互动性培训模式在新加坡护理全额奖学金面试培训中的应用

[目的]探讨互动性培训模式在"新加坡护理全额奖学金"面试培训中的应用。[方法]分析"新加坡护理全额奖学金"面试方式及往届考生存在的问题;针对性采取互动性培训模式,包括英文听力、阅读说话、看图说话与随机问题4个方面,并让学生以2人或3人为单位组成口语搭档,通过"听、说、练"等方式进行实景教学。[结果]此次培训给考生带来了自信,并取得了可喜的选拔成绩。[结论]针对"新加坡护理全额奖学金"面试开展互动性培训模式,可在短期内有效提高考生的英文面试应对能力。     

护理组长任后教育的实践与效果

目的 提高护理组长的综合素质,使其胜任岗位要求.方法 从竞聘结果 中分析护理组长知识结构及实践能力的薄弱点,根据护理组长岗位对护理组长素质要求,确定任后教育内容,有针对性、计划性地实施系统的任后教育.结果 2007年实施任后教育与2006年没有实施任后教育工作质量、护理质量、患者满意度比较具有统计学意义(P＜0.01).结论 要使护理组长能完全胜任岗位要求,必须对其进行针对性的、计划性的、系统性的岗位教育.     

六西格玛DMAIC管理模式在护理质量与安全组长培训教学中的应用

目的探索护理质量与安全组长培训模式,为其他专职护士规范化培训提供借鉴。方法选择2018年1月—2019年12月担任科室护理质量与安全组长的60名人员为研究对象,其中2018年1月—12月护理质量与安全组长人员30名为对照组,实施常规培训模式;2019年1月—12月护理质量与安全组长人员30名为实验组,实施DMAIC管理模式,比较两组组长的评判性思维能力、质量安全工具运用能力、个案追踪考核成绩、临床情景考核成绩的差异。结果研究结果显示,实验组组长的评判性思维能力、质量安全工具运用能力、个案追踪考核成绩、临床情景考核均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在护理质量与安全组长培训中应用DMAIC管理模式,有助于提高组长们的综合成绩和素养,提升其评判性思维能力、质量安全工具运用能力,并提高其个案追踪考核成绩、临床情景考核成绩,从而全面推动临床护理高质量发展,降低护理不良事件的发生,值得在临床上推广应用。     

模拟面试在《护理管理学》教学中的应用

[目的]探索《护理管理学》教学方法、教学模式改革。[方法]以2011级四年制护理专业84名学生为研究对象,将学生分成16个小组,每组学生按被面试者、组长、面试官不同角色围绕10个护理管理中常见的话题进行课堂模拟面试。在教学中期,自制调查表对教学效果进行评价,并针对学生反馈的主要问题进行调整。[结果]将模拟面试应用于《护理管理学》课堂教学的效果良好,受到学生的普遍欢迎;对模拟面试的＂角色任务清晰、易执行＂及＂参与积极性＂,已完成模拟面试学生与正在准备模拟面试学生之间存在差异（P〈0.05）。[结论]将模拟面试引入《护理管理学》课堂教学中有利于提升教学质量和学生综合能力。     

模拟面试在《护理管理学》教学中的应用

[目的]探索《护理管理学》教学方法、教学模式改革。[方法]以2011级四年制护理专业84名学生为研究对象,将学生分成16个小组,每组学生按被面试者、组长、面试官不同角色围绕10个护理管理中常见的话题进行课堂模拟面试。在教学中期,自制调查表对教学效果进行评价,并针对学生反馈的主要问题进行调整。[结果]将模拟面试应用于《护理管理学》课堂教学的效果良好,受到学生的普遍欢迎;对模拟面试的"角色任务清晰、易执行"及"参与积极性",已完成模拟面试学生与正在准备模拟面试学生之间存在差异(P0.05)。[结论]将模拟面试引入《护理管理学》课堂教学中有利于提升教学质量和学生综合能力。     

护理组长负责制在心脏外科ICU质量管理中的应用

目的 调动护理专业技术骨干工作积极性,提高护理质量。方法在心脏外科ICU设立护理组长岗位,确定其岗位职责,享受相应奖金待遇。结果激发了护理专业技术骨干的工作积极性,护理投诉降低,各项危重护理质量指标得到提高。结论实行护士长领导下的护理组长负责制,能使ICU人力资源得到合理应用,是提高护理质量的有效手段。     

护理组长在分层级管理中的实践与效果

目的 探索护理组长在分层级管理中的作用.方法 设立护理组长岗位,明确岗位条件,明确护理组长工作职责,明确下达护嘱,培养及使用护理组长.结果 设立护理组长后,提高了科室护理质量和患者的满意度,促进了优质护理.结论 设立护理组长是护理分层级管理中提高护理质量的有效措施.     

内科病区护理组长工作质量调查与分析

以病人为中心系统化整体护理模式的实施改变了以疾病为中心的护理方式,但在护士执行床位分管制护理后产生了护理人力资源不足的问题[1]。为了解决这一矛盾,参照王晶[2]、毛惠娜等[3]人的经验,我院在护士长和护士之间增设了护理组长的岗位。在第一批护理组长工作了近一年后,笔者对她们的工作质量进行了考评,就存在的问题作了多方面的分析,并提出解决的方法,以期达到提高该岗位人员的工作能力、进一步改善我院护理工作质量的目的。1对象与方法1.1对象被考评的护理组长均来自内科病区,共31名。我院聘任该岗位的基本条件为:具有护理大专学历、护…     

设立片区护理组长夜间二线值班岗位的实践与效果

目的:探讨夜间以片区设立护理组长二线值班岗位的可行性与成效。方法:制定护理组长二线值班岗位的工作内容,将全院24个仅在P班实施双人班的护理单元划分内科片区与外科片区,各设立一名护理组长检查、指导、协助夜班护理工作。选取146名夜班护士作为调查对象,调查其在设置护理组长夜间岗位前后的压力变化情况,并统计其协助夜班护士解决各类事件的频次。结果:护理组长在其夜间二线值班岗位设立后解决夜间护理工作的疑难问题及协助夜班护士解决各类事件共计有635件起,使夜班护士的工作压力明显降低。结论:设立夜间护理组长二线值班岗位,能有效地保证护理质量,杜绝护理隐患,协调护理工作,缓解了夜班护士的工作压力。     

设立护理组长在呼吸内科实施分层管理的实践与效果

目的：探讨在分层管理中设立护理组长对呼吸内科护理质量及患者满意度的影响。方法：通过民主测评、理论技术考核、设立护理组长岗位、制定护理组长工作职责及严格考评等,评价实施分层管理的效果。结果：设立护理组长后调动了护士的工作积极性,提高了危重患者护理质量和患者满意度。结论：设立护理组长是护理分层管理中提高护理质量的有效措施。     

情景模拟在手术室护理查房中的应用

目的：应用情景模拟演示法在手术室进行护理查房,探讨情景模拟演示查房,对提高手术室护理质量,提高护士的手术配合能力的作用。方法：拟定病例,以情景模拟演示查房的形式进行。结果：使参与者身处一种有经历感的环境中,加深理解和记忆,提高手术室护士的手术配合能力。结论：情景模拟查房是提高手术室护士,特别是低年资护士综合素质的有效方法。     

重庆市急救专科护士及护理专业急救护理方向护生岗位胜任力现状调查

[目的]调查重庆市急救护理人才需求,了解急救护士岗位胜任力现状,寻找我校急救护理方向现行实践教学存在的问题,为制订提升急救护士岗位胜任力的干预策略提供科学依据。[方法]采用问卷调查法对我市部分综合医院急诊科和ICU专科护士、我校担任急救护理方向课程教学专任教师以及我校2012级、2013级急救护理方向部分护生进行调查。[结果]我校急救护理方向护生学历越高,实习时间越长,实习医院级别越高,岗位胜任力评分越高;急诊科及ICU专科护士工作年限、年龄、学历、职称、是否在编及医院级别是岗位胜任力得分的影响因素。[结论]我市急救护士岗位胜任力整体状况一般,我校护理专业急救护理方向护生岗位胜任力有待进一步提高,尤其是评判性思维能力、科研与创新能力、合作能力、健康教育与领导能力。     

个案追踪法在消化内科护理组长培训中的应用

目的：探讨个案追踪法在消化内科护理组长培训中的应用效果。方法对照组按消化内科护理组长常规方法培训,实验组将培训内容进一步细化,其中护理质量检查内容按人、机、料、法、环5个方面进行分类,发放给组长,使之了解应掌握的内容。要求组长带领组员护理患者过程中融入以上5个方面的内容。护理组长在护士长指导下协调本组护理人员间、护患间关系,指导参与本组疑难患者护理及难度较大的护理技术操作,运用个案追踪法督查本组护士工作质量,同时接受护士长检查。培训时间共4个月,将个案追踪法由理论到实践,由特殊到一般,由个别病例到全组患者,分阶段有计划地进行培训。自培训起连续6个月评价两组护理质量检查结果并进行比较。结果实验组培训后6个月的护理质量成绩高于对照组,差异有统计学意义( t=4.56,P<0.01)。结论个案追踪法用于消化内科护理组长培训,可有效提高护理组长分析问题、解决问题的能力,培养全面质量观,带动全组护士树立主动服务意识,提高护理质量,进一步提高患者满意度。     

情景教学在我国护理教育中的应用现状与思考

情景教学使学生能够在高度模仿真实环境,在不对病人安全和生命构成任何威胁的情况下反复训练护理病人所需的各种能力。因此,近年来受到了国内外护理教育界的广泛关注。本文通过对情景教学的概念及发展、情景教学在我国护理教育中的应用现状并结合笔者所在学校的情景模拟教学实践进行综述,针对存在的问题进行思考、提出建议,以期对我国护理教育中情景教学的发展起到一定的促进作用。     

岗位管理中护理岗位评价的实施及结果分析

目的:探索一套基于工作量、技术难度、工作风险等因素的岗位评价体系,真正体现护理岗位价值。方法:综合运用访谈法、要素计点法等多种方法,依据临床病区护理工作量、技术难度、风险大小等特点构建护理岗位评价表,并将该表应用于科室间及科室内部岗位价值评定。结果:科室间价值综合ICU得分最高,门诊得分最低;不同类型的护理岗位评价,得分最高者为护理责任组长。评分结果与临床实际相一致。结论:建立科学、合理的护理岗位评价体系,可以引导护理人员建立薪酬的公平性认知,增强护士执业认同感,最终实现岗位配置合理。     

《护理管理学》实施模拟面试对话教学的效果评价

目的探讨基于模拟面试的对话教学在《护理管理学》教学中的应用与效果评价。方法选取2011级在校护理本科生,以护理管理学中重要管理环节及内容为主题词,以小组为单位进行模拟面试,面试内容与主题词相关,考察学生的综合能力。制定教学效果评价问卷,于教学活动结束后发放问卷,调查学生对该教学方法的评价和教学效果。结果基于模拟面试的对话教学增加了《护理管理学》教学的生动性,增加了学生的积极性、参与性、主动性和互动性,更有利于知识的理解、掌握和融会贯通,更有利于学生对护理专业的了解、将来工作中实际问题的解决;通过模拟面试,不同角色的面试小组成员的语言表达能力(P=0.049)和应变能力(P=0.002)的提高存在统计学差异。结论相对于传统理论教学,基于模拟面试的对话教学在《护理管理学》教学中的应用受到了学生的好评;护理教育者要注意与学生的沟通方式,注意模拟面试中角色分配的均衡。     

情景演练在老年病科低年资护士主动护理培训中的应用

目的 探讨情景演练在培养低年资护士主动护理中的应用方法及效果.方法 2013年2-7月,选择南京军区福州总医院干部病房一科工作年限＜3年的低年资护士16名为研究对象,设计情景脚本,采用问题引导法、模拟病例法等对其进行情景演练的培训,比较培训前后老年患者对低年资护士主动护理的评价.结果 培训后,老年患者对低年资护士主动意识、主动服务、主动沟通等的评价均高于培训前,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 情景演练有利于培养老年病科低年资护士主动护理的意识及能力,值得推广应用.     

大专中西医结合护理岗位人才培养调查

目的：了解中西医结合护理岗位人才需求状况与大专中西医结合护理岗位人才培养规格。方法横断面调查法,使用自行设计的中西医结合护理岗位人才需求状况调查问卷对224名调查对象进行问卷调查;质性访谈,采用半结构式访谈提纲进行大专中西医结合护理岗位人才培养规格的访谈。结果78.6％医院设置了中西医结合护理岗位,近3年内需求趋势上升,100％医院认为中西医结合护理岗位学生就业有优势;学生应具备的中西医结合护理岗位能力有：运用中医护理知识与技术进行辨证施护、饮食与服药调护、生活起居及康复养生指导的能力;对应的课程有中医护理基本知识与技能等。结论在学校开展中西医结合护理岗位人才培养符合临床护理工作发展需要,具必要性。护理行业对中西医结合护理岗位学生的重点能力和课程知识要求明确、具体,能指导中西医结合岗位课程设置与学生岗位能力培养。     

护理组长目标管理考核在临床护理中的应用

目的探讨护理组长目标管理考核在临床护理中的作用。方法我院2016年1-12月对护理组长实施目标管理考核,比较实施前一年护理组长临床实际工作能力、护理质量、患者满意度、不良事件发生率。结果实施后护理组长临床实际工作能力考核成绩优于实施前(P0.01),实施后基础护理、危重患者护理、优质护理质量、分级护理质量、护理文件书写等护理质量评分明显实施前(P0.05),患者满意度高于实施前(P0.01),不良事件发生率低于实施前(P0.01)。结论实施护理组长目标管理考核,充分发挥了护理组长主观能动性,提升护理组长的临床实际工作能力,提高护理质量和患者满意度,减少了不良事件的发生。     

手术室亚专科护理岗位管理体系的构建与临床实践

目的:建立手术室亚专科护理岗位管理体系并应用于临床。方法:设置亚专科组长和亚专科护士岗位,制定岗位说明书,形成以亚专科组长为核心,对各亚专科的临床手术配合、质量安全、教学培训、护理科研、物资供应等各方面进行全面管理。结果 :手术室亚专科护理岗位管理体系的构建,促进了各专科的专业化发展。结论 :手术室亚专科护理岗位管理体系的实施,既提高了手术配合质量,又提高手术室护理管理的专业化水平,并使护士明确未来职业发展方向,值得推广。