浅谈中医骨伤科学理论及实践教学一体化模式

中医骨伤科学是一门实践能力较强的中医临床学科,其教学目的是为社会输送理论基础扎实且实践能力较强的应用型人才。传统的教学模式以课堂理论授课为主,见习教学为辅的方式培养中医骨伤方面的人才,经实践检验,此种教学模式已不能满足骨伤临床的需要,为此我院骨伤教研室从培养教师素质,拓宽教学形式,注重基本功训练,重视医患沟通人手,在课堂教学中增加实践教学的成份,在实践教学中穿插课堂教学的内容,始终使理论和实践融为一体,最终指导实践,服务实践。     

中医骨伤特色模块临床技能实训课的探索

中医骨伤科临床技能实训课程是中医骨伤专业的特色必修课程,是中医骨伤学生从理论学习过渡到临床实践的重要环节。中医骨伤技能实训课程的开设可使学生在掌握理论知识的基础上提高临床思维能力和临床操作能力。中医骨伤特色模块为福建中医药大学新开设的选修模块,这一新的学生群体中医骨伤专业基础知识理论水平优于非中医骨伤专业学生,但略逊于中医骨伤科学专业学生。因此,如何构建新的、有针对性的教学措施和质量考核办法值得在教学和考核过程中探索和思考。     

中医骨伤科影像教学数据库的开发和应用

中医骨伤学科承担着培养骨伤专门人才的任务，在近20年的教学实践中，随着人才培养模式的转变，课程体系及教材的变更，我们有必要对教学方法及手段进行变更及丰富。多媒体教学及网络教学是目前本学科教学的薄弱环节，与当前的教学实际尤其是培养学生实际动手能力，提高临床诊疗水平等环节有所不适应。为此，我们按照教学大纲、培养目标及学生实际需求，在以往研究工作的基础上建立了中医骨伤影像教学数据库，应用后取得了较好效果。     

《中医骨伤科学基础》课程教学调查研究

<中医骨伤科学基础>(简称<伤基>)是中医学专业(骨伤方向)的专业基础课,是连接中医基础与骨伤临床专业课的桥梁课程,对进入骨伤专业课的学习至关重要.为解决骨伤专业基础与中医学基础、骨伤临床课衔接问题,建立中医骨伤基础与后期临床课教学新体系,作者对我院<伤基>课程教学进行了调查研究.     

基于多维立体化教学实训平台培养中医骨伤人才的研究和实践

加强临床实践能力培养,一直是中医骨伤学学生培养的关键。为了寻求一个有利于提升中医骨伤学学生临床实践能力的有效举措,广州中医药大学第三临床医学院及广州中医药大学附属骨伤科医院积极研究教学改革,探索出一套中医骨伤技能训练新模式。通过建立中医骨伤临床技能实训基地和构建中医骨伤网络平台,形成基于多维立体化教学实训平台培养中医骨伤人才的模式,有效地提高了学生的实际动手能力,并为中医骨伤人才培养提供了有益的思路。     

中医学专业(骨伤方向)中医骨伤学的教学方法

中医学院是培养高级中医师的摇篮,培养"阴阳汇通之医"是中医高级教育的根本目标.骨伤专业最基本目标是培养掌握中医学基本理论、临床诊疗知识及中医骨伤科学的基本理论和基本技能,从事中医骨伤的中医师.近年我们在中医骨伤学的教学方面作了许多研究、探讨和改进,现将教学心得总结如下.     

中医骨伤专业后期教学模式的实践与探讨

中医骨伤后期临床教学是高等中医骨伤人才培养过程中的重要环节，也是中医骨伤理论联系实际、基础联系临床的重要教学阶段。为了克服以往教学模式的不足，提高教学质量，满足临床、教学、科研对骨伤专业人才的要求，我们在省教育厅和学院教育研究评价中心的资助下进行了本课题的研究，通过对教学计划、教材内容、授课方式、（见）实习基地建设，题库和考试（核）标准建立、师资队伍建设等方面一系列改革，紧紧抓住早临床、多临床、反复临床这一环节，     

加强中医经典教学培养中医骨伤思维模式——以中医骨病教学为例

中医经典中蕴含中医临床诊疗的思维方法,最主要是整体观念和辨证论治2个要素。中医骨伤科作为中医学重要学科门类,在研究骨关节及周围筋肉损伤与疾病的过程中应用中医思维可形成独特辨证论治思维模式。但是,目前中医骨伤教学过程中,由于受课程构架、师资队伍等多方面因素的影响,使中医骨伤专业学生在学习成长过程中,中医思维弱化,运用中医辨证论治能力不足等问题,使中医骨伤专业逐渐失去了其特色。因此,此文以紧密结合中医思维模式的中医骨病教学内容为切入点,系统探讨中医骨伤教学中,通过加强中医经典学习、教材与课程建设、师承教育及临床带教等多途径、多形式培养学生中医思维,对培养中医骨伤思维模式,促进中医骨伤科学传承发展提供参考。     

强化学生技能训练,提高骨伤教学水平

进入新世纪，伴随着中医骨伤高等教育的发展，招生人数的增多，教学资源相对紧缺，加之患者维权意识的提高，医患纠纷的泛化，使骨伤学生临床实（见）习时的动手机会逐渐减少，实习质量受到严重影响。因此，转变传统教学理念，运用新型教学环境和手段，让学生在实验室模拟场景下进行操作训练已成必然，根据中医骨伤学科临床操作多、技能要求高的特点，我们认为只有不断强化学生技能训练，努力提高骨伤实训教学水平，才能真正有效的提高教学效果。     

构建中医骨伤学教学体系探讨

根据《中医骨伤学》课程的教学特点,在教学实践中总结出适合本课程的教学体系,认为构建高水平的师资队伍、规范合理的教学程序、建立骨伤科教学素材库和示教室、充分运用直观性教学法、课堂教学与临床实践密切结合等方面构成了《中医骨伤学》完善的教学体系.     

双轨教学模式在中医骨伤研究生教学中的应用

目的:探讨PBL联合CBL双轨教学模式在中医骨伤研究生教学中的应用效果。方法:选取43名2016级中医骨伤研究生为研究对象,随机分为观察组和对照组。观察组20人,采用PBL+CBL双轨教学模式;对照组23人,采用传统LBL教学模式;通过形成性考核、期末理论考试及调查问卷系统评价教学效果。结果:观察组的考试成绩明显高于对照组(P0.05);观察组对教学模式的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:PBL+CBL双轨教学模式在中医骨伤研究生阶段教学中教学满意度,明显高于传统教学模式。     

中医骨伤专业骨伤科X线诊断学教学改革探讨

骨伤科X线诊断学是中医骨伤专业重点基础课程之一，为配合北京中医药大学培养合格的中医骨伤专业人才，我科于2006年成立影像教研室，并开始承担北京中医药大学七年制中医骨伤专业医学影像学教学任务。     

应强化中医伤科学的模型教学

应强化中医伤科学的模型教学湖北中医学院骨伤教研室（武汉４３００６１）杨运东所谓模型教学，就是在教学中广泛采用模型，把抽象的、深奥的理论具体化、形象化，让学生身临其境，现场体会书本知识的内容。模型是依照原物或计划中的事物的形式做成的物品。教学模型主要是...     

床旁教学对于提高中医骨伤实习教学质量的重要性

目的探讨床旁教学在中医骨伤临床教学的重要性。方法将平时在课本中所学习的医学理论基础知识、中医传统骨伤学基础,运用PPT、Flash等教学方式难以使学生充分掌握并理解典型骨伤病例,应用床旁教学模式,在每日的查房中进行运用。结果应用床旁教学作为医学基础理论教育和临床实践技能的结合点,使学生身临其境,加固理解,增强教学效果,提高学习成绩。结论应用床旁教学方法进行教学更加深入透彻,教学效果有很大的改善。相信随着医学生的求知欲不断提高以及面临的病种愈发具有挑战性,床旁教学在临床医学教育领域会有越来越广泛的推广和越来越系统的发展。     

中医骨伤专业教学改革探讨

文章就中医骨伤专业的教学阐述了一系列的改革措施,进一步完善对中医骨伤专业学生的培养制度,以培养出更合格的现代化中医骨伤专业人才。     

高等中医院校骨伤专业研究生系列教材出版

由全国高等中医院校骨伤教育研究会会长、高等中医院校骨伤专业研究生系列教材总编委员会总编宋一同教授和福建中医学院副院长王和鸣教授任总主编的研究生教材，是新中国成立以来第一套大型中医骨伤科研究生教材。这套教材由全国20所高等中医院校上百住专家、学者和教授共同参与编写，其内容之丰富、工程之浩大都是绝无仅有的。她可充分满足和适应新世纪中医骨伤专业研究生教学、临床、科研的需要；也可作为临床工作者提高理论水平和实践经验的参考书。     

中医骨伤科学教学方法探讨

中医骨伤科学是一门实践性很强的临床学科，与现代医学知识结合较紧密，涉及面广，发展迅速。在教学过程中，既要求学生掌握相关的基本理论知识，又要求学生训练出较强的动手能力，这样才能适应以后临床工作的需要。我校1989年创办中医骨伤专业，1994年成立骨伤系，2002年成立中医骨伤学科，为保证教学质量，我们从本校的实际出发，改进了教学手段和方法。现总结介绍如下。     

舟山市中医骨伤联合医院

舟山市中医骨伤联台医院位于美丽的浙江舟山群岛新区，是一家集医疗、科研、教学、摩复等为一体的三级甲等综合性中医医院。其前身由舟山市中医院和舟山市骨伤医院联合组建，现为舟山医院中医骨伤院区，并保留舟山市中医骨伤联合医院牌子，是国家中医药管理局基层常见病多发病中医药适宜技术推广能力建设项目单位、浙江省中医药适宜技术示范基地、浙江省中医住院医师规范化培训基地、江西中医学院实习医院和江西中医学院科技学院、浙江中医药大学、浙江海洋学院教学基地。舟山市惠民医院、舟山市名中医馆、舟山市骨科创伤治疗中心、舟山市治未瘸中心挂靠我院。     

多元化教学在中医骨伤科学教学中的应用

多元化教学是指教师运用多种教学方法，多种教学资源进行教学，充分调动学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，使教学活动达到最佳效果的教学模式。中医骨伤科学具有很强的实践性和操作性，在教学时要求学生掌握相关的基本理论知识，训练较强的动手能力，以此适应今后的临床工作。而单一、被动的学习方式往往使学生们感到枯燥、乏味。如何在中医骨伤科学教学中激发学习兴趣，培养思维能力和提高临床实践技能？针对这一问题，笔者在中医骨伤专业教学时不断地探索、改进和完善，以此探讨多元化教学在中医骨伤科教学中的作用，现介绍如下。     

案例式PBL教学法在中医骨伤科临床教学中的应用

目的探讨在中医骨伤科的临床带教工作中应用案例式PBL教学法的效果。方法选择中国医科大学附属盛京医院中医骨伤科2017年8月—2018年10月进行临床实习的学生共60名进行研究,随机均分成2组,施行普通教学方案的实习生设定为对照组,采用案例式以问题为导向教学方法(Problem-based Learning,PBL)实习生设定为实验组。比较干预后临床实习生对中医骨伤医学知识的掌握、实践技能能力及学生的满意度,此外统计2组沟通能力的差异。结果实验组对于中医骨伤医学知识及实践操作的掌握优于对照组,此外,实验组学生对于教学的满意度83.33%(25/30),高于对照组满意度46.67%(14/30),实验组沟通能力也较对照组高,差异具有统计学的意义(P<0.05)。结论在中医骨伤的临床教学工作中应用案例式PBL教学法,可以提高实习生中医骨伤理论及实践技能成绩,还可以提高学生对教学的满意度,值得在中医骨伤教学工作中大力开展。