课题.改革后的住院医师规范化培训方案在天津实施已两年,我们初步建立并实践了"全方位、多形式"培养模式,在中医儿科住院医师规范化培训方面做了一些工作,现介始如下.     

对高职高专生《中药学》学习方法探讨

《中药学》是研究中药的基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科,同时也是学习《方剂学》《中药炮制学》《中药制剂学》和临床各科专业课程的基础学科。是一门连接中医基础理论与临床各科的桥梁课,是中医理、法、方、药的重要组成部分。该文就二十多年的教学体会,针对高职高专生年龄、知识结构、理解力、及学习时间等特点,探讨高职高专生《中药学》的学习方法。     

基于PBL模式的中医儿科学肺系疾病教学设计与实践

PBL教学有利于培养学生的自主学习能力和提高学生综合素质,通过在中医儿科学各论中的肺系疾病章节进行PBL教学的设计和实践,科学合理的问题设计和案例展示程序是PBL教学成功的关键,在中医儿科学各论中引入PBL教学有利于培养综合能力和专业能力突出的中医儿科学人才,但需要在硬件建设上加大投入,在学生思想导向上多做工作。