高考学生自我效能感与自测健康的关系研究

[目的]为正确评价高考学生自我效能感与自测健康之间的关系。[方法]运用自编人口学问卷、自测健康评定量表、一般自我效能感量表对225名高考学生进行问卷调查,研究高考学生自我效能感和自测健康之间的关系。[结果]1除自测社会健康外,高考学生的自测生理、心理健康和健康量表总分均低于一般人群;2将高考学生自我效能感分为高效能感组、中间组和低效能感组,不同效能感组在自测生理健康(F=7.092,P0.01)、自测心理健康(F=10.914,P0.01)、自测社会健康(F=7.632,P0.01)和健康总分(F=14.283,P0.01)上差异均具有统计学意义;3高考学生自我效能感与自测健康总分及各维度均呈显著的正相关,并且自我效能感对高考生自测健康的解释率高达15%。[结论]高考学生的自测健康水平低于一般人群,应加强关注;自我效能感能够显著地预测高考生自测健康水平。     

护理实习生自我和谐与一般自我效能感的关系

[目的]探讨护理实习生自我和谐与一般自我效能感之间的关系。[方法]以212名护理专业毕业生为被试,采用"自我和谐量表(SCCS)"及"一般自我效能感问卷(GSES)"进行调查。[结果]①护理实习生自我和谐总分及各因子得分在基本变量上均无显著差异(P>0.05),且得分皆高于大学生常模;②一般自我效能感在学制与是否独生子女上差异显著(P<0.05)或非常显著(P<0.01),在城乡上没有显著差异;③护理实习生自我和谐与一般自我效能感有显著相关;④除"刻板性"因子,自我和谐及各因子对一般自我效能感具有显著的预测作用。[结论]护理实习生自我和谐和一般自我效能感有重要的相互影响关系。     

农村初中生学业自我效能感、学习倦怠对学业成绩的影响

目的对农村初中生学业自我效能感及学习倦怠水平进行调查,并探讨二者对农村初中生学业成绩的影响。方法采用分层整群抽样方法,于贵州省黔西县某农村中学抽取325名农村初中生作为被试,采用学业自我效能感量表及学习倦怠量表测量被试的学业自我效能感及学习倦怠水平,并对所得数据进行统计分析。结果不同年级被试在学业自我效能感总分及其学习能力自我效能感、学习行为自我效能感维度上的得分差异均有统计学意义(F=5.690,5.062,5.907;P0.05);不同年级被试在学业倦怠总分及情绪耗竭、学习低效能感、师生疏离维度上的得分差异均有统计学意义(F=6.318,6.746,3.830,4.198;P0.05)。男生的学习倦怠总分及情绪耗竭、师生疏离维度得分均高于女生,且差异均有统计学意义(t=2.734,2.486,2.167;P0.05)。相关性分析结果显示,被试学业自我效能感与学习倦怠呈负相关(P0.05),其学业成绩与学业自我效能感及其各维度均呈正相关(P0.05),且其学业成绩与学习倦怠及其各维度均呈负相关(P0.05)。回归分析结果显示,学业自我效能感与学习倦怠可以共同预测学业成绩,二者可共同解释因变量学业成绩变异的16.1%。结论学业自我效能感和学习倦怠是影响学生学业成绩的重要因素,二者对学业成绩有一定的预测作用。教育工作者可根据学生的学业自我效能感和学习倦怠水平,有针对性地对其进行辅导和干预,进而达到提高学生学业成绩的目的。     

心理资本视角下护理研究生专业承诺现状及对策

目的调查护理研究生心理资本与专业承诺的现状,探讨心理资本对专业承诺的预测作用,为稳定护理研究生专业思想提供参考依据。方法 2018年10—11月,便利选取9所高校139名护理研究生,采用一般资料调查问卷、护理专业承诺量表及积极心理资本量表进行调查,并对数据进行分析。结果护理研究生心理资本与专业承诺总均分分别为112.64±21.27和89.17±21.94。心理资本各维度得分为:自我效能29.76±9.00、韧性29.04±5.44、希望29.93±6.96和乐观28.62±6.13。专业承诺各维度得分为:专业努力意愿41.16±11.92、专业生涯涉入21.25±7.01、专业正向评价14.93±2.79和专业价值认同11.83±3.05。护理研究生心理资本与专业承诺呈正相关(r=0.596,P0.01)。回归分析显示,乐观、年级及自我效能感为专业承诺的有效预测因素。结论护理研究生心理资本与专业承诺均处于中上水平,自我效能、乐观与专业承诺呈正相关,护理教育者可通过提高其自我效能和乐观态度水平来增强专业承诺。     

中职生学习自我效能感及其与学习适应性的关系

目的探讨中职生的学习自我效能感及其与学习适应性的关系,为中等职业技术教育的改革提供依据。方法采用＂学习自我效能感＂量表和＂学习适应性测验（AAT）＂对465名中职生和246名普高生进行测查。结果中职生的学习自我效能感较差,在基本能力感、控制感和全量表分上均显著低于普高生,在良好学习结果信念、目标达成、天资感和积极的自我预期方面更缺乏自信,自我怀疑感、易受干扰感、不良环境感受、无能为力感更强。中职生的学习自我效能感存在性别差异,目标达成感、天资感、自我怀疑感、基本能力感和全量表得分,男生大于女生。中职生的学习自我效能感的各因子和总分与学习适应性的各因子和总分存在显著正相关。学习适应性各因子对基本能力感、控制感和学习自我效能感总分有显著的正向预测作用。结论中职生的学习自我效能感较差,学习适应性是影响学习自我效能感的重要因素。     

温州市大学生职业决策自我效能和专业承诺关系分析

目的 了解大学生职业决策自我效能和专业承诺的关系,为大学生专业学习和就业提供实证依据.方法 采用"职业决策自我效能量表"和"大学生专业承诺量表",对分层整群抽取的温州地区441名大学生进行调查.结果 大学生职业决策自我效能和专业承诺总分及其分量表存在不同程度的相关;专业承诺对职业决策自我效能的不同成份有不同的预测作用,理想承诺、规范承诺是收集信息、制定规划的有效预测变量,感情承诺、规范承诺和理想承诺是自我评价、选择目标、问题解决有效预测变量.结论 大学生的专业承诺是影响其职业决策自我效能的重要因素.     

老年慢性病患者自我效能及影响因素的研究

[目的]探讨老年慢性疾病患者的自我效能水平及其影响因素,为促进该群体的健康提供依据。[方法]采用方便抽样方法,用一般自我效能感量表对77例老年慢性病人进行调查,分析其自我效能现状,并采用t检验、方差分析及多元回归等方法分析自我效能的影响因素。[结果]老年慢性病患者自我效能得分为(2.63±0.49)分;不同文化程度、患病年限、住院次数及经济收入患者,其自我效能得分差异有统计学意义(P﹤0.01);多元线性回归分析提示,经济收入及住院次数与自我效能得分存在相关性(P﹤0.05)。[结论]老年慢性病人自我效能得分较低,且受多种因素影响。     

胃癌术后患者癌因性疲乏与自我效能感的相关性研究

目的 了解胃癌术后患者癌因性疲乏与一般自我效能感水平,并探讨二者关系。方法 采用癌因性疲乏量表和一般自我效能感量表对343位胃癌术后患者进行问卷调查。结果 胃癌术后患者均存在不同程度的疲乏状态,中度疲乏占71.7%;胃癌术后患者一般自我效能感平均得分为(2.24±0.96)分,且得分低于普通成年人,差异具有统计学意义(P<0.001);胃癌术后患者的一般自我效能感与癌因性疲乏总得分及各维度得分均存在相关(P<0.001)。结论 胃癌术后患者普遍存在癌因性疲乏症状,增强患者的一般自我效能感有助于降低患者的癌因性疲乏症状。     

大学生的学习适应性及其与人格特征及社会支持的关系研究

目的探索大学生的学习适应性及其与人格特征、社会支持的关系，为有效提高大学生的学习适应性提供依据。方法使用大学生学习适应性调查表、人格特质问卷和社会支持问卷对723名大学生进行测量。结果大学生的学习适应状况一般；大学生的学习适应性与特质焦虑、控制点存在显著负相关，与一般自我效能感、社会支持存在显著正相关。结论一般自我效能感、年级、社会支持和专业对大学生的学习适应性具有显著的正向预测作用。     

上海市社区老年人一般自我效能感与健康自我管理能力相关性研究

目的：探讨社区老年人一般自我效能感与健康自我管理能力的相关性,探索提高老年人健康自我管理能力的可能路径。方法：采用便利抽样法,共调查上海市≥60岁老年人2 074人。结果：老年人健康自我管理能力总体得分为（150.86±23.93）分,一般自我效能感得分为（28.58±5.07）分,均处于中等水平。社区老年人一般自我效能感与健康自我管理能力各维度呈正相关,一般自我效能感等级高的老年人健康自我管理能力各维度水平比一般自我效能感等级低的老年人高。结论：上海市社区老年人的一般自我效能感和健康自我管理能力仍有一定提升空间,通过提高老年人的一般自我效能感,调动其主观能动性,对提高其健康自我管理能力具有促进作用。     

教育实习对高师院校学生专业承诺和职业决策自我效能的影响

目的了解实习对高师院校学生专业承诺和职业决策自我效能感的影响。方法采用《大学生专业承诺量表》和《职业决策自我效能量表》对96名高师院校学生随机分为调查组1（重点中学实习32人）和调查组2（普通中学实习33人）及对照组（未实习31人）。调查组进行教育实习,对照组进行任何实习。对学生在教育实习前后的专业承诺和职业决策自我效能进行测量。结果①教育实习后专业承诺总分、情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺的变化差异有统计学意义（P〈0.05）;②教育实习对3组间职业决策自我效能总分、自我评价、收集信息、选择目标、制定计划以及问题解决的变化差异有统计学意义（P〈0.05）;③高师院校学生职业决策自我效能和专业承诺均呈正相关。结论教育实习能够提高高师院校学生的专业承诺水平和职业决策自我效能感;高师院校学生的专业承诺和其职业决策自我效能感有显著相关。     

师范院校大学生学习投入状况调查研究

目的从积极心理学的视角,探讨师范生的学习投入情况,并提出有针对性的建议和措施。方法采用问卷法对300名不同性别、年级、专业和生源地的师范生进行学习投入的调查。结果当代师范大学生的学习投入程度一般,性别、专业和生源地在学习投入总分及3个维度上得分均无显著差异。不同年级师范生在学习投入总分、动机及精力维度上得分均无显著差异,但在专注维度上得分存在显著差异（F=3．412,P〈0．05）,其中大四学生的专注水平最高,显著高于大一和大二学生。结论针对师范生学习投入的现状,学校应加强指导,锻炼师范生的人格坚韧性,帮助其树立正确价值观,从而提高师范生对学习投入的热情。     

青少年情绪调节自我效能感的发展特点

目的探讨青少年情绪调节自我效能感的发展特点。方法采用情绪调节自我效能感量表（修订版）,对分层整群随机抽取的广州市1691名中学生进行问卷调查。结果青少年情绪调节自我效能感总体呈波浪式发展趋势,性别和年龄的主效应显著,年级与性别、年级与家庭居住地、性别与家庭居住地的交互作用都显著（P〈0.05）;青少年情绪调节自我效能感各维度均存在年级差异（P〈0.01）;青少年表达积极情绪自我效能感存在显著的性别差异（P〈0.01）。青少年情绪调节自我效能感部分维度存在城乡差异（P〈0.05）。结论青少年情绪调节自我效能感总体发展水平较好,但高三学生发展水平较低需引起教育者的关注。     

武汉市249名外科护士自我效能感和职业获益感现状调查

目的分析外科护士自我效能感、职业获益感现状及两者之间的关系。方法采用整群抽样法选取武汉市5家医院的外科护士260名作为调查对象,采用一般自我效能感量表(GSES)和职业获益感量表调查,分析自我效能感与职业获益感的关系。结果自我效能感为(2.52±0.43)分,职业获益感为(3.95±0.55)分,均居中等偏上水平;其中良好护患关系维度评分最高,而正向职业感知维度评分最低。自我效能感与职业获益感总分及各维度评分均呈明显正相关(P0.05)。Logistic多元回归分析结果显示,职称、护龄、收入水平、用工性质、自我效能感是影响外科护士职业获益感的主要因素(P0.05)。结论外科护士自我效能感、职业获益感居中等偏上水平,且两者呈明显正相关,自我效能感对职业获益感有正向预测作用。     

护理人员工作授权与组织承诺的相关性研究

[目的]调查云南省三级医院护理人员的工作授权与组织承诺水平;探讨工作授权与组织承诺各维度间的相互关系。[方法]通过分层随机抽样,对云南省三家三级甲等医院的376名护理人员进行问卷调查。[结果]护理人员工作授权总分为（16．44±3．76）,处于中等水平;组织承诺的三个维度中,继续承诺得分最高（4．43±0．77）,其次为情感承诺（4．38±0．92）,规范承诺得分最低（4．08士0．90）;工作授权与组织承诺三个维度存在不同程度的正相关关系（P〈0．01;P〈0．05）。[结论]云南省三甲医院护理人员的工作授权和组织承诺均处于中等水平,创造充分授权的工作环境有助于提高护理人员的组织承诺水平,尤其是情感承诺和规范承诺水平。     

大学生身体自我描述对社会自我效能感影响的研究

目的探讨大学生群体身体自我描述与社会自我效能感的关系。方法采用身体自我描述问卷(PSDQ)和社会自我效能感量表为测量工具,利用SPSS15.0对采集数据进行统计学处理,运用分层抽样和回归分析等方法探讨大学生的身体自我与社会自我效能感之间的关系。结果自然科学专业大学生的身体自我描述比社会科学专业大学生水平高,存在显著的学科差异;社会自我效能感在学科专业上无差异。身体自我描述与社会自我效能感相关性存在性别差异,女性大学生的相关程度高于男性大学生。结论大学生身体自我与社会自我效能感之间具有较高的一致性,身体自尊、力量及外表对社会自我效能感存在直接的影响;身体自我描述与社会自我效能感具有较高的正相关,身体自我描述可以对社会自我效能感进行较为可靠的预测。     

初中生身体自我与一般自我效能感相关研究

目的探讨初中生的身体自我与一般自我效能感之间的关系。方法采用身体自我描述问卷(PSDQ)和一般自我效能感量表(GSES)对834名贵州省某中学初中生进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果男生的PSDQ总分高于女生,九年级学生的PSDQ总分高于其他年级学生,且差异均有统计学意义(P0.05);男生的GSES得分高于女生,独生子女的GSES得分高于非独生子女,且差异均有统计学意义(P0.05)。相关性分析及回归分析结果显示,初中生PSDQ及其各维度与GSES均呈正相关(P0.01),且协调性、自尊、外表、体育活动、耐力维度对初中生一般自我效能感有明显的预测作用及影响,五者联合起来可解释变异量的0.320。结论初中生身体自我与一般自我效能感呈正相关,且身体自我可预测及影响一般自我效能感。学校及教师应帮助初中生(尤其是女生及低年级初中生)提高其身体自我认知及自我评价水平,进而提升其一般自我效能感水平。     

职业决策自我效能感与焦虑的关系

目的 探讨在专业决策过程中,大学生职业决策自我效能与存在焦虑及焦虑水平的关系.方法 采用随机抽样的方法,对500名在校大学生使用大学生职业决策自我效能量表、大学生存在焦虑量表和SCL-90量表进行问卷调查.结果 农村生源学生201人,在职业决策自我效能感各维度的得分分别为:自我评价(12.58±3.48),信息收集(12.07±3.05),目标选定(12.48±3.51),未来规划(12.17±3.10),问题解决(9.75±2.38),各维度得分均低于城镇生源学生,差异有统计学意义(P＜0.01).农村生源学生在存在焦虑各维度的得分分别为:死亡与命运焦虑(14.75±2.56),无意义与空虚焦虑(19.32±2.88),谴责与内疚焦虑(13.72±2.38),疏离与孤独焦虑(16.82±2.51),各维度得分均高于城镇生源学生,差异有统计学意义(P＜0.01).焦虑水平与职业决策自我效能感呈明显的负相关,与存在焦虑呈明显的正相关.生源地因素与职业决策自我效能感和存在焦虑呈明显的负相关.无意义与空虚焦虑对职业决策自我效能感有明显的预测作用.结论 在专业决策过程中,大学生存在焦虑、目标选定与焦虑水平之间关系密切.     

不同人口学特征的临床护士自我效能感与应对方式的相关性研究

目的了解综合性三甲医院不同人口学特征临床护士的自我效能感和应对方式现状,探讨两者间的相关性,为有效提高『临床护士自我效能感提供理论依据。方法选取广东地区三所综合性三甲医院480名临床护士,采用一般自我效能感量表(GSES)和特质应对方式问卷(TCSQ)分别对其自我效能感状况和应对方式进行调查研究。结果临床护士自我效能感总体得分较高,68.54%临床护士属于自我效能感较高人群。72.08%临床护士倾向于选择积极应对方式。不同性别、年龄、受教育程度、婚姻状况临床护士的自我效能感及应对方式存在不同程度的差异。自我效能感与应对方式的关系研究显示,临床护士自我效能感较高者在积极应对方式及应对倾向上得分显著高于自我效能感较低者(t=5.639,P0.01;t=5.990,P0.01),而在消极应对方式上得分则显著低于自我效能感较低者(t=3.981,P0.01)。此外,临床护士自我效能感与积极应对方式及应对倾向呈显著正相关(r=0.349,P0.01;r=0.363,P0.01),而消极应对方式呈显著负相关(r=-0.239,P0.01)。结论临床护士的自我效能感与其特定的应对方式密切相关,发展积极良好的应对方式有利于提高其自我效能感。此外,不同人口学特征临床护士自我效能感与应对方式情况存在差异,可采取针对性的干预措施。     

大学生网络游戏成瘾及其影响因素分析

[目的]探讨大学生网络游戏成瘾及其影响因素,为预防和矫治大学生网络游戏成瘾提供依据。[方法]采用网络游戏成瘾量表、网络游戏动机问卷、网络游戏自我效能问卷对520名大学生游戏者进行测试。[结果]网络游戏成瘾者具有较高的动机水平和网络游戏自我效能水平;不同动机水平、不同网络游戏自我效能水平上,大学生网络游戏成瘾具有显著差异;回归分析表明,逃避归属和自我肯定及网络游戏自我效能是影响网络游戏成瘾的重要因素。[结论]大学生的网络游戏自我效能和游戏动机是影响其网络游戏成瘾的重要因素。