中药专业科研设计案例教学法的构建与实践

案例式教学是美国哈佛大学工商管理研究院于1918年首创并成功应用于MBA的教学方法。它不仅是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和观念的体现，是一种全新的教学实践。案例教学法是指根据教学目的要求，以案例作为教学材料，结合教学主题，通过调查、阅读、思考、分析、讨论等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的一种特定教学方法。     

案例教学法在西医内科教学中的运用

案例教学法是一种创新性的教学方法。从转变教学模式、编写案例、评估案例、培养学生的学习能力、提高教师的综合素质等方面,探讨影响西医内科学案例教学实现的主要特点。     

案例教学法在超声诊断学教学中的体会

案例教学法主要是以案例为基础的一种教学方法。超声诊断学是一门综合性学科,涉及多学科知识,超声内容抽象枯燥、图像难以理解;传统的超声诊断学教学方法单调且陈旧,学生被动接受知识,缺乏主动积极性。近年来本科教研室尝试在超声诊断教学中导入案例教学法,取得了较满意效果,不仅能够提高教学效率,培养学生综合实践能力,还能提高团队教学能力,是一种行之有效的教学方法。     

《金匮要略》课程运用案例教学法教学的体会

案例教学法，是以能力培养为目标，以教学案例为媒质，以个案分析为切入点，以学生共同研讨和观点碰撞为主要施教方式的一种教学方法。相对于以讲授为主的传统教学方法，案例教学是教学理念的创新，因此，各级学校都在积极探索和推行。近年来，案例教学被国内诸多中医高等院校运用于《金匮要略》教学中，也取得了非常好的教学效果，笔者也对《金匮要略》案例教学进行了一些尝试，具体体会如下。     

案例教学法在中药化学教学中应用

目的探讨案例教学法在中药化学教学中的应用。方法通过2个案例说明案例教学法在《中药化学》教学中应用。案例教学法主要体现两种教学方式,一个是基于典型案例的教学法,即通过对较典型案例进行系统分析,通过其成功与失败教训,找到其与教学的结合点进行教学应用,扩展学生知识面。其实施步骤是,首先选择适当案例,并进行案例资料收集,要包括案例整体过程和要点。然后对案例进行剖析,要根据中医药学理论和本课程特点,对案例进行分析。最后通过剖析要点结合中药化学课程主要内容进行衔接,提出其在教学过程中应用接点及如何进行教学应用。另一个基于实践问题的案例教学法,即通过生产实践或实验中的问题提出案例,指导学生设计解决问题方案,这是提高学生对知识的综合能力和能动性的案例教学法,其步骤包括选择案例(实践问题提出)、学生收集资料、设计解决问题的方法、实验验证和修正、教师归纳总结等步骤。结果前者可在中药化学授课的各个环节,尤其是各部分内容小结中应用效果好,后者可在学生课堂外学习、毕业专题或结合目前大学生创业实践中应用。结论案例教学法能使授课内容与实践链接更紧密,有助于提高学生解决实际工作问题能力。     

中医误诊案例教学对提高学生鉴别诊断能力的探讨

案例教学已被广泛的应用到医学各临床专业的教学中但还不够完善,还存在很多问题。中医误诊案例教学是案例教学方法的一种,是案例教学的一种很好的补充方式,更符合临床医学的特点,使学生在学习过程中能运用已有的医学理论和经验对疾病现象进行思维、推理、去粗取精、由表及里,深刻认识疾病的本质,使学生弄明白误诊病案的根源,以加深理解,巩固教学内容,提高学习效率,一定程度上能提高学生的鉴别诊断能力。     

案例教学法在中医基础理论教学中的应用

案例教学是在教师指导下,以教学案例为基础,通过学生对案例的分析、研究和讨论,就问题做出判断和决策,以提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力为目标的一种教学方法。本文介绍了中医基础理论教学中应用案例教学法的实施方案,包括案例的选择、应用和案例讨论的反馈与评价,以及实施过程中存在问题及对策。本文提供了课程应用案例教学法的范例,并指出案例教学法将推动教学理论的繁荣和教学实践的发展。     

案例教学法在《刺法灸法学》中的应用初探

案例教学法是一种注重强调学生主观能动性的启发式教学方法,已被广泛应用于各专业课程的教学中。《刺法灸法学》因其课程本身的特点,现有的教学方法主要是讲授与实操为主。本文旨在探讨将案例式教学引入《刺法灸法学》课程的必要性、可行性,以及具体的教学组织形式和注意事项,以期能丰富《刺法灸法学》课程的教学方法,进一步提高其教学效果。     

中医儿科学创造性案例教学实施中若干问题的思考

中医儿科学创造性案例教学模式是一种确有效果的自主创新性研究性教学模式和教学方法．但尚存在一定问题，如：学生对案例教学适应力不强、临床案例选取的代表性与难易程度难以把握、案例情境局限性难以涵盖知识结构的系统性和完整性、案例教学耗时太多、尚未形成系统的案例教学体系等问题。鉴于此应从以下几个方面加以考虑：建立案例库，注重教学案例的适用性；循序渐进，设计系统能力培养的案例教学体系；案例教学与理论教学穿插，确保知识结构系统性和完整性：善于诱导．启发学生思维的自主性和创造性。这样才能使这种新型的教学模式在最大程度上获得最佳教学效益、     

探析中医临床基础课程的案例教学法

案例教学法是通过组织学生讨论案例,提出解决问题的方案,使学生掌握有关专业技能、知识和理论的一种教学方法。该法明显弥补了青年教师临床经验不足的缺点,在中医教学中广泛应用。鉴于中医临床基础学科的特殊学科性质,更应将这一教学方法贯穿于整个教学过程。本文将从深刻理解案例教学法的内涵是前提,选择合适的案例是关键,合理的组织形式是保障三个方面探讨青年教师在中医临床基础课程中如何实施案例教学的问题。     

案例式教学法在《内经》教学中运用的必要性

《内经》案例教学与传统病案教学法有区别,案例教学是《内经》理论联系临床的桥梁,教学案例的选择立足于《内经》理论,精心设计案例教学环节,彰显《内经》学术思想及其诊治原则对临床实践的指导意义,《内经》课程特点及教学改革凸现案例教学的必要性。     

成人高教中西医结合专业中医内科学教学法思考

成人高等教育中西医结合专业人才培养是对受过中等职业(学制为2~3年)教育的、进行的培养特殊群体。培养人才目标为“高等技术应用型人才”。中医内科学教学法的研究,关系这一特定人才培养的方向。目前新的教学法有案例教学,PBL教学,导入教学,多媒体教学,类比教学等。在成人高等教育中以什么样的教学法为佳,值得思考和重视。其中,“病案导入—双主法(以教师为主教、以学生为主体)的理论教学—病案强化理论”是较适宜的教学法。     

经典与临床方向班案例版《伤寒论》教学设计与实践

在中医本科开设经典与临床方向班,编写案例版《伤寒论》教材均属于教学改革探索性工作。根据不同的教学要求,尝试《伤寒论》案例式教学,从教学设计到教学效果进行了初步探讨与总结;并从教学内容、教学层次的把握,案例式教学对学生、教师、教材建设促进作用提出了见解。     

TBL模式的情景模拟案例在中医诊断学双语教学中的应用

目的 探讨基于TBL模式的情景模拟案例式教学在中医诊断学双语教学中的应用效果.方法 将39名本科学生分成8个小组,以小组为单位查阅资料、搜集病案,编写脚本及情景模拟演示.通过问卷调查,检测教学效果.结果 将TBL教学法、情景模拟法和案例式教学有机融合的教学模式运用到中医诊断双语教学实践中,激发了学生学习兴趣,提高了查阅资料、自学、沟通和团队合作能力,极大地提高英语运用能力,强化了理论与实践的结合及四诊操作和辨证思维能力.结论 基于TBL模式的情景模拟案例式教学是适合中医诊断学双语教学的新型教学模式.     

案例教学法在心内科护理教学中的应用

心内科病种繁多,且涉及内容较广,为了提高日后医疗质量,还需规范教学模式。传统化教学方案虽能够帮助护生了解心内科相关知识,但较为片面化,且无法调动护生学习积极性和主动性,影响教学质量。而案例教学法能够以学生为主体,以问题、案例为基础,提高护生自我学习能力和思考能力,且通过在解决问题、分析问题、发现问题的循环状态下,利于培养护生综合专业技能,调动学习积极性和主动性,提高护生解决和分析问题能力、语言表达能力、团队协作能力、自主学习能力,进而保证日后医疗质量。即便案例教学法效果显著,但仍存在不足之处,比如案例选择不当便可影响整体教学效果,因此在教学期间,还需注意几点,即案例选择、适当联合其他教学方案等。     

《金匮要略》教学案例影像库的建立探讨

目前国内外尚未建立的影像案例资料库,而国内中医院校对案例教学的探讨也多局限在传统的病案教学法.本教研室结合自身特点,整合教学及临床各种资源,初步建立了体现中医经典临床思维的教学案例影像库,为新时期下中医经典临床教学的实践和改革进行新的尝试和探索.随着案例库的不断充实完善和在临床教学中的实践和运用,建立一种有效锻炼中医学生思辨能力、符合中医经典课程特点的现代影像案例教学法将成为可能.     

案例式教学在中医案例选析课程的应用与体会

从教学内容、教学模式、考核评价、教师队伍建设及教学效果反馈等方面阐述案例式教学模式在中医专业临床课程中医案例选析中的具体应用,并对教学过程中的关键点进行讨论,旨在探索一种能够提高学生中医临床思维的有效教学方法。结果显示案例式教学提高了学生中医辨证思维、临床应诊能力和语言表达、团队协作精神,受到了学生的认可。而案例选择、考核评价方式、教师素质和教学反馈等方面是案例教学成功开展的关键。     

着重于基础医学教学的PBL案例库建设

为了更好地进行基础医学PBL教学,作者尝试建设着重于基础医学的PBL案例库。案例是PBL教学活动的基础,设计理念和质量是决定教学效果的关键因素。学校临床医学系的学生在进行了一段时间的PBL教学后,作者总结了经验和反馈,立足于基础医学教学,对案例进行修改与完善,使其更适合基础医学PBL课程,可以更好地引导学生对基础医学知识进行讨论,激发学生独立思考,提高学生分析问题和解决问题的能力。建设的案例库,体现的教学目标和知识点着重于基础医学,对学生构建医学基础知识体系及初步培养临床思维有重要意义。     

案例教学法在康复护理教学中的应用

目的：探讨康复护理学教学中应用案例教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响.方法：570名护理专业学生分为传统教学组（232名）和案例式教学组（238名）,进行康复护理基础知识及护理技术的教学,最后对8项指标进行评定.结果：案例式教学组在基础知识掌握、理论与实践相结合方面与传统教学组无显著差异,而在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异.结论：在康复护理教学中,案例教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法.