聋哑青少年社交焦虑解释偏差矫正干预研究

了解高社交焦虑聋哑青少年的解释偏差现状,为解释偏差矫正对聋哑青少年社交焦虑症状的干预效果提供参考.方法 在合肥市某特殊学校筛选高社交焦虑水平聋哑青少年50名,其中干预组和对照组各25名.用计算机化的解释偏差矫正程序对干预组进行每周1次,为期5周的干预,对照组安排非干预性质的简单任务.2组在干预前后都采用青少年社交焦虑量表(SAS-A)测量社交焦虑水平,采用自编问卷评估解释偏差状况.结果 正、负性解释偏差和社交焦虑水平上,组别、时间的主效应和交互效应差异均有统计学意义.正性解释方面,干预组与对照组间前测差异无统计学意义,后测差异有统计学意义(F=24.43,P<0.01);干预组前测得分[(61.32±5.08)分]高于后测[(51.24±6.80)分],干预前后差异有统计学意义(F=42.97,P<0.01),对照组内前后差异无统计学意义.负性解释方面,组间前测差异无统计学意义,后测差异有统计学意义(F=41.70,P<0.01);干预组前测得分[(52.08±4.42)分]低于后测[(62.20±7.26)分],干预前后差异有统计学意义(F=61.64,P<0.01),对照组内前后差异无统计学意义.社交焦虑方面,组间前测差异无统计学意义,后测差异有统计学意义(F=27.54,P<0.01);干预组前测得分[(46.40±5.70)分]高于后测[(39.96±5.78)分],干预前后差异有统计学意义(F=34.04,P<0.01),对照组内前后差异无统计学意义.结论 高社交焦虑聋哑青少年存在负性解释偏差,解释偏差矫正训练能够有效地降低聋哑青少年的负性解释偏差和社交焦虑状况.     

体育锻炼及团体心理辅导对朝鲜族大学生社交焦虑干预效果评价

了解体育锻炼及团体心理辅导的共同作用对朝鲜族大学生社交焦虑的干预效果,为大学生社交焦虑干预策略的制定提供支持.方法 在吉林大学选取468名朝鲜族在校大学生,采用症状自评量表、交往焦虑量表(IAS)和社交回避及苦恼量表(SAD)进行调查,筛选出68名社交焦虑朝鲜族大学生进行干预.结果 干预前,干预组与对照组症状自评量表总分及各因子得分、IAS总分、SAD总分、社交回避和社交苦恼得分差异均无统计学意义(P值均>0.05).干预后干预组症状自评量表总分为(107.08±22.35)分,对照组为(178.87±40.17)分,差异有统计学意义(t=-9.106,P<0.01).干预后,IAS总分、SAD总分、社交回避和社交苦恼得分干预组均低于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为-3.809,-14.081,-16.135,-11.859,P值均<0.01).干预组干预后症状自评量表总分与干预前比较差异有统计学意义(t=11.494,P<0.01);IAS总分、SAD总分、社交回避和社交苦恼得分干预后得分均低于干预前,差异均有统计学意义(t值分别为4.85,20.589,18.076,11.254,P值均<0.01).结论 体育锻炼联合团体心理辅导对朝鲜族大学生社交焦虑具有较好的干预效果.     

分级干预对乳腺癌患者知觉压力及焦虑抑郁的影响

目的探讨分级干预对乳腺癌患者知觉压力及焦虑抑郁的影响。方法选择2014年3月—2016年3月收治的乳腺癌患者100例,随机分为干预组与对照组,每组50例。对照组给予常规心理护理及健康教育,干预组在对照组基础上给予分级干预,采用压力知觉量表(Chinese version peiceived scale,CPSS)对患者的压力进行评分,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)对焦虑状态进行评分,采用抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)对抑郁状态进行评分;对比干预前后两组CPSS、SAS、SDS评分情况;比较干预前后两组压力、焦虑、抑郁分级情况。计量资料比较采用t检验,等级资料比较采用秩和检验,P0.05为差异有统计学意义。结果干预前两组CPSS、SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(均P0.05)。干预后对照组CPSS、SAS、SDS评分[(39.01±5.12)、(47.90±5.74)、(53.90±4.47)分]与干预前[(39.41±5.06)、(47.93±5.81)、(54.15±4.96)分]比较差异无统计学意义(均P0.05)。干预后干预组[(33.94±5.40)、(43.06±5.01)、(44.05±5.12)分]与干预前[(39.27±4.97)、(48.01±5.53)、(53.30±5.04)分]、对照组比较差异有统计学意义(均P0.05)。干预前两组压力、焦虑、抑郁分级比较差异无统计学意义(均P0.05)。干预后对照组压力、焦虑、抑郁分级与干预前比较差异无统计学意义(均P0.05)。干预后干预组压力、焦虑、抑郁分级与干预前、对照组比较差异有统计学意义(均P0.05)。结论分级干预可有效减轻乳腺癌患者的知觉压力,改善其焦虑抑郁状态。     

团体认知行为干预对2型糖尿病患者血糖和自我管理水平的影响研究

目的 探讨团体认知行为干预对2型糖尿病患者的自我管理行为及血糖的影响。方法 944例患者以社区为单位随机分配到研究组和对照组。对照组开展常规随访,研究组在常规随访的基础上开展团体认知行为干预。比较3个月后研究组和对照组自我管理能力、糖化血红蛋白的差异。用密西根糖尿病自我管理评定量表(DCP)评估干预前后糖尿病患者的自我管理水平。干预前后2组自身情况比较采用重复测量方差分析;干预后的组间比较采用混合效应线性模型。结果 干预后,研究组HbAlc值较干预前下降,差异有统计学意义[(7.97±1.92)% vs (7.25±1.39)%;F=45.673,P＜0.001],而对照组干预前后HbAlc值差异无统计学意义[(7.92±1.77)% vs (7.68±1.93) % ;F=3.691,P=0.055]。干预前后2组自身比较,研究组除患者自我管理的坚持性因子得分差异无统计学意义之外(P=0.618),其他9个自我管理水平因子均较干预前有所提高(P值均＜0.05),对照组患者仅药物治疗问题、运动锻炼、病情控制、糖尿病知识理解自评和对疾病的态度5个因子得分较干预前有所提高(P均＜0.001);干预后,研究组的自我管理能力、饮食的依从性、病情控制问题和糖尿病知识的掌握程度均优于对照组(P＜0.05)。结论 团体认知行为干预可以提高患者的自我管理能力,改善患者的血糖水平。     

团体辅导对托养儿童社会交往的干预效果评价

目的探讨团体辅导对托养儿童社会交往的干预效果,为改善托养儿童的社会交往提供依据。方法选取温州某中学初一学生40名,随机分为实验组和对照组,实验组进行团体辅导,对照组不进行团体辅导。采用儿童孤独量表与儿童社交焦虑量表,于团体辅导前、后分别对实验组和对照组成员进行测评。结果团体辅导前实验组和对照组的孤独感得分和社交焦虑得分差异均无统计学意义(P值均0.05);团体辅导后实验组的孤独感得分和社交焦虑得分明显下降,且与前测差异有统计学意义(P值均0.01);对照组的孤独感和社交焦虑前、后测得分差异均无统计学意义(P值均0.05)。结论团体辅导对托养儿童的孤独感和社交焦虑有明显的干预效果。     

不同告知方式对HIV/AIDS焦虑抑郁情绪及遵医行为的影响

目的探讨艾滋病例确诊后最佳的告知方式,以减轻患者焦虑抑郁等不良情绪反应,增加艾滋病患者抗病毒治疗的依从性,提高生存率、避免艾滋病传播。方法纳入2016-01/2018-02雅安市雨城区和石棉县新报告的HIV感染者和艾滋病人(HIV/AIDS)240例,按照地域来源分为两组,对照组采用常规告知方式,观察组在对照组基础上采用社会支持告知方式。比较干预前后焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)和艾滋病遵医行为量表评分的差异,采用SPSS 19.0进行t检验、方差分析及χ2检验,检验水准?=0.05。结果干预6月后观察组患者焦虑量表得分为(39.4±4.6)分,低于对照组的(48.3±5.3)分(F=6.484,P=0.000),观察组患者抑郁量表得分为(35.2±5.5)分,低于对照组的(50.4±5.3)分(F=7.876,P=0.005);干预6月后观察组遵医行为得分为(87.3±6.6),高于对照组得分(67.8±14.2),且差异有统计学意义(t=1.348,P0.05)。结论观察组(社会支持告知方式)有效降低了患者6个月后的焦虑和抑郁水平,有助于提高艾滋病患者心理承受能力及遵医行为,减少精神症状和社会仇视心理,对于维护社会稳定和谐有着积极的社会意义,值得推广。     

护理干预对宫外孕患者围手术期心理状况的影响分析

目的探讨全程护理干预模式应用于宫外孕患者围手术期对心理状况影响。方法选择本院于2014年3月—2015年3月收治的宫外孕患者72例作为调查对象,均经手术治疗,按照配对分组法分为两组各36例,对照组采取常规护理方法,观察组于对照组基础上采取全程护理干预,比较两组患者不同治疗时间的心理状态,并对两组患者的住院时间及对护理满意度评分进行比较。计量资料比较采用重复测量资料方差分析和t检验,两两比较采用LSD法,P0.05为差异有统计学意义。结果两组患者SAS评分比较,差异有统计学意义(F=11.254,P0.05);不同治疗时间SAS评分比较,差异有统计学意义(F=10.472,P0.05)。两组患者SDS评分比较,差异有统计学意义(F=14.233,P0.05);不同治疗时间SDS评分比较,差异有统计学意义(F=12.365,P0.05)。观察组住院时间及满意度评分[(7.9±1.3)d、(9.1±0.5)分]均显著优于对照组[(12.5±1.5)d、(7.6±0.9)分],差异均有统计学意义(均P0.05)。结论全程护理干预模式应用于宫外孕患者围手术期心理状态干预效果较佳,患者满意度评分显著更优,具有重要临床价值。     

新生儿窒息致缺氧缺血性脑病的预见性干预模式效果

目的分析预见性干预模式在窒息导致缺氧缺血性脑病新生儿治疗工作中的应用效果。方法选取2016年9月-2019年9月温州市中心医院收治的80例窒息导致缺氧缺血性脑病新生儿为研究对象,根据随机数表法分为对照组(常规干预)和观察组(预见性干预模式),每组各40例。比较两组患儿运动发育、智力发育及并发症发生情况,并比较两组患儿家长心理状态评分的差异。结果干预后,观察组患儿运动发育指数(MDI)和智力发育指数(PDI)分别为(86.1±5.2)分和(83.2±4.1)分,均高于对照组[(72.5±5.1)分、(75.1±4.5)分],差异均有统计学意义(t=7.167、7.981,均P0.05)。观察组患儿并发症发生率(5.0%)低于对照组(17.5%),差异有统计学意义(χ~2=7.693,P0.05)。观察组患儿身高和体质量[(85.8±3.6)cm、(9.7±1.4)kg]均高于对照组[(81.4±4.5)cm、(8.3±1.0)kg],差异均有统计学意义(t=7.165、7.442,P0.05)。观察组患儿焦虑评分[(30.1±2.4)分]和抑郁评分[(30.4±2.5)分]均低于对照组[(42.5±2.5)分、(44.5±2.9)分],差异均有统计学意义(t=7.582、7.159,均P0.05)。结论对窒息导致缺氧缺血性脑病患儿实施预见性干预模式的效果显著,值得临床推广应用。     

社区小组工作模式对2型糖尿病患者自我管理及糖化血红蛋白的影响

目的探讨社区小组工作模式对社区2型糖尿病患者自我管理水平和糖化血红蛋白的影响。方法应用社区小组工作模式干预社区2型糖尿病患者,将研究对象随机分为对照组(n=46)和试验组(n=40),对照组采用常规社区健康教育法,试验组在常规社区健康教育基础上进行小组工作干预。分别于3个月、6个月应用糖尿病自我管理量表调查对照组和试验组的2型糖尿病自我管理水平和糖化血红蛋白的变化。并进行比较分析。计量资料采用重复测量资料的方差分析或t检验,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果干预前后两组患者自我管理水平及糖化血红蛋白比较,差异均有统计学意义(均P0.05);干预3个月后,两组患者在用药依从性[(4.7±1.2)、(5.1±2.5)分]、足部护理评分[(3.7±1.6)、(5.2±1.7)分]、糖化血红蛋白[(9.1±2.0)、(8.0±1.7)%]方面差异均有统计学意义(均P0.05);干预6个月后,两组患者在运动行为[(3.9±2.2)、(5.4±2.6)分]、用药依从性[(4.7±2.6)、(6.2±1.2)]、足部护理评分[(3.7±1.1)、(5.9±2.1)]和糖化血红蛋白[(9.0±1.6)、(6.8±1.1)%]方面差异均有统计学意义(均P0.05)。结论社区小组工作模式能提高社区2型糖尿病患者自我管理水平、降低糖化血红蛋白,是一个社区健康教育的可行途径。     

大学生抑郁心理干预效果分析

了解大学生的抑郁状态,探讨心理干预技术对大学生抑郁情绪的效果,为提高大学生心理健康水平提供依据.方法 选取哈尔滨6所高校各专业大学生5 240名,用贝克抑郁量表筛选出有抑郁情绪的大学生355名,随机分为干预组(180名)和对照组(175名),对干预组大学生进行12周个体咨询与团体辅导相结合的心理干预,对照组大学生只进行阶段性的电话随访.结果 干预前、后大学生抑郁评分的重复测量方差分析显示,时间效应(F=301.357,P<0.01)、时间与组别的交互作用(F=10.713,P<0.01)均有统计学意义,组别效应无统计学意义(F=0.043,P>0.05).干预组与对照组干预前抑郁得分分别为(15.96±7.84) (14.66±7.39)分,干预后降低为(7.02±5.85) (8.55±5.75)分(F值分别为215.90,97.838,P值均<0.01);干预组抑郁得分低于对照组抑郁得分(F=6.24,P<0.01).结论 心理干预技术能够有效降低大学生的抑郁水平.     

青岛市肺结核患者生命质量评价及影响因素研究

目的探讨青岛市肺结核患者的生命质量并评价其影响因素,为提高患者的管理水平、制定有效治疗方案提供有力的科学依据。方法用SF-36量表对174例肺结核病患者和174名正常人进行生命质量测评,对生命质量总评分及各维度得分进行配对t检验、方差分析评价。对生命质量的影响因素进行单因素和多因素线性回归分析。结果肺结核患者的生理功能得分[(78.99±23.51)分]、生理职能得分[(46.63±13.55)分]、躯体疼痛得分[(82.63±18.56)分]、总体健康得分[(42.35±17.33)分]、社会功能得分[(65.51±24.73)分]、情感职能得分[(55.88±12.22)分]、精神健康得分[(70.61±18.74)分]及SF-36总分[(64.75±18.92)分]均低于对照组(P0.05);不同年龄组间,活力和生理功能差异有统计学意义(P0.05);多因素线性回归分析结果显示心理健康程度越好(P=0.016)、家庭月收入越高(P=0.016)和无使用激素者(P=0.002)生命质量越高。结论为提高肺结核患者的生命质量,在对其进行治疗管理时,应同时关注其心理卫生、情绪变化,保持积极乐观的心态。     

公众院前急救知识技能现状调查

目的了解苏南某县级市城镇居民急救知识、态度及能力的现状。方法于2014年5—9月对苏南某县级市社区的300名公众开展急救知识和技能的相关问卷调查。计量资料采用t检验或方差分析,P0.05为差异有统计学意义。结果急救知识15道题有11人全部答对,占3.67%(11/300),正确回答率最低是鼻出血的正确处理方法,仅29.00%(87/300);正确回答率最高的是皮肤烫伤后的正确处理,为100.00%(300/300)。不同性别的急救基本知识得分[(13.0±1.8)、(10.9±1.6)分]比较,差异有统计学意义(t=10.65,P0.05);不同年龄急救基本知识[(11.5±1.4)、(12.2±1.7)、(13.2±1.3)、(13.7±1.2)、(10.2±1.7)、(10.1±1.2)分]、急救行为得分[(16.1±1.3)、(20.1±3.2)、(21.8±2.2)、(20.3±4.3)、(17.7±4.2)、(15.9±4.6)分]比较,差异均有统计学意义(F=5.17、4.71,均P0.05);不同文化程度急救基本知识[(9.1±1.4)、(12.4±2.2)、(13.5±1.1)分]、急救行为得分[(13.4±2.6)、(18.5±2.4)、(21.8±5.6)分]比较,差异均有统计学意义(F=3.24、4.25,均P0.05);不同职业急救行为得分[(15.1±2.1)、(15.3±2.2)、(19.2±2.8)、(18.4±2.4)、(18.3±3.7)分]比较,差异有统计学意义(F=6.23,P0.05)。结论苏南某县级市的公众急救知识和技能掌握现状不佳,因此相关部门需拓展培训的力度及广度,针对薄弱知识点、薄弱人群进行重点干预。     

意象画团体辅导干预在女性复发抑郁症中的应用效果及对患者心理应激反应的影响

目的探讨意象画团体辅助干预在女性复发抑郁症中的应用效果及对患者心理应激反应的影响。方法选择2022年2月—2023年1月女性复发抑郁症患者82例为研究对象,根据干预方法分为对照组(40例)和观察组(42例)。对照组采用常规护理及治疗,观察组联合意象画团体辅助干预,两组均完成8周护理干预,比较两组沉思反应量表、情绪调节、认知融合、自评抑郁量表评分、满意度及依从性。结果观察组干预8周后抑郁相关[(23.22±3.15)分]、强迫性冥想[(10.21±1.51)分]、反思[(8.29±1.11)分]及表达抑制评分[(12.15±1.69)分]均低于对照组[抑郁相关(28.63±4.16)分、强迫性冥想(12.14±1.85)分、反思(10.52±1.56)分及表达抑制评分(18.56±2.14)分],差异均有统计学意义(t=5.291、7.542、6.326、5.889,均P<0.05);观察组干预8周后CFQ[(31.25±4.12)分]和HAMD评分[(13.42±2.49)分]均低于对照组[CFQ(40.29±4.51)分、HAMD评分(19.68±3.51)分],差异均有统计学意义(t=6.019、7.326,均P<0.05);观察组干预8周后干预方法、服务态度、干预效果满意度、遵医嘱干预、定期复查及康复锻炼依从性高于对照组(P<0.05)。结论意象画团体辅助干预用于女性复发抑郁症患者中,能降低沉思反应、情绪调节及自评抑郁量表评分(减轻心理应激反应),有助于改善患者认知融合水平,可获得较高的满意度及依从性,值得推广应用。     

强化健康教育对慢性肾衰竭血透患者相关知识和行为的影响

目的分析强化健康教育对慢性肾衰竭血透患者相关知识和行为的影响。方法选取苏州大学附属第一医院2015年1—12月期间收治的96例慢性肾功能衰竭血透患者作为研究对象,随机分为干预组和对照组,经对干预组强化健康教育干预12个月后,评价2组患者在疾病知识、相关行为、正确服药和合理饮食等行为变化情况。结果干预组疾病知识得分[(2.50±0.90)分]高于对照组[(2.08±0.79)分];相关行为得分[(3.02±0.67)分]高于对照组[(2.38±0.82)分];正确服药行为得分[(3.48±0.68)分]高于对照组[(2.98±0.89)分];合理饮食得分[(3.13±0.87)分]高于对照组[(2.46±1.18)分],差异均有统计学意义(P0.05)。结论在临床常规护理指导的基础上进行强化健康教育,可有效提高慢性肾衰竭血透患者对疾病的正确认知,提高正确服药、合理饮食等各方面相关行为,对进一步改善健康结局、延长生命有积极影响。     

不同强度耐力跑对大学生焦虑症干预效果比较

比较不同强度耐力跑对大学生焦虑症干预效果,为丰富运动抗焦虑的理论体系提供实证依据.方法 分别采用较大、中、小3种强度耐力跑,对从潍坊医学院2013级大一学生中筛查出的焦虑倾向大学生进行干预,计算运动前后显性焦虑量表(MAS)、症状自评量表-90的焦虑因子(F5)、焦虑自评量表(SAS)得分.结果 干预前,较大强度组、中强度组、小强度组MAS得分分别为(32.65±3.59)(32.89±3.63)(32.69±3.49)分;焦虑因子得分分别为(3.02±0.67)(3.07±0.59)(3.05±0.72)分,焦虑自评量表得分分别为(58.97±4.78) (58.84±4.69) (58.72±4.59)分.干预后,较大强度组、中强度组、小强度组MAS得分分别为(21.38±2.63) (26.19±3.15) (26.98±3.52)分;F5得分分别为(2.29±0.46) (2.57±0.53)(2.69±0.53)分;SAS得分分别为(51.43±3.28)(54.48±2.97)(56.34±3.23)分.较大强度组干预前MAS,F5,SAS得分与干预后相应指标得分差异均有统计学意义(t值分别为3.786,3.264,2.589,P值均<0.05),中强度组干预前MAS,F5,SAS得分与干预后相应指标得分差异均有统计学意义(t值分别为2.987,2.779,2.358,P值均<0.05),小强度组干预前MAS,F5得分与干预后得分差异均有统计学意义(t值分别为2.935,2.658,P值均<0.05).干预后,各组间MAS,F5,SAS得分的多重比较发现,较大强度组各项得分均小于中强度组及小强度组的相应指标得分,差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 较大、中、小强度耐力跑均可有效改善大学生焦虑水平,3种运动强度中较大强度效果最佳.     

系统护理干预对肠梗阻患者抑郁及焦虑评分的影响

目的探析系统护理干预对肠梗阻患者抑郁、焦虑评分的影响。方法选择本院2011年6月—2013年12月收治的90例肠梗阻患者进行研究,分为对照组(n=43)和观察组(n=47)。对照组采取常规护理干预,观察组采用系统护理干预,比较两组患者的梗阻解除时间、排气时间及护理前后的焦虑、抑郁评分。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组患者梗阻解除时间、排气时间[(7.9±1.6)、(14.3±3.4)d]均显著短于对照组[(10.2±2.2)、(21.6±6.5)d],差异均有统计学意义(均P0.05)。护理后两组患者焦虑、抑郁评分[(10.0±1.9)、(8.9±1.5)分与(16.2±2.3)、(18.2±3.3)分]比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论系统护理干预可促进肠梗阻患者的康复,改善心理状态,降低焦虑、抑郁评分,效果显著。     

朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预效果评价

探索朋辈团体心理辅导在改善大学生社交焦虑方面的效果,为高校心理健康工作提供依据.方法 通过招募量表和访谈法在重庆师范大学共筛选42名大学生作为实验对象,采用实验组、对照组前后测实验设计,对实验组(n=21)进行5次结构化、封闭式的朋辈团体心理辅导,对照组(n=21)不接受任何处理.采用交往焦虑量表(IAS)、抑郁自评量表(SDS)和自尊量表(SES)进行干预过程评估,采用自编问卷对干预活动进行效果评价.结果 实验组在干预后交往焦虑及抑郁症状低于对照组,同时自尊水平提高(t值分别为4.01,3.53,-2.55,P值均<0.05).实验组在第1次团辅后抑郁症状明显改善,第2次团辅后自尊水平明显提高,第3次团辅后交往焦虑明显下降,这些改善一直持续到团辅结束(F值分别为12.77,16.36,11.96,P值均<0.01).实验组成员对团辅过程的评价平均得分为4.74,显著超过理论中位数3(t=14.26,P<0.01).结论 朋辈团体心理辅导降低了社交焦虑和抑郁的水平,提高了个体的自尊水平,符合大学生的心理需要,具有改善大学生社交焦虑的重要作用.     

回授健康教育模式对围绝经期高血压女性血压昼夜节律和生活质量的影响

目的探讨回授(Teach-back)健康教育模式对围绝经期高血压女性血压昼夜节律和生活质量的影响。方法选取2020年6月—2022年6月温州市中医院收治的围绝经期高血压女性84例为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为对照组和观察组,每组各42例,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者在对照组基础上采用Teach-back健康教育模式,两组患者均干预3个月,比较两组患者血压昼夜节律变化、心理状态、健康素养水平、自我效能水平、自我管理行为及生活质量。结果干预前,两组患者收缩压(SBP)昼夜节律[(7.24±1.31)%vs.(7.32±1.28)%]、舒张压(DBP)昼夜节律[(5.75±1.60)%vs.(5.64±1.53)%]比较,差异均无统计学意义(t=0.283、0.322,均P>0.05);干预后,两组患者SBP昼夜节律、DBP昼夜节律均较干预前上升,且观察组患者均高于对照组[(8.62±1.50)%vs.(7.93±1.41)%、(7.05±1.32)%vs.(6.43±1.48)%],差异均有统计学意义(t=2.172、2.026,均P<0.05)。干预前,两组患者焦虑发生率[88.10%(37/42)vs.83.33%(35/42)]比较,差异无统计学意义(χ^(2)=0.389,P>0.05);干预后,两组患者焦虑发生率均较干预前降低,且观察组患者焦虑发生率(14.29%,6/42)低于对照组(35.71%,15/42),差异有统计学意义(χ^(2)=5.143,P<0.05)。干预前,两组患者健康素养评分[(14.35±3.51)分vs.(14.26±3.57)分]和自我效能评分[(27.11±5.44)分vs.(27.05±5.38)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.117、0.051,均P>0.05);干预后,两组患者健康素养评分和自我效能评分均较干预前提升,且观察组患者均高于对照组[(28.91±5.82)分vs.(19.46±4.63)分、(35.23±4.42)分vs.(29.72±4.85)分],差异均有统计学意义(t=8.235、5.442,均P<0.05)。干预前,两组患者自我管理行为评分[(64.92±8.95)分vs.(64.32±8.86)分]和生活质量测定简式量表(WHOQOL-BREF)评分[(54.93±6.79)分vs.(54.36±6.75)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.309、0.386,均P>0.05);干预后,两组患者自我管理行为评分和WHOQOL-BREF评分均较干预前提升,且观察组患者均高于对照组[(93.27±12.16)分vs.(77.21±10.04)分、(75.27±8.36)分vs.(63.17±7.43)分],差异均有统计学意义(t=6.600、7.011,均P<0.05)。结论围绝经期高血压女性应用Teach-back健康教育模式有助于改善血压昼夜节律,恢复正向心理状态,并提升健康素养水平,增强自我效能增强,强化自我管理行为,提高生活质量。     

重复经颅磁刺激及怜悯护理辅导对精神分裂症自我怜悯能力影响

目的重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation,rTMS)是精神病患者的非药物治疗手段之一,团体怜悯护理辅导近年来也逐渐应用于精神病患者护理,rTMS结合怜悯护理辅导在精神疾病的应用鲜见报道。本研究探讨rTMS结合怜悯护理辅导对精神分裂症患者自我怜悯能力的影响。方法选取2017-01-06-2017-12-30梅州市第三人民医院精神科住院的80例精神分裂症患者为研究对象,根据护理方式的不同分为研究组与对照组,各40例。研究组完成36例,在药物治疗和临床护理的基础上,给予rTMS治疗和rTMS常规护理,并进行团体怜悯护理辅导;对照组完成37例,实施单纯药物治疗和临床护理。干预前和干预6周末分别评定中文修订版自我怜悯量表(Chinese version of revised self-compassion scale,SCS-C)以及阳性和阴性症状量表(positive and negative symptom scales,PANSS),采用双因素重复测量的方差分析进行组间比较和干预前后比较。结果干预前,SCS-C自我评判、自我友善、孤立感、普遍人性感、过度沉溺、正念因子分和自我怜悯总分,两组之间比较差异无统计学意义,均P0.05。干预6周后,研究组SCS-C总分为(86.9±12.8)分,高于干预前的(77.8±12.1)分,F=9.06,P=0.003;也高于对照组的(79.2±11.9)分,F=7.08,P=0.010。研究组SCS-C的自我评判、自我友善和普遍人性感3个因子分高于干预前,也高于对照组,差异均有统计学意义,均P0.05。干预前,PANSS总分、阳性症状因子分和阴性症状因子分,两组间比较差异无统计学意义,均P0.05。干预6周后,研究组PANSS总分为(26.7±11.3)分,低于干预前的(57.6±13.5)分,F=22.33,P0.001;也低于对照组的(34.3±10.6)分,F=8.76,P=0.004。研究组阳性症状因子分为(8.6±2.6)分,低于干预前的(18.4±4.1)分,F=26.29,P0.001;也低于对照组的(10.4±2.3)分,F=21.13,P0.001。研究组阴性症状因子分为(9.1±2.8)分,低于干预前的(19.4±4.3)分,F=26.11,P0.001;也低于对照组的(11.4±2.9)分,F=18.71,P0.001。结论 rTMS结合团体怜悯护理辅导,能显著改善精神分裂症患者的病情,有效提高患者的自我怜悯水平。     

基于研究型心理咨询的团体辅导模式对留守初中生心理资本干预的研究

目的探讨基于研究型心理咨询模式的心理资本团体心理辅导对留守初中生心理资本的干预效果,帮助留守初中生提升心理资本水平并促进其心理健康发展。方法选取广西百色某初级中学39名留守初中生,随机分为实验组(n=19)和控制组(n=20),对实验组留守初中生进行8周的心理干预,控制组不采取任何措施。采用自编的心理资本量表(初中生版)进行干预效果的评估。结果多因素重复测量方差分析显示,时间主效应(F=15.71,P0.001)与组别主效应(F=4.79,P0.05),时间与组别的交互作用(F=7.493,P0.001)均显著。实验组后测心理资本得分(4.17±0.41)显著高于前测(3.73±0.45),但与追踪测试(4.18±0.52)差异无统计学意义(P0.05)。结论以研究型心理咨询模式为基准的团体辅导方案能有效提升留守初中生心理资本水平。