医学研究生本科阶段流行病学课程学习情况及需求调查

目的:了解医学硕士研究生本科阶段流行病学课程学习情况及需求,为医学本科生流行病学课程的教学改革提供科学依据。方法:采用自行设计的问卷对某医科大学2018级新入校医学硕士研究生162人进行调查。结果:93.2%(151/162)的学生认为流行病学课程很重要,56.2%(91/162)的学生认为流行病学课程很难。35.8%的学生认为流行病学课程教学方式好,42.6%的学生认为教学进度安排好,33.3%的学生认为教学内容好,74.1%的学生认为教学课时安排好。只有25.3%的学生本科阶段流行病学课程中安排了实践环节,83.3%的学生认为有必要在课程中安排实践环节。结论:医学硕士研究生认为流行病学课程很重要,但认为课程学习难度较大,大多数学生认为应该开设实践环节。建议本科生流行病学课程设置应改革传统的纯理论教学模式,增加案例分析等实践教学环节,通过各种途径激发学生的学习兴趣。     

医学硕士专业学位研究生临床培养现状及对策研究——基于天津市15所三级医院专业学位研究生培养情况的分析

目的:了解医学硕士专业学位研究生临床培养现状和存在问题,为完善专业学位研究生临床培养提供依据。方法:采用问卷调查的方式对天津市15所三级医院的硕士专业学位研究生临床培养情况进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果:从导师配备情况、临床技能培养、科研能力培养多方面对医学硕士专业学位研究生临床培养的现状和存在问题进行了科学、客观的分析。结论:医学专业学位研究生临床培养质量有待提高,可从建立团队指导的导师模式,制定合理的科研计划,加强医院科室的规范化管理,健全临床技能考核体系等方面进一步完善临床培养过程。     

基于案例+循证思维驱动的研究生医学统计学教学改革

<正>目前,医学研究生特别是专业学位研究生的医学统计学教学面临两大问题:一是学习时间短、学时数少。根据国务院学位委员会《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》要求~([1]),临床轮转培训时间应不少于33个月,即研究生实际课程学习时间最多2个月;而且通知要求研究生阶段必须进行专业基础课、专业课和选修课的教学,内容应涵盖人文素养、临床科研方法、公共卫生、法律法规等类别课程,其中重要一环是医学统计学     

公共卫生硕士专业学位研究生培养质量的调查研究

目的了解我国公共卫生硕士专业学位研究生的培养现状,探究培养质量影响因素,发现问题提出对策,为我国公共卫生硕士专业学位研究生培养提供依据。方法采用自编问卷对28所开设公共卫生硕士专业学位研究生教育院校的研究生进行问卷调查,采用描述性统计、探索性因子分析和多元线性回归分析对问卷结果进行分析。结果 53.68%的研究生认为课程教学中"重理论,与实践联系太少",9.81%的研究生表示没有专业实践机会,71.78%的研究生是单一导师制,44.79%的研究生在课题研究阶段进行基础类的实验研究。探索性因子分析降维提取"平台条件"、"专业实践"、"课程设置"、"导师队伍"、"奖惩机制"5个因子;多元线性回归分析发现"专业实践"、"导师队伍"和"平台条件"对研究生的自身培养质量评价呈正向影响。结论高校应该优化公共卫生硕士专业学位研究生的导师指导制度和导师队伍,规范专业实践培养过程,健全科研基础设备和完善专业实践基地建设,提高专业学位研究生的培养质量。     

国内外护理研究生培养模式的探讨

目的：旨在比较当前国内外护理学硕士研究生培养模式,为我国构建科学合理的护理研究生培养模式提供理论参考。方法：通过文献回顾法,分析国内外护理硕士研究生培养模式的发展现状,从招生制度、培养目标、课程设置、教学管理、临床实践能力、考核评价、教师队伍情况等方面进行分析。结果：目前我国护理研究生培养模式仍存在很多问题,如科学学位和专业学位临床实践区分不明显,各专业类型课程设置区别不大。结论：针对目前状况,需要总结、借鉴国内外先进经验,实行信息资源的整合与优化。     

医学研究生科研能力培养教学实践与效果评价空军军医大学卫生统计学教研室(710032)

正医学数据统计分析是培养科学思维与解决科研问题的方法学课程,在医学研究生科研能力培养中占有重要地位[1-2]。为解决硕士研究生医学数据处理能力不足和医学统计学实习课程课时少等问题,我校特开设了选修课程医学数据统计分析软件,该课程采用课堂讲授+实践练习+课后解答的方式,系统讲解SPSS、Origin和SigmaPlot统计软件的实践操作,培养学生熟练应用常用统计分析与制图软件处理科研数据的能力。为了解该课程的教学效果,本研究从医学硕士生对统     

基于案例+循证思维驱动的研究生医学统计学教学改革北大核心CSCD

目前,医学研究生特别是专业学位研究生的医学统计学教学面临两大问题：一是学习时间短、学时数少。根据国务院学位委员会《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》要求,临床轮转培训时间应不少于33个月,即研究生实际课程学习时间最多2个月;而且通知要求研究生阶段必须进行专业基础课、专业课和选修课的教学,内容应涵盖人文素养、临床科研方法、公共卫生、法律法规等类别课程,其中重要一环是医学统计学知识的学习。     

新医科背景下临床医学专业学位硕士研究生临床科研训练需求问卷调查与思考

目的:通过调查分析南京鼓楼医院在读临床医学专业学位硕士研究生临床科研训练的现状及需求情况,为提高专业学位硕士研究生培养质量提供参考依据。方法:对南京鼓楼医院2017-2019级临床专业学位研究生采用随机抽样问卷调查。结果:通过对180份调查问卷进行分析,发现81.11%的研究生希望医院开展临床科研训练的培训,78.33%的研究生认为文章撰写困难,87.78%的研究生认为高校或医院应加强统计方法与统计软件使用方面的培训。结论:新医科背景下对复合型全面人才的培养迫在眉睫,目前专业型硕士研究生在临床科研训练上仍较欠缺,学生自身渴求加强科研训练的意愿较强,建议在临床轮训过程中加强科研训练,提高专业学位研究生培养质量。     

口腔医学专业硕士研究生临床轮转模式探索

医教协同是推进教育改革与发展、培养医学人才的重要途径。口腔医学具有“大门诊、小病房”等特点,在医教协同培养过程中需根据自身特点探索合适的临床轮转方式,从而最大程度实现国家战略要求。北京大学口腔医(学)院高度重视口腔医学人才培养,积极探索医教协同专业学位硕士研究生临床轮转培养模式,通过设置临床技能培训课程、统筹规划轮转顺序、建立综合轮转制度、加强教学团队建设等方法形成了一套较为成熟的专业学位硕士研究生临床轮转模式,为口腔医学人才培养提供参考。     

研究生医学统计学教学满意度及需求调查研究

目的了解医学研究生对医学统计学课程的认知及应用需求,进一步促进教学效果、保证教学质量。方法以汕头大学医学院2016级全体在读硕士研究生为调查对象进行医学统计学教育满意度及需求调查。结果本研究共调查240名医学硕士研究生,年龄21～32岁,平均年龄为(23.99±1.45)岁,男、女分别为110人(占45.83%)和130人(占54.17%)。46.67%(112/240)的医学硕士研究生对医学统计学感兴趣。43.34%(104/240)的学生表示对学习医学统计学存在障碍。35.00%(84/240)认为当前课程设置合理,42.09%(101/240)认为当前教学形式合理。33.75%(81/240)的学生知道在实际中如何运用医学统计学知识。对医学统计课程的总体印象方面,65.83%(158/240)的学生表示满意。97.08%(233/240)学生希望在未来教学中更强调研究设计和科研思维的培养。结论汕头大学医学院大部分医学硕士研究生认为在学习过程中应更注重统计学的应用功能,希望在未来教学中进一步培养研究设计和科研思维,建议在医学统计学教学过程中根据专业需求结合学生特点设置课程。     

课程思政视角下医学生劳动教育的思考与探索

劳动教育是医学生思想政治教育的重要组成部分,是医学生成长的必经之路,是中国特色社会主义教育体系的重要内容,其中更是蕴含了辛勤劳动、无私奉献、敢于担当的教育内容,与医学生的职业素养相吻合。该文指出医学院校的劳动教育需要充分发挥“课程思政”的作用,坚持思政课的育人使命,深化专业课的育人价值,积极推进医学生劳动教育实践课程,将劳动教育融入思政课、专业课和实践课。影响医学生的劳动精神面貌,全面提升医学生的劳动技能,培养正确的劳动价值观。     

医药院校国贸专业课程体系模块化设计比较研究

文章通过对全国29所医药类高校国际经济与贸易专业课程设置进行研究,结果显示我国医药类高校国贸专业主干课程以经济管理类课程为主,其次是医药类课程,经济管理与医药相结合的课程很少。医药院校与我国综合类院校、经济类院校的国贸专业在课程规模、模块化课程结构方面有着较大差异。医药类高校选修课程很多,但实践课不足,学科方向不明确。广州中医药大学经济与管理学院国贸专业选修课程按专业方向模块化,符合高校学生选修课实际和课程模块动态化、弹性化要求。医药类高校国贸专业模块化教学要大量纳入经济管理与医药相结合的新课程。     

Two models of primary health care training

Summary. In 1991, the Fiji School of Medicine restructured the training of its medical students, dividing the 7-year course into two phases. Students now undertake a 3-year community-oriented primary care practitioners course, after which they may elect to continue practice in a primary health care role, or to undertake further hospital-based training to complete their medical degree. The course responds to the health needs of the South Pacific, and the local patterns of morbidity and mortality, rather than measuring itself against the curricular demands of its more developed neighbours, Australia and New Zealand. At the same time, the Tropical Health Program of the University of Queensland Medical School responded to demands from the Aboriginal and Torres Strait Islander community to develop primary health care training at degree level. This was intended to complement other strategies undertaken by the Aboriginal and Torres Strait Islander Studies Unit such as the recruitment and support of indigenous students through mainstream health professional education. There was a need to address health priorities that are very different to those of the Australian population as a whole, as well as the sociopolitical and cultural context as it affects both students themselves and health issues in their communities. Both institutions have chosen problem-based teaching/learning as appropriate to their courses, and content is also similar, though with emphases that reflect the differing contexts. The two courses are examples of innovative responses by centres with university medical faculties to specific issues in health education.     

卫生信息管理专业学生专业认知度现况研究

目的：研究卫生信息管理专业学生专业认知度情况并对该专业课程设置提出合理化建议,针对如何提高学生对该专业认可度提出对策。方法：采用问卷调查法,调查了某高校卫生信息管理专业193名本科生的专业认知情况及对课程设置的看法。结果：总体情况,卫生信息系学生服从调剂率高达89.1%;56.5%的学生学习最大的困难来自学习目标不明确;40.4%的学生认为该专业无前途;41%的学生对专业就业担忧。专业认知度差异,四个年级皆有五成以上的学生表示不了解就业方向;高年级（四年级）学生想在医疗部门就职的比例更大。课程喜好及设置意向差异,中低年级喜欢计算机课程,而高年级学生则偏好医学课程;男生喜欢计算机课程,女生偏好医学课程。结论：加大就业宣教、合理调整课程体系和优化教师资源,是提升卫生信息管理专业学生专业认知的有效措施。     

对医学行为的再认识--兼谈医学生人文素质的培养

医学人文在医学行为，医疗活动中占有重要地位，它能够提升医学行为的价值并使医学科学沿着正确的方向发展。医学人文教育是医学教育的重要内容。医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。医学职业道德教育是医学人文精神在医疗活动中的具体体现。医学生早期进行系统化的人文课程教育至关重要。     

医学院校研究生医院情景交际英语课程设计

大部分医学院校开设的研究生英语课程缺少专门的职业交际英语,而医学研究生的职业特点要求其具备一定的医院情景下的英语交际能力。本着以学生为中心的教学理念,通过调查问卷方式进行需求分析,设计医学研究生医院情景交际英语课程,确定教学素材、方法、内容和实施步骤,并开展效果评价和满意度调查,总结课程的优势,剖析不足之处,以期为医学院校研究生英语课程的开设提供些许经验。     

青年教师生理学实验教学的体会

医学生理学实验是最重要的一门医学专业的基础课。随着教学改革的深入发展,越来越重视教学环节中学生技能的提高及创新能力的培养。作为青年教师在生理学实验课的教学中有以下体会：做好课前准备,优化教学内容,培养学生探索精神和科研思维。     

中美卫生检验专业课程设置比较及专业能力核心课程探讨

目的 比较中美卫生检验本科专业的课程设置，为我国卫生检验本科专业的课程设置改革提供参考。方法 通过网络搜索和文献查询，获得美国开设卫生检验专业的学校信息、课程设置情况和专业能力核心课程，并以四川大学卫生检验专业和美国佛蒙特医学检验专业卫生检验方向课程设置为例进行比对。结果 与美国佛蒙特学校的同类专业比较，四川大学卫生检验本科专业课程设置中基础医学内容偏少、实践课比例需要加强，化学相关课程比重更高，美方更侧重疾病控制方面的课程；美方凝练了25门专业能力核心课程。结论 我国的卫生检验（与检疫）本科专业的课程值得进一步优化并凝练专业能力核心课程。     

护理课程有待提高专业化水平——高等护理教育课程调查报告

目的：探索适应当前护理专业需要的高等护理教育模式。方法：以问卷法对上海27家112名二、三级医院护理工作者及38名香港各医院护理工作者（共150名）发放护理课程问卷进行调查，用累积频数统计方法进行分析。结果：目前我国的高等护理教育存在以下几个主要问题；课程知识选择失当，课时比例不当，专业护理课程薄弱，理论课目与护理实践错位，教材建设有差距，结论：改变现有的以医学知识为主干的课程体系，建立以护理知识为主干的课程体系。     

我国公共卫生本科教育的专业设置及课程结构分析

目的 了解我国不同公共卫生院校本科专业开设及课程设置现状,为完善我国公共卫生人才本科教育培养体系提供建议。方法 采用方便抽样的方法选取26所开设公共卫生本科教育专业院校,通过问卷填写和访谈方式获得相关数据,采用构成比和秩和检验的方法对相关指标进行分析。结果 各院校间专业设置差异大,专业数量少至1个,多达5个。本次调查的22家院校专业设置各不相同。专业核心课程设置比较齐全但具体课程构成比差异较大,东部院校预防医学必修课中基础医学学时达到44.7%,西部院校仅为22.6%。部分院校人文类课程开设不足,课程设置合理性有待加强,开设历史文化类和人际社交类课程的院校分别仅为13.63%、45.45%。结论 各院校应推行以能力为导向的教育培养模式,规范专业设置,应特别加强人文科学素质教育课程,强化专业精神和专业能力的培养。